教案評比標準

優秀教案評比方案 篇1

為了促進教師提高備課質量，提高課堂教學的實效性，全面貫徹落實洮北區教師進修學校本學期出提出的備課標準，東勝中心校決定開展各學科優秀教案評比活動。

一、參賽人員：全體任課教師。

二、參評內容：

必須是本學期的整本教案。

三、比賽時間：20xx年5月27日。

四、參評要求：

1、全期教案（提前兩周備課）。

2、所教學科的所有教案都要參評。

3、教案課時數充足（書寫教案要標註課時數）。

4、教案各項目齊全（學年計畫、學期計畫、教學進度、單元計畫等不得缺項）。

5、重視二次備課，要在教案上有所體現。

6、教學過程科學有效，容量適中。

7、書寫規範，教案裝訂整齊。

8、教案必須為教師本人所創，對於抄襲他人教案的，一經發現取消其評獎資格。

9、教案要符合課程改革的新理念，充分考慮不同學生的認知特點，體現學生積極自主參與學習的過程，突出學科性、實踐性和創新性。教案的書寫要規範，語句要通順，無錯別字。

五、獎項設定：

優勝獎數學、語文、英語各3本其他學科2本優秀獎數學、語文各3本其他學科3本

六、評選結果：

比賽採取量化打分的方式進行，評選出的優勝獎教案將代表學校參加區級比賽。

七、評審：

書寫教案是教師開展教學活動的重要環節，對保障教學質量具有重要意義。為了促使教師提高備課質量，提高課堂教學的實效性，全面貫徹落實洮北區教師進修學校本學期提出的'備課標準，5月27日，我校組織實施了各學科優秀教案評比活動。此次活動，學校領導高度重視，經過評審對各參賽教案進行細緻、全面的檢查後共評出優勝獎教案10本，優秀獎教案9本。現將具體情況總結如下：

教育隨筆-“ 比比看”評比欄
為了能激發孩子能在各方面都有積極性，我們班特別製作了一個“比比看”評比欄。
  上周一，我把每個小朋友的名字寫在評比欄上。認真的對小朋友講："從今天開始哪位小朋友早上不遲到、尊敬老師、團結小朋友，上課認真聽講、認真完成老師布置的任務……。老師就在他的名字後面將一面小紅旗，相反，則扣掉一顆。小朋友們比一比，看一看，哪個小朋友最乖，一個月下來看誰得的小紅旗最多，老師有獎品的喲。孩子們都瞪大眼睛注意的聽著，有的還不時地點點頭。看來他們都想得小紅旗呢？
第二天早上，就有幾個孩子在八點鐘之前來到了幼稚園，就連平時愛遲到的樊楊、陳子琦，今天也沒遲到，平時來了喜歡到處跑的孩子，今天也乖乖的拿出書來早讀了。
　 吃完早餐，準備上課了，平時老師要叫好幾遍上課的鄒青芸，今也乖乖的坐在桌子旁等著上課。上課時的鄒青雲不但認真聽講，而且還能積極地回答老師提出的問題，也不怎么講白話了，作業也完成的又快又好，真是表現的不錯，在即將下課之前，我對小朋友說："今天上課，孩子們表現的不錯，進步很大，老師要獎勵他們一顆小紅旗。這時，小朋友們都目不轉睛的看著我，鄒青雲的臉上顯得特別的著急，真害怕不是自己，當我叫到他的名字時，他高興的說：“老師，我天天都聽你的話。”

靈活處理教材，應以教材為綱

——經歷省國小信息技術課堂教學評比有感

浙江省長興縣實驗國小 李華

  經歷了xx年浙江省國小信息技術優質課評比活動給了我很多啟發，特別是對於“教材處理”的認識有了更深的理解。在此寫下自己在試教、參賽過程中對教材認識、處理的一個變化過程，希望對各位同行，特別是對今後參加此類教學評優活動的老師們有所借鑑。

