從百草園到三味書屋教案

從百草園到三味書屋教案範文 篇1

一、設計理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，宜從聯繫學生的自身生活經歷與體驗入手，去激發學生探究的興趣，引導學生去正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。

2.緊扣教材，運用聯繫比較法，引導學生深入理解課文意旨;運用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟學習和生活的真諦。

3.自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發展。

二、學習目標

1.熟記魯迅的有關知識。

2.理解並運用描寫景物的手法。

3.學習並運用聯繫比較法，進行探究學習。

4.培養熱愛自然，關注生活的態度。

三、學習重點、難點

1.重點：描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法

2.難點：主題的理解及對學習、對生活的正確認識

四、教學準備

1.多媒體材料：(1)范讀錄音;(2)有關圖片。

2.布置學生蒐集有關反映童年生活的材料

五、科時安排：

兩課時

教學步驟

(一)導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過後會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。

啟發：童年生活在你的心目中有什麼特點?

(二)板書課題，作者。回顧有關魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

(三)釋題：從題目中獲得了哪些信息?(明確本文有兩部分內容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。)

《從百草園到三味書屋》教案 篇1

(2003-05-24 15:36:44)

天津室教研室 曹光斗

教學目標 ：

一 學習寫景狀物的方法，體會語言的感情色彩。

二 學習兩相比照的結構。

三 了解兩種不同的學習生活，認識封建教育對兒童身心的束縛。

教學構想：

一 安排三課時

二 教學重點及難點：

1.描述百草園部分為教學重點。其中第二自然段有聲有色的描寫，應著重引導學生體會、理解、掌握。

2.描寫三味書屋部分為難點。學生對部分內容不易理解。有些難理解的詞語。這部分容量大，內容又遠離學生生活，不要求學生必須在課堂上全部理解。

第一課時

教學要點：

1.正音正字、釋詞、介紹作者。

2.熟讀課文，重點讀第二自然段。理清全文的結構。

教學步驟 ：

1.讀第一自然段，思考此段在文中的作用。

2.有感情地讀第二自然段，提出問題：

① 這一段語言中滲透作者怎樣的思想感情？

② 作者都寫了哪些景物？作者為什麼把這些寫得那么具體、生動？

③ 作者怎樣描寫百草園的喜人？

④ 本段運用了哪些修辭方法描寫百草園的事物。

⑤ 百草園為什麼是“我那時的樂園”？

教師歸納：

（1）點出憶寫百草園的原因。

（2）①作者記事狀物中無不直接或間接地滲透著作者的感情，即百草園的樂趣和對百草園的熱愛。②寫了14種動植物。寫的具體生動，表現兒童的情趣和對自然的熱愛。能引起讀者共鳴。③用色彩絢爛的語言描繪百草園。④比喻、擬人。⑤那么多有趣的動植物足供好奇的孩子們觀賞、玩耍並探索自然的奧秘，所以是樂園。

《從百草園到三味書屋》優秀教案 篇1

教學目標：

1、掃清字詞障礙，積累好詞佳句

2、學習文中對比手法的運用

3、學習抓住景物特徵，用準確生動的語言對環境作具體、真切的描寫的寫法

4、理清文章結構，理解文章主題

一、 導語：

在我國漫長的文化長河中有許多文豪給我們留下了不朽的篇章，魯迅就是其中偉大中的一位。有哪些同學能將你所了解魯迅的一切和同學交流一下。

魯迅：現代文學家、思想家、革命家。原姓周，名樹人。魯迅是他1918年發表《狂人日記》時開始使用的筆名。

百草園，紹興城內魯迅家房屋後面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。

本文選自《朝花夕拾》

二、 預習、要求：

分別出寫百草園和寫三味書屋兩部分的其止，找出過度段。

三、 第一部分內容分析：

1、 請學生復讀第一部分，讀完後合上書，思考：你最感興趣的是哪個生活片段？———雪地捕鳥，美女蛇的故事

分析：7、8節，請學生朗讀

2、 誰能說說如何在雪地捕鳥？

———把關鍵字劃出來： 掃開……支……撒……系……牽……看……拉……罩這些動詞準確而生動地記敘了捕鳥的全過程。

3、 捕鳥的成果如何？

———不好。性子太急：“我卻不大能用，費了半天力，捉住的不過三、四隻”。寫這些說明了什麼？

———說明孩子捕鳥，樂在“捕”不在“鳥”——在於捕之有趣，不在於鳥之多少。

4、 寫捕鳥活動就是為了說明百草園給愛玩的兒童帶來無窮樂趣。從結構上說，暗暗地呼應了開頭“樂園”

