化學實驗教案

《化學實驗》教案 篇1

教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關係;

(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但還需要考慮其他因素，如價格、資源、回收等;

(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

情感態度與價值觀：

(1)進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣。

(2)樹立事物是普遍聯繫的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。

(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。

教學重難點

教學重點

(1)金屬材料的物理性質。

(2)物質性質與用途的關係。

教學難點：能正確區別物質的變化。

教學工具

投影儀、金屬製品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬製品的掛圖(如飛機、坦克、輪船等)、鐵架台(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學過程

學習情景

展示金屬製品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬製品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料製成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設問：看到這些實物或圖片，你想到了什麼?

學生髮表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產關係密切。

化學實驗教學教案 篇1

課題：藥品的取用

教學目標：

1.了解取用藥品的注意事項, 學會正確取用藥品的基本操作.

2.培養學生認真、細緻的良好習慣。

3.培養學生實驗操作能力.

重點： 固體藥品與液體藥品的`取用方法

難點： 滴管的使用方法。

教學方法：講解、實驗

實驗準備：固體藥品、液體藥品、藥匙、鑷子、小紙槽、滴瓶、膠頭滴管、

教學過程：

1. 講解要注意的事項；

三不原則；

節約藥品原則；

用剩藥品的處理方法。

2. 操作原理（教師邊講解邊演示）：

取用粉末狀固體的正確方法；

取用塊狀固體的正確方法；

取用液體藥品的正確方法；

用量筒量取一定體積液體的正確方法；

教學目標：

1.了解化學實驗的基本要求，認識化學實驗的常用儀器。

2.激發學生嚴肅認真科學的態度.

重點： 常用化學儀器的名稱、用途

難點： 常用化學儀器的使用注意事項。

教學方法：講述、演示。

實驗準備：各種常用化學儀器

教學過程：

一.導入：以化學是一門以實驗為基礎的基礎自然學科為題，導入新課。

二.授新課：

1.結合課本P191內容，講解、強調化學學生實驗的要求。

2.結合實物，講述一些常用化學儀器的名稱、用途和注意事項：

⑴試管 ⑵試管夾

⑶玻璃棒 ⑷酒精燈

⑸膠頭滴管與滴瓶 ⑹鐵架台

⑺燒杯 ⑻量筒

⑼集氣瓶 ⑽漏斗

⑾長頸漏斗 ⑿錐形瓶

⒀蒸發皿 ⒁導氣管

⒂其它儀器

三、簡要進行課堂小結。

化學實驗基本操作 篇1

教學目標 ：1.了解化學實驗的基本要求，認識化學實驗的常用儀器。

2.激發學生嚴肅認真科學的態度.

重點：  常用化學儀器的名稱、用途

難點：  常用化學儀器的使用注意事項。

教學方法：講述、演示。

實驗準備：各種常用化學儀器

教學過程 ：

一.導入：以化學是一門以實驗為基礎的基礎自然學科為題，導入新課。

二.授新課：

1.結合課本P191內容，講解、強調化學學生實驗的要求。

2.結合實物，講述一些常用化學儀器的名稱、用途和注意事項：

⑴試管 ⑵試管夾 

⑶玻璃棒 ⑷酒精燈

⑸膠頭滴管與滴瓶 ⑹鐵架台

⑺燒杯 ⑻量筒

⑼集氣瓶 ⑽漏斗

化學是一門以實驗為基礎的學科，在培養學生的綜合素質方面，化學實驗教學的特殊教育功能是其它任何學科都無法替代的。實驗教學不僅能培養學生的觀察能力和思維能力，而且還能培養學生嚴謹的科學態度。通過實驗教學,進行科學方法訓練，培養學生科學素質、心理素質、智力素質和能力素質等。《新課標》明確指出了化學課程改革的重點：“以提高學生的科學素養為主旨”。我認為在化學教學中化學實驗教學的重點不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養，既要強調實驗在訓練學生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調實驗在培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能等方面的功能和作用，這也是化學實驗教學所要達到的更高目標。由此我在教學中主要是在以下幾個方面進行突破。

