四上語文教案

四上語文觀潮教學反思優秀 篇1

《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，透過對農曆八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者觀察及表達方法，受到語文潛力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

為了提高教學效率，到達教學目標，本節課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講於讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫潛力。在教學過程中我努力營造一個“實在、有序、簡單”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動用心性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養自學潛力；有機地運用教學、課件強化感性認識；反覆訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。

〈一〉創設情境，激發興趣，引起動機

上課開始，我先用一段飽含情感的話語導入新課：“同學們，你們觀賞過潮水嗎？世界上有潮汐的地方不計其數，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人讚嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然後播放從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉於大潮奇特的境界中，激發了同學們的學習興趣，引起了他們的學習動機。

  全區語文期末考試成績平均分控制在85分

一、 積累運用（30分）

1.  看拼音寫詞語（8個詞）：

2.  補充詞語並造句（4字詞）

3.  判斷正誤：（6個題）

⑴錯別字、近義詞、反義詞

⑵表達方法：

⑶關鍵句理解

⑷名言佳句出處

⑸主體課文內容：《瑞雪圖》《散落的鈔票》《月光曲》《釣魚的啟示》

4.  修改病句：可能要求用修改符號修改。請認真讀題！

5.  對本期所學課文內容的回顧，如：

⑴排列句子順序

⑵其中關鍵句的修辭手法並仿寫，如：“鵝毛般的大雪……”

⑶你有什麼想法？

⑷你有什麼觀點？

6.  默寫：（7個小題，8個空）

文言文、現代文、古詩、名言佳句，如：子曰……/醉臥……/……桂林山水

二、 閱讀：兩個題（30分）

㈠說明文

1.  審選信息，進行判斷：5個題。要求仔細讀

2.  對句子的理解：如，對關鍵句中的詞語的理解，或句子的內容（這句話在寫什麼？）

3.  提出問題並回答：按題目要求，提出有價值的問題

可以對文章內容、結構、語言等提問（針對具體的句子提問並回答）

4.  概括主要內容：全文或段落

鄂教版四上語文《自己的花是讓別人看的》表格教案 篇1

單元名稱

第三單元（愛的陽光）

授課年級

四年級

學科

語文

主題

7、自己的花是讓別人看的

課 型

閱讀

課時

1課時

授課日期

2008年10月

教

材

分

析

課文以樸實生動的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。對於一個國家的認識或者說對一個民族的認識絕不是隻言片語就可以講清楚的，但是作者卻巧妙地以每家每戶窗前的鮮花作為獨特視角，讓我們透過一扇扇花團錦簇的窗戶真切地感受到德國人關愛他人的美好品質，觸摸到這個民族鮮明的人格特點。作者通過寫德國人愛花、養花、把花栽種在臨街的窗外，讓花朵朝外開放，一方面使每一個過路的人都能享受到美麗的鮮花帶來的愉悅，另一方面種花人自己也享受了別人帶給自己的同樣的快樂，展現了人與人之間互利互惠、互相關愛和諧相處的美好境界，揭示了“我為人人，人人為我”的道理。

這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字裡行間蘊含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學生積累語言，帶給孩子美好的情感體驗，還有助於他們建立正確的人生觀。

學

生

分

析

我班孩子由於條件所限，信息的獲取渠道較少，對於異國風情了解甚少，因此，學習本篇課文應該有很大的興趣，再加上季羨林老先生的文章通俗易懂，課文中又有精彩插圖，所以理解文章內容不是很難。但他們語言比較單調，辭彙量比較貧乏，所以在表達內心感受方面會顯得比較困難。

課標

中對

應的

部編版四上語文《爬山虎的腳》教案範文 篇1

《爬山虎的腳》一課的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。在教學時，我除了利用多媒體課件進行輔助教學外，還設計了這樣的幾個教學環節來充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，從而使他們儘可能地獲取知識。

一、藉助畫圖，將抽象的知識轉化成形象的畫面。

喜歡畫畫是孩子們的天性。課上一幅幅生動形象的圖畫能喚起學生的求知慾，幫助學生積極思維；讓學生自己畫畫有時更能滿足他們的興趣，發展他們的智慧，將抽象的知識轉化成形象的畫面，縮短了學生與文本的距離，大大提高了教學效率。

