學會看病教案

學會看病教案 篇1

【教學目標】

1、認識11個生字。聯繫上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

【教學過程】

一、創設情境，說“母愛”

1、欣賞《懂你》：

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎?

(獻給母親的歌。)

2、敘述“母愛”：

母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

(可引導學生從電視電影，課外閱讀，自身經歷等方面去說。)

3、導入新課：

母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文：

⑴ 學生自讀課文，把課文讀準讀通：

(自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然後讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。)

⑵ 初步感知內容，並提出不懂的問題：

(對學生提出的問題，採取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。)

2、二讀課文：

《學會看病》教案 篇1

教學目標

1.認識11個生字。聯繫上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學課時：1課時

教具準備：課件

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習20課《學會看病》。

二、檢查預習，整體感知

這一篇閱讀課，在老師的幫助下，最主要的是靠大家自己來學習閱讀，有信心學好嗎？（有）

1、詞語。真有自信！昨天預習課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞。

打蔫兒 拖沓

①指名讀，正音

②這兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），人在生病時往往是怎樣的？（顯得沒精神，步子沉重……）

③這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。

喋喋不休 忐忑不安

①誰來讀好第二組詞語？

②聯繫語境理解“喋喋不休”

《20 學會看病》教案 篇1

教學目標

1.認識11個生字，聯繫上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

2.培養學生得獨立閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子得愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理得句子，體會母親感情得變化，感受母親濃濃得愛子深情。

教學過程

一、導入

我們最近學過得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心得感受，會背得同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》。

（背完後）是啊，媽媽得愛是無私得，是無微不至得。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒得時候，做過多年醫生得媽媽不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想得呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題）

二、學習課文

1.選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2.勾畫詞語。查閱工具書或聯繫上下文理解生詞。交流對詞語得理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫得樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3.默讀課文，說說課文主要寫得是什麼。

4.理解內容，體會母親對兒子得愛。

同桌合作讀課文，並勾出描寫母親語言和心理得句子，多讀幾遍，體會母親情感得變化。

後同桌交流，再全班交流。師點撥，並指導朗讀。

1）既然我是母親，就應該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內心得矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫院後母親很擔心，後悔與自責。

學會看病優秀教案 篇1

教學目標：

1.認識11個生字，聯繫上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。

教學重點難點：

1、引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

2、感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學準備：小黑板或生詞卡

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：

同學們，你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什麼這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。

2、板書課題。

二、預習課文，合作交流

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞。

2、和同桌交流，並互相讀一讀課文。

3、出示詞語，檢查生字詞的讀音理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

4、用自己的話說說課文講了一件什麼事？

5、小組交流：匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問題。

三、品讀課文，體會情感。

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

2、小組交流：

《學會看病》教案 篇1

【教學目標】

（一）認識11個生字，聯繫上下文 “殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

（二）有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。

【教學重難點】

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。

【課時安排】1課時

【授課教師】藍遠泉

【授課對象】南武實驗國小五年一班

【教學過程】

（一）導入：師：同學們都有過生病的經歷，當你生病的時候，你是如何處理的？能說說你的經歷嗎？

師：現在有一個母親，在她兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不及時給兒子治病，反而逼兒子一個人獨自去醫院看病，這到底是為什麼呢？現在我們來學習新課《學會看病》，書寫課題。

（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請大家通讀一遍課文，思考

面對生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。

預設 生答：母親沒有親自給我治病，她告訴我看病的具體流程，要我獨自去醫院看病。 師：母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對話（螢幕顯示），生讀 師：從對話中，你可以感受到什麼？——預設：殘忍、狠心、冷漠、堅決

師：接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對話。

（通過有感情的朗讀，再次體會母親堅決的態度）

師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什麼？

《學會看病》教案 篇1

【教學目標】

1、認識11個生字。聯繫上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

【教學重難點】通過有感情朗讀課文，體會愛，感受愛。

【教學過程】

一、課前談話

1、去年我們在三樓會議室一起學習的是哪一課?（麻雀）從那篇課文你知道了什麼？是啊，母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，母愛都曾經深深地打動著我們。現在老師想用一首小詩來表達自己內心的感受：《媽媽的愛》(師配樂朗誦)

