化石吟教案

《化石吟》教案 篇1

【教學目標】

1、知識與技能：

⑴ 理解詩歌的內容，感受思想感情。

⑵ 品味詩句所包含的意義與感情。

2、過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式。

3、道德情感與價值觀：

引導學生展開想像和聯想，培養學生對生物進化的興趣。

【教學難點】

1、感受詩歌表達的豐富思想感情，體會詩歌的節律美。

2、理解詩句所包含的意義。

【課前準備】

1、指導學生上網搜尋古生物的資料。小組成員共同整理詩中寫到的化石、魚類進化、鳥類祖先等知識。

2、初讀詩歌，畫出自己不能理解的句子。

【教學過程】

一、情境導入，引發遐想

20年前，參加地質夏令營，老師站在巍巍的會稽山上說，這兒曾經是一片汪洋，不可思議？有山谷中的化石為證啊。歡呼雀躍地翻遍了半個山谷，任何蛛絲馬跡都成了聯想的源頭：那是魚的身體嗎？這是珊瑚的足跡嗎？仿佛聽到海的咆哮，仿佛看到海的蔚藍。是誰見證了滄海桑田，是誰銘刻了物換星移，是歷史的沉澱──化石。（多媒體展放化石圖片）你能感受到這生命的躍動嗎？你能觸摸到億萬年前那個奇幻的神秘世界嗎？讓我們發揮自己的想像，藉助已收集的資料，說說化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什麼話？

（說明 ：興趣是內發性的積極的學習動機，教師應為他們創設豐富多彩的情境，讓學生有機會動腦思維，有機會想像聯想，有機會領悟內省，最終激發他們學習的積極性和主動性，培養學生對生物進化的濃厚興趣。）

《化石吟》教案 篇1

教學目標：

1、培養學生對生物進化這一科學知識的興趣，進而主動認識化石的神奇作用，激發學生在課外進一步了解化石、探究人類進化、學習科學的熱情。

2、在學習中能了解化石的基本知識，掌握一點閱讀科學詩的方法，能運用閱讀的學習方法理解詩歌內容、體會詩歌的節奏美。

3、養成在朗讀中學習詩歌的習慣，能有感情、有韻律的朗誦，能品讀詩中的關鍵字語，能運用聯想和想像的方法學習詩歌，體會詩歌的感情傾向，概括詩歌的主要內容。

教學方式：

1、引導學生把握詩歌內容時，應該以多種多樣的朗讀方式進行。

2、引導學生進行由此及彼的聯想和想像，並在此基礎上進行適當的創造。

3、利用多媒體介紹有關化石的知識，或引導學生走進博物館參觀，或走進大自然蒐集實物。

教學過程：

一、激趣

看化石實物或圖片，激發學生關注化石的作用，為體會詩歌中讚美化石的情感作鋪墊。

二、朗讀

1、自讀，力求讀準字音、把握節奏。

2、聽錄音，進一步讀準字音、把握節奏。

3、分組讀，再次體味，思考、討論並交流：題目中的“吟”表達了怎樣的情感？從詩中的哪一句話可以看出來？詩的3、4、5節分別從什麼角度來吟詠、讚頌化石的的作用的？

三、品讀

1、再次有感情的齊讀。

2、說說你最喜歡的詩句、詞語或字有哪些？並說說你為什麼喜歡。

四、聯想

結合下邊的兩種情景要求學生說話：

⑴詩中說“長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”⑵看圖片及文字。

《化石吟》教案 篇1

【教學目標】 

1、反覆誦讀，體會詩歌的音樂美。 

2、培養學生對生物進化的興趣。 

3、自主、合作、探究的學習方式。 

4、本課擬用一課時教讀。 

【課前準備】 

1、要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和網際網路，查找有關古生物的圖片或文字資料。 

2、教師在備課前，也要蒐集一些有關資料。 

【教學步驟】 

一、導語 

遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺蹟，由於火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。 

今天我們來學習一篇讚頌化石的優美詩歌《化石吟》。（板書課題） 

請同學們將各自蒐集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然後放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環節使用。 

二、整體感悟 

1、默讀課文，掌握以下字詞： 

骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移 

2、朗讀 

這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用國語正確、流利按意義節奏有感情地反覆朗讀詩歌。 

（1）各自練讀。 

（2）讓部分學生示範朗讀，師生共同評價。 

3、讓2—4名學生說出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。 

三、品味探究 

《化石吟》教案 篇1

【教學目標】 

1、反覆誦讀，體會詩歌的音樂美。 

2、培養學生對生物進化的興趣。 

3、自主、合作、探究的學習方式。 

4、本課擬用一課時教讀。 

【課前準備】 

1、要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和網際網路，查找有關古生物的圖片或文字資料。 

2、教師在備課前，也要蒐集一些有關資料。 

【教學步驟】 

一、導語 

遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺蹟，由於火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。 