在學生自由朗讀描寫爬山虎的腳的特點的段落後，我請了兩個學生上台來根據書中的介紹畫一畫爬山虎的腳，其他的學生在台下畫，學生興趣一下子就上來了，他們邊對照書中的介紹，邊看書上的插圖來畫。三分鐘後，我們先讀課文，然後來檢查自己的畫，並且認真聽著同伴的點評，有的說：“枝狀的六七根細絲，應該是在莖上長葉柄的地方。”有的說：“剛長出來的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應該長在葉柄的反面，畫在同一側，位置錯了。”……就這樣畫畫議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就非常清晰地呈現在學生眼前。

二、利用實物，使學生從模糊的感悟走向清晰

語文是源於生活的，在生活中學習，在生活中積累知識，這樣才能培育出會生活的人。小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。

四上語文教案：古詩兩首之《望洞庭》 篇1

3、古詩兩首

第一課時《望洞庭》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

四上語文園地二教學反思 篇1

上完四年級語文園地一的“口語交際”和“展示台”兩部分後，對我的觸動非同一般。“口語交際”一部分，讓學生明確了“口語交際”的內容後，讓學生說說到哪兒秋遊，學生在組織語言時說的很完整，很通順。“我建議大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光學生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分。在進行作業展示時，由於星期天給學生布置了做樹葉貼畫的作業，學生的作品真是五彩紛呈，有用樹葉貼上成小兔子的，有用樹葉貼上成海底世界的，有用樹葉貼上成各種各樣植物的樣子……我問學生是自己做的，還是和家長共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的。總之，這一堂課學生學得自由，教師教得輕鬆。

園地二教後反思：

學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業，在操場上奔跑、吶喊、做遊戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶。本組教材內容貼近學生的生活，教學時應注意結合學生的課內、課外活動進行教學，並注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

教學時，我指導學生先讀一讀導語，然後再進入識字、課文的學習；教學中舉行了主題班會，談談自己的感受。在教學學生學習部首查字法時，我先在教學本組生字時引導學生按部首給漢字歸類認識部首，然後再實踐學習查字典。

園地三進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。口語交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結合。這是一個挑戰，也是語文教學的.升華。

鄂教版四上語文《自己的花是讓別人看的》表格教案 篇1

單元名稱

第三單元（愛的陽光）

授課年級

四年級

學科

語文

主題

7、自己的花是讓別人看的

課 型

閱讀

課時

1課時

授課日期

2008年10月

教

材

分

析

課文以樸實生動的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。對於一個國家的認識或者說對一個民族的認識絕不是隻言片語就可以講清楚的，但是作者卻巧妙地以每家每戶窗前的鮮花作為獨特視角，讓我們透過一扇扇花團錦簇的窗戶真切地感受到德國人關愛他人的美好品質，觸摸到這個民族鮮明的人格特點。作者通過寫德國人愛花、養花、把花栽種在臨街的窗外，讓花朵朝外開放，一方面使每一個過路的人都能享受到美麗的鮮花帶來的愉悅，另一方面種花人自己也享受了別人帶給自己的同樣的快樂，展現了人與人之間互利互惠、互相關愛和諧相處的美好境界，揭示了“我為人人，人人為我”的道理。

這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字裡行間蘊含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學生積累語言，帶給孩子美好的情感體驗，還有助於他們建立正確的人生觀。

學

生

分

析

我班孩子由於條件所限，信息的獲取渠道較少，對於異國風情了解甚少，因此，學習本篇課文應該有很大的興趣，再加上季羨林老先生的文章通俗易懂，課文中又有精彩插圖，所以理解文章內容不是很難。但他們語言比較單調，辭彙量比較貧乏，所以在表達內心感受方面會顯得比較困難。

課標

中對

應的

四上語文教案：古詩兩首之《望洞庭》 篇1

3、古詩兩首

第一課時《望洞庭》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

 第  四  單元分析

一

單元教材分析

《開天闢地》 這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天闢地故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。學後能用自己的話講述這個故事。

《普羅米修斯盜火》是根據古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，頌揚了他富有同情心、勇敢機智、甘願為人類受苦的偉大精神。這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留下一些空白，如普羅米修斯把火種帶到人間後人們的反映，這些空白的存在給人以想像的空間，為我們培養學生的想像力和創造力提供了資源。

《一路花香》本課是則寓言故事，主要講了兩隻水罐的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文共有三個自然段1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。3.破水罐看了花後，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

【教學目的與要求】

1、按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家裡或學校最近發生的一件事告訴他們。

2、寫好後，自己把信寄出去。

【教學重點與難點】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家裡或學校最近發生的一件事告訴他們。

【教學過程】

一、 同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網路學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰鬥在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。

二、書信是常用的一種套用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯繫工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經常念叨著我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽誇我說：“我的國小長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？