回家的路教案

回家的路閱讀題答案 篇1

閱讀《回家的路》這篇文章，你會明白，如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當的人生閱歷，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。下面是小編收集整理的《回家的路》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

生活在今日的世界上，心靈的寧靜不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑人去嘗試，壓力逼迫人去奮鬥，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關自守的姿態面對世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬於年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經歷。所須防止的只是，把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。

每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這裡的熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功創業，去探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。

尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界裡，未嘗有真正的內心生活。對於這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈的寧靜之需要。所以，具有過內心生活的稟賦，或者養成這樣的習慣，這是最重要的。有此稟賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活並非互相排斥的，同一個人完全可能在兩方面都十分豐富。區別在於，注重內心生活的人善於把外部生活的收穫變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。自我是一個中心點，一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，他無論走到哪裡都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。

閱讀《回家的路》這篇文章，你會明白，如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當的人生閱歷，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。下面是小編收集整理的《回家的路》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。

生活在今日的世界上，心靈的寧靜不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑人去嘗試，壓力逼迫人去奮鬥，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關自守的姿態面對世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬於年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經歷。所須防止的只是，把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。

每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這裡的熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功創業，去探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。

尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界裡，未嘗有真正的內心生活。對於這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈的寧靜之需要。所以，具有過內心生活的稟賦，或者養成這樣的習慣，這是最重要的。有此稟賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活並非互相排斥的，同一個人完全可能在兩方面都十分豐富。區別在於，注重內心生活的人善於把外部生活的收穫變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。自我是一個中心點，一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，他無論走到哪裡都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。

他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑我們當然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。下面由小編為你帶來記住回家的路閱讀答案，希望對你有幫助!

每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這裡熱鬧的街巷和冷僻的角落，在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此你不妨在世界上闖蕩，去建功立業，去探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力機會誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮鬥，都使人靜不下心來我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關自守的姿態面對世界年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起世界是屬於年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經歷所須防止的只是：把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。

尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界裡，未嘗有真正的內心生活對於這樣的人，心靈的寧靜就無從談起一個人唯有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要所以，具有過內心生活的稟賦，或者養成這樣的習慣，這是最重要的有此稟賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活並非互相排斥，同一個人完全可能在兩方面都十分豐富區別在於，注重內心生活的人善於把外部生活的收穫變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的外面的世界布滿了縱橫交錯的路，每一條都通往不同的地點那隻知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其餘的路對於他等於不存在只有不忘外部生活且更關注內心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時始終是走在他自己的路上一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能尋找到回家的路換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，他無論走到哪裡都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。

【活動目標】

  1.學習要幫助他人，助人為樂。

  2.仔細觀察圖片，能根據圖片內容說出一個完整的有情節的故事。

【活動準備】

  製作掛圖（4）、幼兒用書。

【活動重點】

  幼兒能根據圖片說出完整的故事

【活動難點】

  通過故事知道關心和幫助別人，並能開動腦筋，解決一些難題。

【活動過程】

1.出示掛圖，請幼兒仔細觀察圖畫

小朋友，今天老師給你們帶來了一個你們都認識的小男孩，他常常出現在你們的書本里，你們猜猜他是誰呢？

出示掛圖（1）讓幼兒觀察，提問：這是誰呀，他在乾什麼？你們從他的表情知道他心裡是怎樣的呢？讓幼兒個別回答。（一天下午，奇奇背著書包高高興興的走出學校，一路上蹦蹦跳跳的走著，嘴裡還唱著歌呢。）說的真好，那他會遇到誰呢？出示掛圖（2）讓幼兒觀察，並自己說出，遇到了一個拄著拐杖，提著菜籃的老爺爺。奇奇看著老爺爺很吃力的樣子想幫助他（教師引導幼兒說出畫面上沒有的情節和內心活動及對話等）如：奇奇說，老爺爺讓我來幫你提籃子吧。老爺爺說，你要背書包，還是我自己提吧。奇奇說，我來想辦法。然後出示掛圖（3）提問：奇奇想了什麼辦法？（他把自己的書包放了下來，讓老爺爺把菜籃子也放了下來，要老爺爺把拐杖給他)他要拐杖乾什麼呢？出示掛圖（4）請幾個幼兒說說他們看到了什麼，並說出奇奇和老爺爺心裡想些什麼，說些什麼。（奇奇把書包和菜籃子掛在拐杖上，把重心放在他那邊，他自己用肩膀扛著，老爺爺用手抬著，爺爺誇獎奇奇真是個聰明能幹的好孩子，奇奇說這是我們學校禮儀課老師教的。）

