猴王出世教案

《猴王出世》教案 篇1

【教學目標】

1.能根據“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。

3.激發學生閱讀經典名著的興趣。

【教學過程】

一、複習導入，初步感受猴王形象。

1.板書課題。

2.回憶這篇課文主要講了什麼？

3.根據“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。

課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？

（1）用課文中的話回答第一個問題。

（2）用自己的話說一說石猴是怎樣成為猴王的？

二、細讀語言，深入感悟猴王形象

（一）細讀描寫“石猴出世”的語句

1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）讀，你仿佛看到了石猴在乾什麼？

（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

2.提問：你發現這句話有哪些特點？

3.細細品讀這句話中的語言規律。

4.合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。

5.你讀到了一隻怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批註。

6.小結。

（二）細讀描寫“石猴成王”的語句

1.學生自主研讀第二個問題，你讀到了一隻怎樣的猴王，結合句子談一談，體會語言的節奏和韻律，並做上批註。

2.同桌合作交流，教師巡視指導。

3.全班交流，對比品讀。

《猴王出世》教案 篇1

猴王出世

教材簡析

這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢做敢為的特點。

課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。

教學目標

知識與能力

1.利用工具書學習生字詞。

2.了解課文主要內容。

3.能流利、有感情的朗讀課文。

情感與態度

理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。

教法、學法

教法：導讀、談話、點撥法

學法：自學、朗讀、交流討論等法

教學重點　

理清事情的前因後果，讀懂課文。

教學難點

理解《西遊記》的語言特點。

教學步驟

一、揭示課題

1.你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

2.談談你對孫悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

猴王出世教案 篇1

［教學目標］

1會認16個生字，讀記重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容。

3.了解石猴出世的經過，體會石猴勇敢頑皮的性格特點。領略經典名著的魅力，激發學生閱讀經典名著的興趣。

［教學重難點］

了解石猴從出世到成王的經歷，感受其形象;品味語言，激發對古典小說的興趣。

［教學課時］1課時

教學過程

一、談話導入

1.（播放《西遊記》片段）大家對《西遊記》都不陌生，那么在《西遊記》中，你最喜歡誰？你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？（生自由交流）

2.是呀，他神通廣大、機智勇敢的形象已經走進了千家萬戶。今天，我們一起學習關於他的課文《猴王出世》，齊讀課題，介紹作者。

二、了解大意，整體感知猴王形象

1.根據文前“閱讀提示”，明確問題。

（課件出示:石猴是怎么出世的?又是怎么成為猴王的?）

2.課文是一篇古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，所以有些句子會覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

交流自學情況，說說自己通過什麼方法知道了什麼。或現在還有什麼不懂的？教師引導學生大概了解詞語與句子的意思。

3.交流學習課文主要內容。

(1)學生用課文中的句子說說石猴是哪裡來的。(板書:出世——仙石迸裂)

(2)學生嘗試說說石猴是如何成為猴王的。(板書:成王——跳水尋源)

(3)留在你腦海里的是一個怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……)

《猴王出世》教案 篇1

【教材分析】

《猴王出世》是部編人教版五年級下冊第二組的一篇略讀課文。本組教材以“古典名著之旅”為專題，要重點指導學生感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生，從而激發學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀古典名著的方法。《猴王出世》主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴。這隻石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點。

這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

【學情分析】

學生大都比較熟悉孫悟空，因此幫助學生感受它最初的形象，激發對古典文學的興趣就成為了本課教學的重點。

根據選編的課文特點和小學生的認知實際，教學中要充分發揮學生的主體性，引導學生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內容。不理解的詞句，引導學生聯繫上下文，結合自己的閱讀經驗進行猜測。在理解詞句的基礎上幫助學生感受猴王的形象，突破本課教學的重點。教學時，要注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、思、議等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中更加鮮明。

猴王出世 教案 篇1

教材簡析

這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢做敢為的特點。

課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。

教學目標

知識與能力

1.利用工具書學習生字詞。

2.了解課文主要內容。

3.能流利、有感情的朗讀課文。

情感與態度

理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。

教法、學法

教法：導讀、談話、點撥法

學法：自學、朗讀、交流討論等法

教學重點

理清事情的前因後果，讀懂課文。

教學難點

理解《西遊記》的語言特點。

教學步驟

一、揭示課題

1.你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

2.談談你對孫悟空的了解。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

三、交流自學情況。

猴王出世教案 篇1

教學目標：

1、認讀12個字。

2、通過默讀能夠概括每個自然段的主要內容，說說這個故事，了解《西遊記》中美猴王的來歷。

3、能夠從課文中摘抄自己喜歡的語句。

教學重點：通過默讀能夠概括每個自然段的主要內容，說說這個故事，了解《西遊記》中美猴王的來歷。

教學難點：通過默讀能夠概括每個自然段的主要內容，說說這個故事，了解《西遊記》中美猴王的來歷。

查閱資料：與關《西遊記》的知識

教學具準備：課件

教學時數：1

教學進程

一、揭示課題。

1、看過《西遊記》嗎？在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？

2、談談你對孫悟空的了解。

3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1、默讀課文，把句子讀通順，邊讀邊畫出不認識的字和不懂的詞語。