5、 寫百草園的生活除了“我”“閏土父親”外，還有誰？

《從百草園到三味書屋》教案 篇1

【教學重點】

學習重點應放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發展的。

【教學難點】

1、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘後的一段議論的含義。

2、正確理解魯迅對三味書屋生活的態度。

3、理解結尾的話。

4、理解行文中敘述口吻的變化。

【教學目標】

1、理解課文的內容、結構、情感、和主題。

2、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

3、探討文中的疑難詞語和問題，培養探究的習慣。

【學習方法】

朗讀法、感悟、品味、交流。

【課前準備】

1、讀準“讀一讀”中的字音。

2、自看並理解注釋中的詞語。

3、閱讀課文，質疑。

4、思考：探究與練習。

【課堂類型】

新授課。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、預習

二、導人

1、作家作品簡介：

學生已學過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學過的有關魯迅的知識。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閒靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閒靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

從百草園到三味書屋 教案 篇1

(2003-05-24 15:36:44)

天津室教研室 曹光斗

教學目標 ：

一 學習寫景狀物的方法，體會語言的感情色彩。

二 學習兩相比照的結構。

三 了解兩種不同的學習生活，認識封建教育對兒童身心的束縛。

教學構想：

一 安排三課時

二 教學重點及難點：

1.描述百草園部分為教學重點。其中第二自然段有聲有色的描寫，應著重引導學生體會、理解、掌握。

2.描寫三味書屋部分為難點。學生對部分內容不易理解。有些難理解的詞語。這部分容量大，內容又遠離學生生活，不要求學生必須在課堂上全部理解。

第一課時

教學要點：

1.正音正字、釋詞、介紹作者。

2.熟讀課文，重點讀第二自然段。理清全文的結構。

教學步驟 ：

1.讀第一自然段，思考此段在文中的作用。

2.有感情地讀第二自然段，提出問題：

① 這一段語言中滲透作者怎樣的思想感情？

② 作者都寫了哪些景物？作者為什麼把這些寫得那么具體、生動？

③ 作者怎樣描寫百草園的喜人？

④ 本段運用了哪些修辭方法描寫百草園的事物。

⑤ 百草園為什麼是“我那時的樂園”？

教師歸納：

（1）點出憶寫百草園的原因。

（2）①作者記事狀物中無不直接或間接地滲透著作者的感情，即百草園的樂趣和對百草園的熱愛。②寫了14種動植物。寫的具體生動，表現兒童的情趣和對自然的熱愛。能引起讀者共鳴。③用色彩絢爛的語言描繪百草園。④比喻、擬人。⑤那么多有趣的動植物足供好奇的孩子們觀賞、玩耍並探索自然的奧秘，所以是樂園。

《從百草園到三味書屋》教案 篇1

創意說明：

這是一篇優美的散文。景色描寫形象細膩，事情記敘完整生動，人物描摹惟妙惟肖。教學過程中，可以引導學生反覆朗讀，體會這些特點，學習本文簡練生動、準確傳神的語言，豐富自己的語彙，提高自己的語言表達能力。

教學步驟：

一、組織學生聽課文朗讀磁帶，並討論下列問題：

1.從課文標題和文章看，全文寫了哪兩個地方？作者對這兩個地方各是什麼感情？

2.文章的過渡段是哪一段？全文是按什麼順序記敘的？

二、研讀課文第一部分，體會作者童年時代在百草園的樂園生活。

1.指定學生朗讀課文第一部分。

2.組織學生討論下列問題：

(1)這一部分的寫作順序是什麼？

（2）這一部分寫了哪些景物？景物的特徵分別是什麼？請學生找出相關的詞語。

(3)“雪地捕鳥”這一情節，哪些動詞運用得準確、生動？

（4）“美女蛇”故事的插敘有什麼作用？

（5）離開百草園，作者的心情怎樣？這一小節（第9小節）的內容在文章結構上所起的作用是什麼？

3.指導學生集體朗讀文章第一部分，體會作者所表達的對百草園的喜愛和留戀之情。

三、研讀課文第二部分，理解“我”在三味書屋的讀書生活的方方面面。

1.指定學生朗讀課文第10、11小節，概括這部分的內容。引導學生體會“我”對先生的敬重之情，並找出相關的詞語進行分析。

2.學習課文第12節至文章最後的內容，組織學生討論下列問題：

(1)這部分內容寫了幾件事情？

（2）寫大家到三味書屋後面的園裡去自尋樂趣，除了表現孩子們的天性之外，還有其他什麼作用？

《從百草園到三味書屋》教案 篇1

一、設計理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，宜從聯繫學生的自身生活經歷與體驗入手，去激發學生探究的興趣，引導學生去正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。