第十三課  回家的路上

課  題：回家的路上

課  時：1課時

課業類型：造型·表現課

教學目標：

1、參考交通圖的表達方式，繪出從學校到家的路線圖。

2、能夠畫出一路上有標誌性的建築、景或物。

教學重點：能將從學校到家的路線交待清楚。

教學難點：能把這條路線上的你所熟悉的建築或場所等表現出來。

教學準備：

教具：教師準備交通地圖、旅遊地圖和范作。

學具：學生準備筆、膠水、剪刀，收集房產廣告冊、建築物、風景圖片。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、導入新課：

你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？老師可以給大家參照本地的交通圖，然後，找一找“我們的”學校在地圖一所處的位置。

請一位學生描述一下從學校回家的線路，要求把轉彎的地方（特別是三岔口、十字路口）描述得詳細一些，教師要提醒他向大家介紹那些標誌性的建築或物體。

三、講授新課：

觀察教材上的學生作品及交通或旅遊地圖，討論：我們要表現的從學校到家的線路圖與交通圖有什麼聯繫？又有什麼區別？然後交流。

讓學生分成小組討論自己回家路上經過了哪些場所（市場、超市、飯店），可以把它作為有代表性的建築畫在回家路上作為景物，還可以想一想從學校到你家你需要經過幾個拐彎，幾個十字路口等，把這個線路在平面上表現出來。

以小組為單位談談創作思路：把回家路線交待清楚，再畫上路旁有代表性的建築以及樹木，還有在你回家時路上的情景：車、人等。你打算怎樣塗色？

送動物回家教案 篇1

目標：

經由過程剪貼對水中、陸地、天上的動物舉行分類，勇敢表述本身分類的來由。

質料預備：

兩個交集圖，與交集相配套的動物卡片，鉸剪、糨糊人手一份、小籃子多少

歷程：

一.說一說

動物住的處所都一樣嗎？請你舉個例子（如：魚喜好住在水中；小狗喜好住在陸地上；鳥喜好在天上飛……）

二.送動物回家

1第一組動物，將動物剪下，分離將它們貼上到該進入的圈內，並勇敢闡明來由。

陸地上生存的動物：豬、狗、雞

幼稚園教案水裡生存的動物：蝦、魚、

陸上水裡都能生存的動物：龜、鴨、鵝

2第二組動物，將動物剪下，分離將它們貼上到該進入的圈內，並闡明來由。

會飛的動物：蜜蜂

會走的動物：兔、狗、羊、牛、猴、

又會飛又能走的動物：大雁、麻雀、丹頂鶴、鴿子

三.評論辯論查抄

幼兒間相互查抄動物棲身的處所是否準確，自由評論辯論進入交集處動物的來由。

四.延長運動：添上其他的動物，試著分一分，幼稚園教育隨筆畫一畫、說一說。

活動目標：

1、能用5以內的序數詞從不同方向描述物體的順序和位置。

2、感受“序數”在生活中的作用，體驗數學活動的樂趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重、難點：

1.能用序數詞“第幾”表達物體排列的順序和位置，了解序數的含義。

2.理解序數的方向性。

《回家路上》教學反思 篇1

數學與人類的生活息息相關，在信息化的社會，要求學生加強收集信息的能力，重視培養學生提出問題、解決問題的能力，使學生養成主動深入地用數學的眼光去觀察生活，用數學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。

這一節課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現在以下兩方面：

1、從學生的生活實際出發

《課標》強調數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程。《回家路上》這一課是讓學生複習乘法的意義和套用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現了許多數學的信息，採用“你問我答”的數學遊戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現圖中的信息（出示掛圖），然後讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內採用“你問我答”的遊戲方式，根據畫面提出數學問題並且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發問並認真解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數了，不用再一個一個或兩個兩個地數了，真方便。……畫面上的內容，學生真是無所不問啊！都能根據乘法的意義來列式的，並且都能正確運用學過的口訣來計算得數，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學生加深對乘法意義的理解，熟練套用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數學，學好數學是非常重要的，同時也培養了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