2、邊讀邊想，這篇課文講的是一件什麼事？

3、生生交流自學情況 。

三、分段朗讀課文，按自學提示自學。課件出示自學提示：

（1）逐段默讀課文，想想各段的主要內容（可作簡單批註）。

（2）說說石猴是從哪來的，又是怎樣成為猴王的。

（3）邊讀邊畫出自己喜歡的語句。

四、全班交流。（對1、2題的交流，要求不要過高，能抓住各段的要點、能說清楚各段的要點即可。但是不論簡單些還是詳細些，都要指導學生把話說明白，說連貫。）

學生畫出自己喜歡的語句，可在小組內互相讀一讀，然後抄寫下來。（交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。）如：

《猴王出世》教案 篇1

教學目標：

1、了解石猴出世並成為美猴王的經過。結合有關語句，了解石猴的性格特點。

2、朗讀課文，感受古代白話文的特點。

3、激發學生閱讀經典名著的興趣。

4、背誦第一、二自然段。

教學重難點：

1、結合有關語句，了解石猴的性格特點。

2、激發學生閱讀經典名著的興趣。

教學過程

一、教師談話導入。

師：《西遊記》是我國四大經典名著之一，是吳承恩先生的一部充滿了瑰麗想像的浪漫主義文學作品。我們今天要學習的課文就是摘自《西遊記》的第一回，上節課我們學習了字詞，同學們也初讀了課文，誰來說說，這篇課文講的是一件什麼事？

生：概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。

師：再次瀏覽課文，哪段是寫石猴是怎樣出世的？ 哪段是寫石猴是怎樣成為猴王的？ 學生交流，幫助學生理清文章敘述順序。

二、學習石猴出世部分

1、師：石猴究竟是怎樣出世，請大家到文中去尋找答案吧。

學生自由讀文。

2、師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什麼樣的感受？

生交流感受。（與眾不同、神奇等）

師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什麼樣的石頭啊，居然內育仙胎，見風化猴？大家不妨來個猜想。

生思考並交流想法。

3、師：其實啊，原著中對這塊石頭描繪得特別具體，豐富，大家跟著老師一起來讀讀怎么樣，看看這是塊怎樣的石頭吧。

讀後交流，你從原著中知道了關於這塊仙石的哪些信息？

生交流比較閱讀感受。

《猴王出世》教案 篇1

【教材分析】

《猴王出世》是部編人教版五年級下冊第二組的一篇略讀課文。本組教材以“古典名著之旅”為專題，要重點指導學生感受故事情節的曲折生動，人物形象的栩栩如生，從而激發學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀古典名著的方法。《猴王出世》主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴。這隻石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點。

這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

【學情分析】

學生大都比較熟悉孫悟空，因此幫助學生感受它最初的形象，激發對古典文學的興趣就成為了本課教學的重點。

根據選編的課文特點和小學生的認知實際，教學中要充分發揮學生的主體性，引導學生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內容。不理解的詞句，引導學生聯繫上下文，結合自己的閱讀經驗進行猜測。在理解詞句的基礎上幫助學生感受猴王的形象，突破本課教學的重點。教學時，要注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、思、議等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中更加鮮明。

《猴王出世》教案 篇1

【教學目標】

1.認識16個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語。

2.用精讀、跳讀、默讀、瀏覽等多種學習方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴的性格特點。

3.領略經典名著的魅力，激發學生閱讀經典名著的興趣。

【教學重點】

了解石猴從出世到成王的經歷，感受其形象；品味語言，激發對古典文學的興趣。

【教學難點】

課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。

【教學準備】

1.多媒體課件。

2.學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞並做出注釋，標註出不理解的字詞。

【教學過程】

課前互動：

播放《西遊記》卡通片主題曲《猴哥》。

師：這是誰？他是四大名著《西遊記》的主人公之一。喜歡他嗎？

師：用一、兩句話說說孫悟空。

是呀，他神通廣大、機智勇敢的形象已經走進了千家萬戶。今天，我們一起學習關於他的課文《猴王出世》，齊讀課題。

一、檢查預習，關注提示

師：昨天，同學們都已經預習了課文，說說你是怎么預習的？

預設一：圈畫生字詞，讀熟課文。

師：你是個細心的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請你帶同學們一起讀。

預設二：結合注釋讀通課文。

師：你真是個會讀書的孩子，大家一起讀注釋。

預設三：根據提示預習。

師：真是聰明的孩子，你找到其中的問題了嗎？（出示提示）

《猴王出世》教案 篇1

【教學目標】

1.能根據“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。

3.激發學生閱讀經典名著的興趣。

【教學過程】

一、複習導入，初步感受猴王形象。

1.板書課題。

2.回憶這篇課文主要講了什麼？

3.根據“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。

課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？

（1）用課文中的話回答第一個問題。

（2）用自己的話說一說石猴是怎樣成為猴王的？

二、細讀語言，深入感悟猴王形象

（一）細讀描寫“石猴出世”的語句

1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）讀，你仿佛看到了石猴在乾什麼？

（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

2.提問：你發現這句話有哪些特點？

3.細細品讀這句話中的語言規律。

4.合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。

5.你讀到了一隻怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批註。

6.小結。

（二）細讀描寫“石猴成王”的語句

1.學生自主研讀第二個問題，你讀到了一隻怎樣的猴王，結合句子談一談，體會語言的節奏和韻律，並做上批註。

2.同桌合作交流，教師巡視指導。

3.全班交流，對比品讀。