假如生活欺騙了你教案

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

學科：語文  年級：七  學期教時總編號：  5 課題 《假如生活欺騙了你》授課教師萬法平主備人 課時第1課時 （總1課時）課  型教讀課審閱人教學目 標1.理解首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。

3.背誦《假如生活欺騙了你》

重點難點1.理解首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。 教法學法指導，點撥、導讀自我探究、合作學習 教具投影儀、錄音機 板書設計 假如生活欺騙了你普希金一、面臨挫折勿悲傷（1-4）  現實：假如 生活欺騙 態度：不要 悲傷心急 須要 鎮靜對待二、永遠嚮往美好未來（5-8）囑咐：永遠  嚮往未來 一切  都將會過去 成為懷戀 正確面對挫折，堅信未來光明 教後小結

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

一、教學目標

1知識目標：背誦詩文。

2能力目標：

①把握詩文基調，有感情朗讀詩文。

②領悟詩句蘊涵的哲理，培養學生鑑賞詩歌的能力。

3情感目標：正確面對人生中的挫折。

二、教學重點、難點： 

①熟讀背誦全詩。

②感悟詩中所蘊涵的哲理。

③體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點。

三、教學方法：

自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。

四、課時安排：一課時

五、教學過程 

（一）投石——導入新課

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學們，你們又曾有過什麼 “陰與缺”？比如學習上、跟同學交往中、與家長溝通時曾經歷過什麼困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑託，這就是我們今天要共同學習的《假如生活欺騙了你》。

（二）尋路——整體感知

1、讓學生帶這兩個問題先自由吟讀詩文

①這首詩主要寫了什麼？

②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評論古今、指點江山的那般激情？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優美意境？還是陸游《游山西村》中“山重水複疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③應該用怎樣的感情基調朗讀這首詩？

（三）辨路——領悟哲理

1、教師設疑，讓學生通過討論試著解答問題

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

一、教學目標

1知識目標：背誦詩文。

2能力目標：

①把握詩文基調，有感情朗讀詩文。

②領悟詩句蘊涵的哲理，培養學生鑑賞詩歌的能力。

3情感目標：正確面對人生中的挫折。

二、教學重點、難點： 

①熟讀背誦全詩。

②感悟詩中所蘊涵的哲理。

③體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點。

三、教學方法：

自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。

四、課時安排：一課時

五、教學過程 

（一）投石——導入新課

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學們，你們又曾有過什麼 “陰與缺”？比如學習上、跟同學交往中、與家長溝通時曾經歷過什麼困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑託，這就是我們今天要共同學習的《假如生活欺騙了你》。

（二）尋路——整體感知

1、讓學生帶這兩個問題先自由吟讀詩文

①這首詩主要寫了什麼？

②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評論古今、指點江山的那般激情？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優美意境？還是陸游《游山西村》中“山重水複疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③應該用怎樣的感情基調朗讀這首詩？

（三）辨路——領悟哲理

1、教師設疑，讓學生通過討論試著解答問題

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

.《假如生活欺騙了你》同步練習

一、教學目的要求： 

1.反覆誦讀，領會詩人堅強樂觀的思想，感受他博大的情懷。 

2.背誦、默寫這首詩。 

二、教學重點難點： 

重點：教學目的要求1 

難點：教學目的要求2 

教學課時數： 

一課時 

三、教學內容與過程： 

（一）導入新課 

可從詩人的生活經歷和所處的時代背景導入；或可從“你知普希金有多少”這一問題導入，讓學生自主學習。 

（二）朗讀詩歌 

（三）指導學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調，並注重詩的重音、節奏、停頓。 

（四）指名學生進行朗讀，其餘同學作出中肯的評價。 

（五）精要講析： 

1.《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人用誠摯的語言傾訴了自己對艱難生活的體會。 

2.這首詩語調親切和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動人心的美好所在。 

（六）作者在《假如生活欺騙了你》中表現了什麼樣的態度？ 

（七）請同學結合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？ 

（八）當堂檢測：背誦、默寫《假如生活欺騙了你》 

抽同學背，然後一起默寫。 

（九）作業： 

1.課後補充練習。 

2.課外閱讀：《假如給我三天光明》

一、教學目標

1知識目標：背誦詩文。

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

一、教學目標

1知識目標：背誦詩文。

2能力目標：

①把握詩文基調，有感情朗讀詩文。

②領悟詩句蘊涵的哲理，培養學生鑑賞詩歌的能力。

3情感目標：正確面對人生中的挫折。

二、教學重點、難點： 

①熟讀背誦全詩。

②感悟詩中所蘊涵的哲理。

③體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點。

三、教學方法：

自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。

四、課時安排：一課時

五、教學過程 

（一）投石——導入新課

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學們，你們又曾有過什麼 “陰與缺”？比如學習上、跟同學交往中、與家長溝通時曾經歷過什麼困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑託，這就是我們今天要共同學習的《假如生活欺騙了你》。

（二）尋路——整體感知

1、讓學生帶這兩個問題先自由吟讀詩文

①這首詩主要寫了什麼？

②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評論古今、指點江山的那般激情？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優美意境？還是陸游《游山西村》中“山重水複疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③應該用怎樣的感情基調朗讀這首詩？