今天我們來學習一篇讚頌化石的優美詩歌《化石吟》。（板書課題） 

請同學們將各自蒐集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然後放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環節使用。 

二、整體感悟 

1、默讀課文，掌握以下字詞： 

骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移 

2、朗讀 

這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用國語正確、流利按意義節奏有感情地反覆朗讀詩歌。 

（1）各自練讀。 

（2）讓部分學生示範朗讀，師生共同評價。 

3、讓2—4名學生說出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。 

三、品味探究 

《化石吟》教案 篇1

學習目標：

1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 

2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。 

3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。 

學習重點：

感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏韻律之美；調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。 

○課前準備： 

預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家或上網查閱相關資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。 

○教學設計：

導入新課：

晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說雲，接侍以來，已見東海變為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。 

（《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。）

明確學習目標。 

檢查學生預習字詞的情況。 

整體感知：

范讀課文(或放錄音帶)。 

1、學生體會，思考下列問題(投影顯示)。 

《化石吟》教案 篇1

【教學目標】 

1、反覆誦讀，體會詩歌的音樂美。 

2、培養學生對生物進化的興趣。 

3、自主、合作、探究的學習方式。 

4、本課擬用一課時教讀。 

【課前準備】 

1、要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和網際網路，查找有關古生物的圖片或文字資料。 

2、教師在備課前，也要蒐集一些有關資料。 

【教學步驟】 

一、導語 

遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺蹟，由於火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。 

今天我們來學習一篇讚頌化石的優美詩歌《化石吟》。（板書課題） 

請同學們將各自蒐集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然後放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環節使用。 

二、整體感悟 

1、默讀課文，掌握以下字詞： 

骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移 

2、朗讀 

這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用國語正確、流利按意義節奏有感情地反覆朗讀詩歌。 

（1）各自練讀。 

（2）讓部分學生示範朗讀，師生共同評價。 

3、讓2—4名學生說出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。 

三、品味探究 

《化石吟》教案 篇1

學習目標：

1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 

2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。 

3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。 

學習重點：

感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏韻律之美；調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。 

○課前準備： 

預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家或上網查閱相關資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。 

○教學設計：

導入新課：

晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說雲，接侍以來，已見東海變為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。 

（《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。）

明確學習目標。 

檢查學生預習字詞的情況。 

整體感知：

范讀課文(或放錄音帶)。 

1、學生體會，思考下列問題(投影顯示)。 

《化石吟》教案 篇1

【教學目標】 

1、反覆誦讀，體會詩歌的音樂美。 

2、培養學生對生物進化的興趣。 

3、自主、合作、探究的學習方式。 

4、本課擬用一課時教讀。 

【課前準備】 

1、要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和網際網路，查找有關古生物的圖片或文字資料。 

2、教師在備課前，也要蒐集一些有關資料。 

【教學步驟】 

一、導語 

遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺蹟，由於火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。 

今天我們來學習一篇讚頌化石的優美詩歌《化石吟》。（板書課題） 

請同學們將各自蒐集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然後放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環節使用。 

二、整體感悟 

1、默讀課文，掌握以下字詞： 

骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移 

2、朗讀 

這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用國語正確、流利按意義節奏有感情地反覆朗讀詩歌。 

（1）各自練讀。 

（2）讓部分學生示範朗讀，師生共同評價。 

3、讓2—4名學生說出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。 

三、品味探究 

【教學目標】 
1、反覆誦讀，體會詩歌的音樂美。 
2、培養學生對生物進化的興趣。 
3、自主、合作、探究的學習方式。 
4、本課擬用一課時教讀。 
【課前準備】 
1、要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和網際網路，查找有關古生物的圖片或文字資料。 
2、教師在備課前，也要蒐集一些有關資料。 

【教學步驟】 
一、導語 
遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺蹟，由於火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。 
今天我們來學習一篇讚頌化石的優美詩歌《化石吟》。（板書課題） 
請同學們將各自蒐集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然後放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環節使用。 
二、整體感悟 
1、默讀課文，掌握以下字詞： 
骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移 
2、朗讀 
這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。要求學生用國語正確、流利按意義節奏有感情地反覆朗讀詩歌。 
（1）各自練讀。 
（2）讓部分學生示範朗讀，師生共同評價。 
3、讓2—4名學生說出自己讀完這首詩後的初步印象、第一感受。 
三、品味探究 
要求學生四人一組，就詩歌進行多角度品味探究。 
1、請你分別用一句話概括每一節詩歌的主要內容。 

學習目標：

1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。 

2、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。 

3、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。 

學習重點：

感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏韻律之美；調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。 

○課前準備： 

預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家或上網查閱相關資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。 

○教學設計：

導入新課：

晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說雲，接侍以來，已見東海變為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。 

（《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。）

明確學習目標。 

檢查學生預習字詞的情況。 

整體感知：

范讀課文(或放錄音帶)。 

1、學生體會，思考下列問題(投影顯示)。