2.緊扣教材，運用聯繫比較法，引導學生深入理解課文意旨;運用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟學習和生活的真諦。

3.自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發展。

二、學習目標

1.熟記魯迅的有關知識。

2.理解並運用描寫景物的手法。

3.學習並運用聯繫比較法，進行探究學習。

4.培養熱愛自然，關注生活的態度。

三、學習重點、難點

1.重點：描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法

2.難點：主題的理解及對學習、對生活的正確認識

四、教學準備

1.多媒體材料：(1)范讀錄音;(2)有關圖片。

2.布置學生蒐集有關反映童年生活的材料

五、科時安排：

兩課時

教學步驟

(一)導入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過後會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。

啟發：童年生活在你的心目中有什麼特點?

(二)板書課題，作者。回顧有關魯迅的知識，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。

(三)釋題：從題目中獲得了哪些信息?(明確本文有兩部分內容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。)

《從百草園到三味書屋》教案範文 篇1

教學目標：1.  掌握文章通過描寫（以景物描寫、動作描寫為主）增強語言表現力，文章感染力。2.  熟讀課文，通過有節奏、有感情的多種形式的朗讀，體會作者的情感。3.  把握魯迅通過對兩個童年生活場所中景物、事件的描述，逼真地寫出了兒童特有的心態， 表達對童年生活的追憶和懷念之情。 教學重點、難點：1.  通過朗讀，感受作者以景物描寫、動作描寫為主所流露的情感。2.  學習如何運用多種手法，如：修辭手法，感官體驗等增強語句的表現力，使文章生動富有情趣，提高學生的鑑賞和寫作能力。 教學過程：一.  簡介作者魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。 二.  課題解析，理清文章結構在課題“從百草園到三味書屋”的“從”字和“到”字下打上深深的兩點，思考這個“從……到……”的介詞結構表示了什麼？它與全文在結構上的關係是什麼？l  題目“從百草園和三味書屋”顯然是一種“從……到……”的短語，很明白地顯示兩個空間的轉換，所以一經點撥，學生很自然地把全文看作三大部分：百草園（1—8）+過渡節（9）+三味書屋（10—24） 三.  初讀課文，探討問題1.  請同學有感情的朗讀課文的“百草園”部分和“三味書屋”部分2.  提問：百草園和三味書屋都屬於魯迅童年的生活經歷，時隔多年，作者回憶起來，感情更傾向於哪邊？為什麼？3.  思考，小組討論4.  推選代表發言交流更喜歡百草園。因為文中說那是我的樂園，而其中的樂趣就是通過對園中景物的描寫、聽長媽媽講傳說故事、冬天捕鳥來表現的。 四.  品讀“百草園”1.  輕聲讀第2節，圈畫出你認為充分體現百草園樂趣的語句。2.  交流：l  在短短的泥牆根一帶就有無限趣味，重點寫了四件趣事：1）.聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴2）.翻開斷磚玩蜈蚣、斑蝥3）.為了成仙，接連不斷地拔何首烏根而弄壞了泥牆4）.摘又酸又甜的覆盆子l  在這之前，還從顏色、形狀等方面略寫了許多動植物（不必說…也不必說…）3.  從這些景物描寫，作者重點寫了春夏秋三季的百草園，那么冬季的百草園“樂”在何處？4.  集體回答：捕鳥5.  圈畫出捕鳥時的動作，同桌二人一人有感情地朗讀，一人則表演捕鳥的動作，然後互換。6.  教師物色兩組上台表演，簡單評價。 7.  歸納百草園的特點：“景色優美，趣味繁多”的百草園 五.  品讀“三味書屋”1.  瀏覽這部分內容，思考書屋中的先生是怎樣的一個人？l  先生是本城中極方正、質樸、博學的人。2.  既然先生是本城中極方正、質樸、博學的人，然而為什麼我不太喜歡在三味書屋呢？帶著問題，默讀課文，圈畫分析。3.  交流：l  因為先生執行的是呆板、令人生厭的教學方法：不準發問、“讀書！”  灌輸的是陳腐、晦澀難懂、不適合兒童的內容  過的是單調枯燥的學習生活：正午習字、晚上對課l  而孩子們只能在乏味無奈中的消極抵抗：折臘梅、尋蟬蛻、捉了蒼蠅餵螞蟻等。l  由此可見，這樣的生活不能滿足孩子對自然和知識的嚮往，當然就不會喜歡。 六.  思考問題： “百草園”和“三味書屋”反映的是兩種截然不同的兒童生活，作者為什麼要把它們寫在一篇文章中？（引導學生看注釋1）l  作者通過“百草園”和“三味書屋”不同生活的對比，反映童年時熱愛大自然、嚮往自由快樂的生活的心理.《朝花夕拾》“朝”本指早晨，引申為童年；“夕”本指傍晚，引申為成年或老年，這是一部回憶性散文集，有些文章描繪了魯迅童年時期的生活片斷。魯迅46歲寫了《從百草園到三味書屋》。這些都是童年生活的一部分，也是對童年的追憶和懷念，兩部分加起來才是完整的童年生活的回憶。 七.  布置作業模仿文中“捕鳥”片段，寫一段你喜愛的活動，注意動詞的選用，表現年齡特點。