2、聽了這首詩，你有什麼感受？（生自己回答）

3、是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

二、初步回憶課文。

1、昨天預習課文了嗎？讀了幾遍讀通課文的？（生答）還有不一樣的嗎？（生答）你讀得很認真。回想一下，課文講了一件什麼事？

2、初讀課文後，母親給你留下怎樣的印象？

3、我們班的同學都很會讀書。你們都覺得這是一位關愛孩子的母親。那具體從哪裡可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。請打開書本105頁，請同學們默讀課文，邊讀邊劃出母親心理的句子，從中去尋找依據。

三、交流體會母愛

1、你劃了哪些句子，感受到了什麼？

學會看病教案 篇1

【學習目標】

1、認識12個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

【教學難點】

感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。

2、蒐集並閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨鍊自己意志的文章。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、複習舊知：

先複習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

2、談話導入：

在中國有位著名女作家，她為了鍛鍊兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3、揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預習成果：

1、用卡片認讀十二個生字。

2、讀課文中生字所組的詞語。

3、說說自己是怎么預習的，或者說說預習後知道了什麼。

三、自讀課文，整體把握

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什麼事。

2、交流：

⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

《學會看病》教案 篇1

【教學目標】

1、認識11個生字。聯繫上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

【教學重難點】通過有感情朗讀課文，體會愛，感受愛。

【教學過程】

一、課前談話

1、去年我們在三樓會議室一起學習的是哪一課?（麻雀）從那篇課文你知道了什麼？是啊，母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，母愛都曾經深深地打動著我們。現在老師想用一首小詩來表達自己內心的感受：《媽媽的愛》(師配樂朗誦)

2、聽了這首詩，你有什麼感受？（生自己回答）

3、是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

二、初步回憶課文。

1、昨天預習課文了嗎？讀了幾遍讀通課文的？（生答）還有不一樣的嗎？（生答）你讀得很認真。回想一下，課文講了一件什麼事？

2、初讀課文後，母親給你留下怎樣的印象？

3、我們班的同學都很會讀書。你們都覺得這是一位關愛孩子的母親。那具體從哪裡可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。請打開書本105頁，請同學們默讀課文，邊讀邊劃出母親心理的句子，從中去尋找依據。

三、交流體會母愛

1、你劃了哪些句子，感受到了什麼？

《學會看病》教案 篇1

【教學目標】

1.認識11個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛。

【教學重點】

1.引導學生全面認識母愛；

2.激勵學生在生活中時時處處注意磨鍊自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學準備】媒體資源

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入。同學們，當你生病的時候，你是怎么辦的，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫院看病。這位母親為什麼會這樣做呢？我們一起學習這篇課文，看看誰先找到其中的原因。

2.板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.通過查工具書，讀準字音，把課文讀正確、流利。

2.教師播放課文朗讀，進一步學習課文。

3.引導學生質疑，提出自己不懂的問題。

三、再讀課文，重點感悟

1.在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什麼？

2.小組內交流，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決。

教師點撥：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

學會看病優秀教案 篇1

【教學目標】

1、認識11個生字。聯繫上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

【教學重難點】通過有感情朗讀課文，體會愛，感受愛。

【教學過程】

一、課前談話

1、去年我們在三樓會議室一起學習的是哪一課?（麻雀）從那篇課文你知道了什麼？是啊，母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，母愛都曾經深深地打動著我們。現在老師想用一首小詩來表達自己內心的感受：《媽媽的愛》(師配樂朗誦)

2、聽了這首詩，你有什麼感受？（生自己回答）

3、是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的媽媽不但不在家裡給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

二、初步回憶課文。

1、昨天預習課文了嗎？讀了幾遍讀通課文的？（生答）還有不一樣的嗎？（生答）你讀得很認真。回想一下，課文講了一件什麼事？

2、初讀課文後，母親給你留下怎樣的印象？

3、我們班的同學都很會讀書。你們都覺得這是一位關愛孩子的母親。那具體從哪裡可以看出這是一位愛孩子的母親呢？我們從書本中去尋找答案。請打開書本105頁，請同學們默讀課文，邊讀邊劃出母親心理的句子，從中去尋找依據。

三、交流體會母愛

1、你劃了哪些句子，感受到了什麼？