一、變演示實驗為學生參與實驗

國中化學演示實驗教學多為驗證性實驗,先由教師演示實驗,學生觀察現象,歸納得出物質的性質、定律，這樣學生只是被動、消極的知識接受者，沒有積極的思維和創新，也沒有探究的目標和方向。化學教學中，開放演示實驗，、加強實驗教學，以各種奇異的化學現象吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強記憶是滲透探究性教學的良策。從學生的問卷中得到：大多數學生認為，看老師的操作，不太注意操作動作，只注意現象，看同學操作則注意每一步的操作，不對馬上指出，很注意實驗現象，擔心能否成功。大多數學生願意在全班同學面前演示，以顯示自己的實力，一旦操作錯誤，改正後記得特牢。在這基礎上，可以把一些驗證性實驗改成探究性實驗。為了激發學生的探究思維，在安全保障的情況下，課堂上，我大膽地讓學生做演示實驗。在“測定空氣中氧氣含量”的實驗時，把書本的實驗作為原理自學。然後，出示一些實驗儀器：集氣瓶、雙孔橡皮塞（上有導管、燃燒匙）燒杯、彈簧夾、酒精燈（火柴）等，一些藥品：磷、硫、木炭、水等，設計測定氧氣含量的方案。學生討論積極，但不敢一試。這時老師的鼓勵和點撥雙管齊下，有學生上場了。不同等次的實驗，倒流入集氣瓶中水的體積也會有所不同，有的正好1/5，有的超過，有的不滿。不管哪種情況，都能讓學生繼續探究下去，找測不準的原因。然後更深層地探究用木炭或硫代替磷行嗎？為什麼？這時舉手要求實驗的學生爭先恐後。學生在老師引導下的實驗設計，激發了探索興趣，部分學生還詢問哪有買實驗儀器的？好在家裡實驗；課餘時間可以隨便進實驗室做實驗嗎？從學生這種主動積極的學習態度上，可嘗到探究教學的甜頭。

  [導讀] 本文主要介紹中考化學實驗準備氫氣的性質,“化學易學,易懂,易忘”,很多初學化學的同學都有此體會。化學是一門以實驗為基礎的自然學科,要想牢固掌握所學的知識,不僅僅要對一些化學概念進行記憶,更重要的是通過實驗形成概念,理解和鞏固化學知識,培養我們觀察現象,提出問題,分析問題和解決問題的能力。為此,為初三學生精心總結了初三化學探究實驗設計系列,讓我們總結規律,循序漸進,一起備戰XX中考!
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  推薦服務初二英語家教40元/小時中國小課後輔導50元/小時國中英語提高一…50元/小時國中課後輔導50元/小時物理數學家教輔…40元/小時本文主要介紹中考化學實驗準備氫氣的性質,“化學易學,易懂,易忘”,很多初學化學的同學都有此體會。化學是一門以實驗為基礎的自然學科,要想牢固掌握所學的知識,不僅僅要對一些化學概念進行記憶,更重要的是通過實驗形成概念,理解和鞏固化學知識,培養我們觀察現象,提出問題,分析問題和解決問題的能力。為此,為初三學生精心總結了初三化學探究實驗設計系列,讓我們總結規律,循序漸進,一起備戰XX中考!
  中考化學實驗氫氣的性質原理
  ⑴ 氫氣可以在氧氣(或空氣)中燃燒,生成水,放熱,產生藍色火焰。氫氣與空氣(或氧氣)混合,遇明火爆炸。
  ⑵ 氫氣具有還原性,可在加熱條件下,將氧化銅還原成金屬銅。固體由黑色變成紫紅色,試管口有水滴出現。
  2.實驗儀器:試管、導管、鐵架台、酒精燈、塑膠筒等
  實驗藥品:貯氣瓶中的氫氣、氧化銅等。
  3.探究方案:
  ⑴ 檢查純氣純度:用排水集氣法收集一試管氫氣,用大拇指按住試管口,移進火焰,放開拇指,若聽到尖銳的爆鳴聲,證明氫氣不純;若聽到輕微的“噗”聲,說明氫氣已純。如圖12-1。
  ⑵ 點燃在導管口點燃氫氣,可觀察到藍色火焰。用冷而乾燥的燒杯罩在火焰上方,一會後,可觀察到燒杯內壁出現水滴。如圖12-2。證明有水生成:

實驗題21題的平均分約是4.5，22題的平均分是約3.2，兩題的滿分百分比約為15%，學生的答題情況如下
一、基礎知識顯薄弱
1.常見的化學儀器不認識
酒精燈：寫成“燒杯”、“量筒”、“酒精瓶”、“酒精台”。另外錯別字的情況非常嚴重，酒寫成“灑”，精寫成“清”、“晶”……
2.基本實驗操作不熟練
用過氧化氫溶液製取氧氣的發生裝置在選擇上把握不好，濃硫酸做乾燥劑時氣體的進氣口找不準。
3.常見酸鹼鹽的用途、性質混淆不清
液體乾燥劑應選“濃硫酸”，學生的回答有“氫氧化鈉”、“氧化鈣”或者是“氫氧化鈉溶液”，還有的錯誤是“二氧化錳”、“過氧化氫溶液” ……
氫氧化鈉在空氣變質的產物不知道是碳酸鈉，這就體現出學生二氧化碳與鹼的反應沒能很好的掌握，所以學生就找不到哪種物質可以檢驗氫氧化鈉是否變質
二、不能靈活、規範運用化學知識解決化學問題
1.化學用語不規範，元素符號中的大小寫不分，化學式中的小數字寫得過大
2.實驗現象描述不規範，如“沒有明顯的現象”寫成“原來的樣子”、“溶液不變”、“溶液沒發生反應” ……
三、思維不靈活，綜合能力較弱
22題中現象b應是“沒有氣泡產生”氫氧化鈉不變質，可以依據現象a有氣泡產生氫氧化鈉變質來解決問題的。
四、審題不仔細，不按要求答題
適量的a溶液的名稱，部分學生寫成化學式，而且又寫不對。
濃硫酸乾燥氣體的進氣口填“a”部分學生寫成“a”
通過本次改卷，我深刻體會到在教學過程中除了要教會學生基本的化學知識，一定要注重細節，要注重指導學生化學用語的規範性、實驗現象描述的規範性，也要儘可能的去培養學生學習化學的興趣。

一、化學實驗設計對學生的基礎知識和實驗技能的要求

1.深刻理解化學基本理論的實驗基礎

化學學科中，任何理論（或假設）的提出、發展和完善，都有一定的實驗事實作根據，如：原子結構理論中核外電子分層排布的實驗根據是電離能的測定；原電池原理的實驗根據是銅—鋅原電池實驗；某些有機物之間反應機理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。許多類似的實例道出了以下規律：實驗事實→理論的建立（或假設的提出）→再實驗→理論的發展和完善。這是人類在自然科學中發現真理、認識真理的過程。要讓學生明白：化學家就是這樣去認識化學世界的。

2.熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質、化學性質的實驗事實以及單質、化合物的製備原理和方法

化學實驗是證實某物質是否具有某種性質的唯一手段。中學階段的大部分化學實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養學生透過實驗現象（或實驗數據）看清反應實質，進而推斷物質的微觀組成、結構與實驗結果的相互關係。物質的製備原理是以物質的性質為基礎的，某一物質的製備方法不止一種，但教材上採用的方法則是實驗室中最常見的最好方法，熟悉了這些實驗，在設計實驗時就能夠靈活選擇實驗原理。

3.能查閱、運用有關圖表、數據和其它資料。

4.掌握中學化學常規實驗手段，熟悉常見儀器的規格、用途及使用注意事項

常規實驗手段是化學實驗的基礎，綜合實驗是常規實驗的綜合運用，即使那些高、精、尖的實驗也離不開常規實驗，因而教材中所有實驗（包括教師的演示實驗）都要儘可能地讓學生在課內或課外一絲不苟地完成。通過動手，一方面達到對常規實驗操作（加熱、蒸發、過濾、分液、稱量、滴定、儀器的組裝等）的熟練掌握，同時熟悉常見儀器的套用範圍和使用注意事項。

   [複習目的與要求]1. 了解常見儀器的名稱、圖形、用途和基本操作原理；2. 掌握重要氣體製取的基本原理和方法，並根據氣體的性質進行鑑別、除雜和推斷；3. 根據酸、鹼、鹽等物質的性質及相互反應，培養套用知識解決物質的鑑別、推斷、轉化、提純的能力；4. 依據實驗的要求和條件，設計簡單實驗，做出正確評價，培養綜合實驗能力。[知識要點與規律]一、 常見儀器及其用途（一） 容器與反應器 1、  可直接加熱   2、  隔石棉網加熱 3、  不能加熱的 （二） 計量儀器   （三） 漏斗   （四 ）夾持器 （五）取用藥品的儀器 （六）氣體的淨化裝置 （七）其他 二、儀器的組合及基本操作1、氣體發生裝置氣密性的檢驗     2、粗鹽的提純   溶解  過濾  蒸發 3、溶液的配製