教學過程

設計意圖 一、韓國申遺，激疑導入 端午節是我國的傳統節日，但是幾年前韓國向聯合國申報端午節為韓國的“非物質世界文化遺產”，這到底是怎么一回事呢？韓國有沒有成功？大家想知道嗎？ 四年級學生深知端午節是我國的傳統節日。當他們聽到韓國端午申遺時，覺得不可思議，同時又好奇，急於想知道結果。從而激起學生的探求欲望。 二、分步引領，自主探索 （一）搜尋引擎使用技巧 1.  學生口述常用搜尋引擎，教師板書。 2.  思考討論：查找關於“韓國端午節申請非物質世界文化遺產”的信息，應該用什麼樣的關鍵字能最快找到信息？ 3.  教師板書2組代表性關鍵字，如“韓國”和“韓國 端午節”。同時參透：在輸入關鍵字時，一些助詞如“的”關連詞“與”“和”等不要輸入，用空格來代替。 4.  實踐探索：同桌兩人選不同的關鍵字在同一個搜尋引擎中搜尋。 比較：查找到信息的數量與準確率分別有什麼不同？ 搜尋引擎 關鍵字 共搜尋到幾條信息 信息的準確率（較高、較低） 5.  教師引領學生匯報總結探索結果 （1）關鍵字提煉要求：抓住重點 簡明扼要 （2）根據標題和簡介篩選信息 （3）不同搜尋引擎的對比：每個搜尋引擎的基本界面、功能雖然差不多，但是它們內部的工作方式、特長也是不同的。 通過不同關鍵字、不同搜尋引擎的對比操作，對填所寫表格的觀察、分析後，由學生自己感悟出提煉關鍵字的方法，體驗不同搜尋引擎對檢索效果的影響。 （二）保存網頁 老師明天要到一個山區學校去上課，想把同學們找到的這些關於韓國端午申遺的網頁展示給他們看，可是那裡還不能上網，你能幫助把它們保存到 “d：\節日\端午節”資料夾下嗎？ 1.  教師示範。 2.  學生練習。(先完成的同學站起來大聲說出，韓國端午申遺的重要信息。) 3.  交流：韓國端午節申遺成功的感想、啟示。 為了讓學生有充裕的時間了解節日知識，鞏固搜尋引擎使用技巧，只介紹一種基本的網頁保存方法。 交流對此事件的感想，適時進行愛國主義教育，同時順利過渡到下一環節的學習。 （三）了解少數民族傳統節日、鞏固搜尋引擎使用技巧 韓國申遺成功給我們的重要啟示之一就是怎樣更好地珍視自己的傳統節日。中國是個多民族的大家庭，除了漢族外，還有55個少數民族，他們也都有自己特別重要的傳統節日，接下來，讓我們大家一起走進民族傳統節日，了解民族傳統節日。出示： 四人小組討論後從下列55個少數民族中選擇4： 蒙古族 回族 藏族 維吾爾族 苗族 彝族 壯族 布依族 朝鮮族 滿族 侗族 瑤族 白族 土家族 哈尼族 哈薩克族 傣族 黎族 僳僳族 佤族 畲族 高山族 拉祜族 水族 東鄉族 納西族 景頗族 柯爾克孜族 土族 達斡爾族 仫佬族 羌族 布朗族 撒拉族 毛難族 仡佬族 錫伯族 阿昌族 普米族 塔吉克族 怒族 烏孜別克族 俄羅斯族 鄂溫克族 崩龍族 保全族 裕固族 京族 塔塔爾族 獨龍族 鄂倫春族 赫哲族 門巴族 珞巴族 基諾族 到網上搜尋後填寫下表： 民族 搜尋引擎 關鍵字 主要傳統節日 慶祝形式 註：在“d：\節日\”資料夾下建立相應的分類資料夾，如查找的民族為怒族，則建立檔案名稱為“怒族”的資料夾。並把找到的網頁保存到相應的資料夾中。

《設計標誌》教學案例

餘姚市臨山鎮中心國小  沈兵

一、教材分析

本課為省版國小信息技術四（下）第三單元最後一課，以學生動手、動腦、創新的為主線，是在學生已經掌握了word的一般操作及認識和了解了標誌的相關知識後進行設計和創作。由於與前面認識、了解標誌知識三課都作為參賽課並選其一，是跨越式的，因此，考慮到知識的連貫性，本課教學的目標定位有所改動。

本課的操作技能上的新授知識為自選圖形的認識與操作，對於標誌設計，重點是讓學生在掌握操作技能的基礎上，借於自選圖形的設計與組合，培養學生創新思維和想像力空間，培養學生用自己的語言來表達設計意圖的能力，只有提升到這樣的高度，我們的信息技術課才有更深層的意義。

基於時間、學生相關知識的儲備及上述的分析，我將本課分二課時教學，第一課時讓學生認識標誌，設計標誌、表達設計思路、認識並初步學會自選圖形的一般操作；第二課時結合自己的作品進行技術上的完善和相互交流。

二、教學目標

知識目標：了解標誌的意義，作用；

認識、了解自選圖形。

技能目標：掌握自選圖形的繪製、縮放；

能改變自選圖形的背景色、線條色、線條粗細的設定等。

情感目標：初步培養學生的想像力、創新能力和思維個性化；

初步發展學生自主學習、交流學習和獨立解決問題的能力；

培養學生的熱愛自然，增強環境保護的意識。

三、教學重點、難點：

重點：  1.自選圖形的繪製和設定；

2.標誌的製作。

難點 1.標誌的構思、設計；

體驗“快樂的學習”