從百草園到三味書屋優秀教案 篇1

(2003-05-24 15:36:44)

天津室教研室 曹光斗

教學目標 ：

一 學習寫景狀物的方法，體會語言的感情色彩。

二 學習兩相比照的結構。

三 了解兩種不同的學習生活，認識封建教育對兒童身心的束縛。

教學構想：

一 安排三課時

二 教學重點及難點：

1.描述百草園部分為教學重點。其中第二自然段有聲有色的描寫，應著重引導學生體會、理解、掌握。

2.描寫三味書屋部分為難點。學生對部分內容不易理解。有些難理解的詞語。這部分容量大，內容又遠離學生生活，不要求學生必須在課堂上全部理解。

第一課時

教學要點：

1.正音正字、釋詞、介紹作者。

2.熟讀課文，重點讀第二自然段。理清全文的結構。

教學步驟 ：

1.讀第一自然段，思考此段在文中的作用。

2.有感情地讀第二自然段，提出問題：

① 這一段語言中滲透作者怎樣的思想感情？

② 作者都寫了哪些景物？作者為什麼把這些寫得那么具體、生動？

③ 作者怎樣描寫百草園的喜人？

④ 本段運用了哪些修辭方法描寫百草園的事物。

⑤ 百草園為什麼是“我那時的樂園”？

教師歸納：

（1）點出憶寫百草園的原因。

（2）①作者記事狀物中無不直接或間接地滲透著作者的感情，即百草園的樂趣和對百草園的熱愛。②寫了14種動植物。寫的具體生動，表現兒童的情趣和對自然的熱愛。能引起讀者共鳴。③用色彩絢爛的語言描繪百草園。④比喻、擬人。⑤那么多有趣的動植物足供好奇的孩子們觀賞、玩耍並探索自然的奧秘，所以是樂園。

從百草園到三味書屋教案 篇1

知識目標

認識作者,了解其筆下多彩的童年生活 ,體會他在文章中表達的感情。

能力目標

1.學習抓住景物特徵，層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。

2.品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。

情感目標

感受作者對大自然的熱愛，對自由生活的追求。

第一課時

學習

目標

1.學習“百草園”部分，了解其筆下多彩的童年生活。（重點）

2.學習抓住景物特徵，層次井然,融情入景地描繪景物的寫法。（重點）

3.品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。（難點）

教學過程★★★

一、導入新課

如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調，回憶似水流年，獲得些許溫馨，我們共同學習魯迅的《從百草園到三味書屋》

（屏顯播放歌曲《童年》開頭片段）

聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年，那時的生活是多么自由自在。其實，每個人都有自己值得回憶的童年，即使是大作家魯迅也不例外。今天，我們一起循著先生的足跡，走進《從百草園到三味書屋》，走進先生多姿多彩的童年世界。

二、教學新課

目標導學一：初讀課文，整體感知

聽錄音朗讀，並思考下列問題。

1.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息