化學實驗基本操作

化學實驗基本操作是指在進行化學實驗時必須掌握的基本技能。例如，常用化學儀器的洗滌、安裝和使用，化學試劑的取用、稱量、加熱、過濾、蒸發、集氣和溶液配製等一系列操作方法，以及書寫實驗報告等。　

一、玻璃儀器的洗滌

玻璃儀器內任何一點沾污，都可能影響到實驗結果。因此，玻璃儀器要始終保持乾燥潔淨，每次實驗前要檢查是否潔淨，實驗後要及時清洗、晾乾。

對一般實驗來說要求玻璃儀器洗滌後，其內壁附著的水很均勻，既不聚成水滴，也不成股流下，晾乾後不留水痕即可。

在洗滌之前要先了解它是被什麼污物所污染，再決定採用相應的洗滌方

法。儀器用畢應立即清洗，一般可依照：傾去廢物——冷卻——用水沖洗——刷洗——用水沖洗的順序進行。如果儀器內壁附著有不易涮掉的物質，要使用試管刷(或燒瓶刷)。使用試管刷在盛水的試管里轉動或上下移動時，不可用力過猛，以防戳破管底。最好是選準手指捏持試管刷柄的部位，使試管刷的鐵絲端碰不到管底為好(如圖2)。

若儀器內壁附著不溶於水的鹼、碳酸鹽、鹼性氧化物等物質，可先用少量稀鹽酸溶解，再反覆用水沖洗。若附著少量油污，就會掛附水珠，可用適合的刷子蘸少量洗衣粉(或洗潔精)刷洗，刷淨後再反覆用水沖洗。

洗淨的儀器可倒置在不被碰撞的地方(如將試管倒插在試管架上)晾乾備用。

【練一練】識別一些常用的玻璃儀器，了解它們的規格、用途。把試管洗滌乾淨後，晾在試管架上。　

二、試劑的取用

1.取用試劑的一般操作規則：

1.實驗時要嚴格按照實驗規定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，應按最少量取用：
液體取(1～2)毫升，固體只需蓋滿試管底部。實驗剩餘的藥品不能放回原瓶，要放入指定的容器內。
2.固體藥品用藥匙取用，塊狀藥品可用鑷子夾取，塊狀藥品或密度大的金屬不能豎直放入容器。
3.取用細口瓶里的液體藥品，要先拿下瓶塞，倒放在桌面上，標籤對準手心，瓶口與試管口 挨緊。
  用完立即蓋緊瓶塞，把瓶子放回原處。
4.試管：可用作反應器，可收集少量氣體，可直接加熱。盛放液體不超過容積的1/3，試管與桌面成45°角；加熱固體時管口略向下傾斜。
5.燒杯：溶解物質配製溶液用，可用作反應器，可加熱，加熱時要下墊石棉網。
6.平底燒瓶：用作固體和液體之間的反應器，可加熱，要下墊石棉網。
7.酒精燈：熄滅時要用蓋滅，不可用嘴吹滅，不可用燃著的酒精燈去點另一隻酒精燈。
  酒精燈的火焰分為：外焰、內焰和焰心。外焰溫度最高，加熱時用外焰。
可直接加熱的儀器：試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙
可用於加熱但必須在下面墊石棉網的儀器：燒杯，燒瓶。 不能加熱的儀器：水槽、量筒、集氣瓶
8.量筒：量取一定量體積的液體，使用時應儘量選取一次量取全部液體的最小規格的量筒。不能作反應器，不能溶解物質，不能加熱讀數時，量筒平放，視線與液體的凹液面的最低處保持水平。
  仰視讀數比實際值小，  俯視讀數比實際值大

9.托盤天平：用於粗略稱量，可準確到0.1克。稱量時“左物右碼”。 砝碼要用鑷子夾取。藥品