——《豐富多彩的節日》課堂實錄與分析

溫州市實驗國小 王曉歡

【教材分析與設計意圖】

《豐富多彩的節日》是《義務教育實驗教科書——國小信息技術》（四年級下）（陳純主編，浙江攝影出版社出版）第三單元第10課。這一課主要是體現收集信息、整理信息、加工信息、運用信息過程中的“收集信息”和“整理信息”這兩個環節，教學對象四年級學生。本單元的教學內容主要圍繞“網路的套用”這個主題展開，在前面的單元里，學生已經初步學會了搜尋、下載和保存資料，這一單元是進行一個綜合套用，在學習本節課之前，學生已經初步具備利用網路收集信息和整理信息的能力，這節課可以說，是在原有基礎上的一個再提高，既要調動學生的學習積極性，又要提高他們的操作技能。所以，本節課採取放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。這節課，我定的學習內容是“中國傳統節日”，讓學生在“傳統節日”這個範圍里通過網路去搜尋、學習並下載自己感興趣的、最想了解的一些節日資料，體會節日的民俗風情，培養了學生的信息素養，從而達到“信息”與“技術”的相結合。

【教學目標】

根據小學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

知識目標：了解搜尋引擎的更多作用。

技能目標：（1）能熟練套用搜尋引擎查找資料，掌握相關技巧；（2）能下載保存網頁資料。

情感目標：（1）體會中國傳統節日的民俗風情、豐富多彩，培養民族自豪感；（2）培養良好的網路搜尋習慣。

15設計標誌

授課教師：朱珍珍 單位：哲商現代實驗國小

[背景材料]

《設計標誌》是義務教育實驗教科書信息技術國小四年級下第15課的內容。本節課教學課時為1課時，是借湖州愛山國小（城關國小）四（1）班上課，該班學生從三年級開始信息技術課程學習。現時水平：對word有一定認識，通過之前的學習已掌握藝術字等一些常用工具的使用方法。結合實際情況對本課內容進行了一定的修改，將本節課學習內容定為掌握了解標誌的意義，作用；自選圖形的繪製、縮放、旋轉、移動，背景色、線條色、線條粗細的設定等並能利用自選圖形為童話王國球隊設計製作標誌。

[教學設計]

教學目標

1.知識目標：

a.了解標誌的意義，作用。

b.認識、了解自選圖形。

2.技能目標：

a.掌握自選圖形的操作：繪製、縮放、旋轉、移動等。

b.掌握自選圖形的設定：背景色、線條色、線條粗細的設定等。

c.培養學生根據自己的需要熟練使用自選圖形，拼裝組合成自己需要的圖形的能力。

3.情感目標：

a.培養學生的發現、創新與探索精神。

b.發展學生自主學習、交流學習和獨立解決問題的能力。

教學重點

1.自選圖形的繪製和設定。

2.標誌的製作。

教學難點

1.標誌的構思、設計。

2.使用自選圖形來繪製滿足自己需要的標誌。

媒體設計

本課媒體準備是：課件。

教學過程

環節

教師活動

學生活動

設計說明

情

景

導

入

1、同學們下個月的一什麼節日啊！

2、為慶祝“六一”節學校會舉行各種各樣的活動，那童話王國里的小朋友們也要過“六一”節，他們為了慶祝兒童節舉辦足球聯賽（課件展示童話王國慶“六一”足球聯賽。）

《各種各樣的標誌》案例

湖州市愛山國小 錢國兵

 [背景材料]

  這是我參加xx年浙江省國小信息技術課堂教學的比武課，上課內容是國小四年級下冊第三單元中任選一課並提前準備好，抽籤借班上課。

1.教學內容

浙江攝影出版社四年級下第三單元網路套用第13課《各種各樣的標誌》。

2.學情分析

湖州市愛山國小是一所重點學校，學校的硬體設施較好，學生從三年級開始學習信息技術，經過近兩年的學習，學生的計算機套用水平已相當高。四年級下的學生已經具備了計算機的基本操作能力與上網能力，能自己上網瀏覽與搜尋，並能夠從網上下載圖片與文字。

3.課時：一課時

[教學設計]

1.教學設計思想：

我將這節課設計為一節綜合活動課，在新《課程標準》理念的指導下，採用“任務驅動，自主探索，合作交流”的教學模式，寓任務於競賽活動中，設計了五個競賽：一是找到中國標誌網；二是認標誌比賽；三是標誌分類知識搶答；四是標誌的分類整理；五是搜尋下載標誌。由淺入深，由表及里，讓學生在小組競賽的教學活動中識記標誌、搜尋下載標誌、整理標誌，根據學生之間的差異，營造交流學習的氛圍。使學生形成網路信息搜尋的理性認識，並在實踐中不斷總結積累自己利用網路搜尋信息的經驗，不斷提高自己的網路信息搜尋水平。通過小組合作充分調動學生的集體榮譽感，把教師從中解放出來，把學習主動權交給學生，從而培養了學生的網路學習能力及競爭、合作能力。