回家路上 教學反思 篇1

數學與人類的生活息息相關，在信息化的社會，要求學生加強收集信息的能力，重視培養學生提出問題、解決問題的能力，使學生養成主動深入地用數學的眼光去觀察生活，用數學的頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。

這一節課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現在以下兩方面：

1、從學生的生活實際出發

《課標》強調數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程。《回家路上》這一課是讓學生複習乘法的意義和套用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現了許多數學的信息，採用“你問我答”的數學遊戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現圖中的信息（出示掛圖），然後讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內採用“你問我答”的遊戲方式，根據畫面提出數學問題並且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發問並認真解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數了，不用再一個一個或兩個兩個地數了，真方便。……畫面上的內容，學生真是無所不問啊！都能根據乘法的意義來列式的，並且都能正確運用學過的口訣來計算得數，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學生加深對乘法意義的理解，熟練套用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數學，學好數學是非常重要的，同時也培養了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

回家路上 篇1

教學內容：北師大版二年級第三冊教材第 22頁至第23頁

一、教材分析

這是一節綜合套用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。採用“你問我答”的教學遊戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。

二、學生分析

學生對以看圖講故事的形式呈現圖中的信息很感興趣，調動了學生參與的積極性，他們用學過的2~5的乘法口訣來解決圖中的問題，提高了解題的能力。同時學生在交流過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。

三、學習目標

1、知識目標：在數學遊戲的方式下會主動提出問題，並運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。

2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：利用數學遊戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

四、教學準備：口算題卡、教學卡片、拓展練習題單、檢測題單

五、教學過程：

（一）引入練習

1、（看主體圖）在美麗的大森林裡，住著許多可愛的小動物，而且還辦了一所動物學校呢。瞧，小動物們放學了，他們正在回家的路上呢！你們看，他們在回家路上多么高興啊！（板書課題：回家路上）仔細看圖，能把你看到的情景講給大家聽嗎？

（創設情境，激發學生的學習興趣。培養學生善於觀察的能力。）

2、在回家的路上，大家看到了這么多的景物，真美啊！同學們，你能根據這幅圖提出一些用乘法計算的數學問題嗎？教師隨機貼卡片。

回家路上 篇1

教學內容

課本第22、23頁。

教學目標

1、通過動物回家的畫面展現數學信息，用“你問我答”的遊戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。

2、全面培養學生有條理地說明自己想法的能力。

3、通過練習，進一步提高學生運用乘法口訣進行計算和解決問題的能力。

教學重難點

1、鞏固學過的乘法口訣

2、靈活運用知識解決問題

教學方法

自主探究

教具準備

口算卡片。

教學過程

一、回家路上

1、情景導入。

師（富有感染力地）：小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看。現在那裡可熱鬧了，動物們剛剛放學，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？

（出示“回家路上”為標題的圖）

2、觀察畫面。

引導學生說一說畫面上有什麼，誰在乾什麼？

師：哇！森林裡可真有趣，請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什麼呢？誰來說一說？

生：有一座學校。

師：你怎么知道那是學校呢？

生：樓頂上升著一面紅旗。

師：喔。還有什麼呢？

（逐步引導學生說出圖中所有的景物。）

生：一群動物背著書包走在回家的路上。

師：是誰呢？

生：有烏龜、小鴨、青蛙……

師：圖上還有什麼？

生：小貓們在河面上划船，河裡有魚在自由自在地游來游去。

生：草地上有一些花。

生：樹上和草地上還有一些小鳥。

……

（注重鼓勵學生細心觀察和積極踴躍地發言。）

3、數學遊戲。

本環節採用你問我答的形式，先引導學生主動提出問題後再利用所學的知識解決問題。可以先引導學生提問、回答問題，弄清遊戲內容後再讓學生在小組內提出問題，讓其他同學根據畫面來回答。