（三）辨路——領悟哲理

1、教師設疑，讓學生通過討論試著解答問題

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

.《假如生活欺騙了你》同步練習

一、教學目的要求： 

1.反覆誦讀，領會詩人堅強樂觀的思想，感受他博大的情懷。 

2.背誦、默寫這首詩。 

二、教學重點難點： 

重點：教學目的要求1 

難點：教學目的要求2 

教學課時數： 

一課時 

三、教學內容與過程： 

（一）導入新課 

可從詩人的生活經歷和所處的時代背景導入；或可從“你知普希金有多少”這一問題導入，讓學生自主學習。 

（二）朗讀詩歌 

（三）指導學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調，並注重詩的重音、節奏、停頓。 

（四）指名學生進行朗讀，其餘同學作出中肯的評價。 

（五）精要講析： 

1.《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人用誠摯的語言傾訴了自己對艱難生活的體會。 

2.這首詩語調親切和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動人心的美好所在。 

（六）作者在《假如生活欺騙了你》中表現了什麼樣的態度？ 

（七）請同學結合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？ 

（八）當堂檢測：背誦、默寫《假如生活欺騙了你》 

抽同學背，然後一起默寫。 

（九）作業： 

1.課後補充練習。 

2.課外閱讀：《假如給我三天光明》

學科：語文  年級：七  學期教時總編號：  5 課題 《假如生活欺騙了你》授課教師萬法平主備人 課時第1課時 （總1課時）課  型教讀課審閱人教學目 標1.理解首詩中所蘊含的哲理。

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

.《假如生活欺騙了你》同步練習

一、教學目的要求： 

1.反覆誦讀，領會詩人堅強樂觀的思想，感受他博大的情懷。 

2.背誦、默寫這首詩。 

二、教學重點難點： 

重點：教學目的要求1 

難點：教學目的要求2 

教學課時數： 

一課時 

三、教學內容與過程： 

（一）導入新課 

可從詩人的生活經歷和所處的時代背景導入；或可從“你知普希金有多少”這一問題導入，讓學生自主學習。 

（二）朗讀詩歌 

（三）指導學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調，並注重詩的重音、節奏、停頓。 

（四）指名學生進行朗讀，其餘同學作出中肯的評價。 

（五）精要講析： 

1.《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人用誠摯的語言傾訴了自己對艱難生活的體會。 

2.這首詩語調親切和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動人心的美好所在。 

（六）作者在《假如生活欺騙了你》中表現了什麼樣的態度？ 

（七）請同學結合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？ 

（八）當堂檢測：背誦、默寫《假如生活欺騙了你》 

抽同學背，然後一起默寫。 

（九）作業： 

1.課後補充練習。 

2.課外閱讀：《假如給我三天光明》

學科：語文  年級：七  學期教時總編號：  5 課題 《假如生活欺騙了你》授課教師萬法平主備人 課時第1課時 （總1課時）課  型教讀課審閱人教學目 標1.理解首詩中所蘊含的哲理。

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

一、教學目標

1知識目標：背誦詩文。

2能力目標：

①把握詩文基調，有感情朗讀詩文。

②領悟詩句蘊涵的哲理，培養學生鑑賞詩歌的能力。

3情感目標：正確面對人生中的挫折。

二、教學重點、難點： 

①熟讀背誦全詩。

②感悟詩中所蘊涵的哲理。

③體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點。

三、教學方法：

自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。

四、課時安排：一課時

五、教學過程 

（一）投石——導入新課

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學們，你們又曾有過什麼 “陰與缺”？比如學習上、跟同學交往中、與家長溝通時曾經歷過什麼困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑託，這就是我們今天要共同學習的《假如生活欺騙了你》。

（二）尋路——整體感知

1、讓學生帶這兩個問題先自由吟讀詩文

①這首詩主要寫了什麼？

②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評論古今、指點江山的那般激情？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優美意境？還是陸游《游山西村》中“山重水複疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③應該用怎樣的感情基調朗讀這首詩？

（三）辨路——領悟哲理

1、教師設疑，讓學生通過討論試著解答問題

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

.《假如生活欺騙了你》同步練習

一、教學目的要求： 

1.反覆誦讀，領會詩人堅強樂觀的思想，感受他博大的情懷。 

2.背誦、默寫這首詩。 

二、教學重點難點： 

重點：教學目的要求1 

難點：教學目的要求2 

教學課時數： 

一課時 

三、教學內容與過程： 

（一）導入新課 

可從詩人的生活經歷和所處的時代背景導入；或可從“你知普希金有多少”這一問題導入，讓學生自主學習。 

（二）朗讀詩歌 

（三）指導學生朗讀，讓學生注意詩的感情基調，並注重詩的重音、節奏、停頓。 

（四）指名學生進行朗讀，其餘同學作出中肯的評價。 

（五）精要講析： 

1.《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人用誠摯的語言傾訴了自己對艱難生活的體會。 

2.這首詩語調親切和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動人心的美好所在。 

（六）作者在《假如生活欺騙了你》中表現了什麼樣的態度？ 

（七）請同學結合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？ 

（八）當堂檢測：背誦、默寫《假如生活欺騙了你》 

抽同學背，然後一起默寫。 

（九）作業： 

1.課後補充練習。 

2.課外閱讀：《假如給我三天光明》

一、教學目標

1知識目標：背誦詩文。

《假如生活欺騙了你》教案 篇1

學科：語文  年級：七  學期教時總編號：  5 課題 《假如生活欺騙了你》授課教師萬法平主備人 課時第1課時 （總1課時）課  型教讀課審閱人教學目 標1.理解首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。

3.背誦《假如生活欺騙了你》

重點難點1.理解首詩中所蘊含的哲理。

2.領會普希金詩歌的語言特點。 教法學法指導，點撥、導讀自我探究、合作學習 教具投影儀、錄音機 板書設計 假如生活欺騙了你普希金一、面臨挫折勿悲傷（1-4）  現實：假如 生活欺騙 態度：不要 悲傷心急 須要 鎮靜對待二、永遠嚮往美好未來（5-8）囑咐：永遠  嚮往未來 一切  都將會過去 成為懷戀 正確面對挫折，堅信未來光明 教後小結