2.教學目標：

知識目標：

通過網路學習標誌的知識，知道常用的幾種標誌的含義。

第14課  標誌知識知多少

授課教師：洪 波  單位：杭州市九蓮國小

【教學目標】：

知識目標：進一步了解交通標誌知識，知道常用交通標誌的含義。

技能目標：從網上查找交通標誌，在word中製作標誌的介紹。

情感目標：通過了解交通標誌的知識，增加安全意識，培養遵守交通規則的意識。

【教學重點】：

怎樣通過編輯文檔來介紹標誌知識。

【教學難點】：

介紹標誌。

【教學準備】：

1、 製作交通標誌網

2、 準備交通安全視頻

【教學方法與手段】：

分層導學 任務驅動 小組合作  遊戲拓展

【教學過程】：

一、視頻導入

1、播放課件。

2、請學生說看了視頻後有什麼感想？（應該要遵守交通規則）

3、近幾年，私家車大量增加，駕駛員也是成千上萬的產生。面對如此嚴峻的道路交通形勢，我們更應該遵守交通規則。

二、認識交通標誌

1、要遵守交通規則，首先就要認識交通標誌。

2、課件出示常用交通標誌，請學生說標誌的名稱和含義。（由易到難出示）

3、不認識的我們可以到交通標誌網瀏覽和認識交通標誌。

三、用word製作宣傳稿

同學們都很棒，知道這么多交通標誌的知識，但是還有很多小朋友不認識這些標誌。他們都還不會上網，你們有什麼辦法把這些知識向他們進行宣傳呢？

（做成宣傳稿）今天我們就用word軟體來製作一份宣傳稿。

課件出示要求：1、上網選擇2-3個你認為最重要的交通標誌進行製作和介紹；2、對宣傳稿進行美化。

《各種各樣的標誌》教學案例

金華環城國小 潘洪波

一、設計思想

本節課在教學設計和策略上主要有以下特點：

1.以信息為載體，學會信息技術，培養學生的綜合能力。把信息技術作為一種認知工具，培養學生收集資料、處理信息、獲取知識的技能。《各種各樣的標誌》上課時，我設計“搜尋大比拼”，讓學生認識標誌、了解標誌、下載標誌、交流標誌。學生上網搜尋標誌時，並不是所有的圖片都是學生統統需要的，學生必須通過一定甄別處理，才能完成，而在這樣一個過程中，學生必須用到相應的計算機操作技能，自然而然的提高了學生的信息技術能力。

2.信息技術課和其它學科的整合。課程整合是信息技術課發展一個必然趨勢，本節課的目標不是單一地完成信息技術課“搜尋下載標誌”單一技能，而是讓學生完成一個“搜尋大比拼”的比賽，在這個過程中，學生了解到標誌的知識，增加安全意識，培養遵守交通規則的意識。

3.以任務驅動為基本教學策略。以“搜尋大比拼”為任務引導學生認識標誌、了解標誌、下載標誌、交流標誌。

4.以主體參與、動手實踐、小組合作，共同提高為原則。學生在操作的過程中，小組合作，教師及時糾正學生出現的問題，然後交流學生的成果，讓大家評價，達到共同提高的目的。

二、教學目標：

知識目標：1、了解標誌的知識，知道常用的幾種標誌的含義。

教學內容:
b部分單詞:a watch,a teapot,a wallet,a skateboard,a hairdryer
c部分句型:whose …is it/are they?
it’s/they’re mine/yours/his/hers/ours/theirs
完成c部分練習圖4，5，6

1.教具：課件、板書紙（貼雙面膠）、聖誕帽、聖誕樹、氣球、盒子（放入學生五件禮物）、學生3張練習紙；學生獎品。
2.學生準備：
學歌曲。<we wish you merry christmas>
布置學生回家預習所學內容。
布置帶物品：送給別人的帶包裝的小禮物；別人曾經送你的心愛禮物。 
訓練示範表演的一個小組。
 
step 1.warming up
listen and sing the song:<we wish you merry christmas>

step 2.presentation
1.free talk.
t:class begins.good morning,children!
first let me introduce myself.my family name is wang.you may call me miss wang.
i’m very glad to meet you. you are so lovely. 
(問學生)may i have your name?nice to meet you.
what day is it today?(friday)