家鄉美教案

新人音版第八冊 第三課 《家鄉美》教學參考 篇1

教 學 目 標

牐1.從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的讚美和熱愛。

牐2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

牐3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號後所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首讚美自己家鄉的歌並進行抄寫記錄。

牐教 學 內 容

牐聆聽《故鄉是北京》 教學基本要求オ

牐1.歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、民眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。

牐犓是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

牐2.再聽一遍：作品與本課主題的聯繫。

牐犐櫛剩何什麼主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?

牐(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的讚美，來表達對故鄉的情。)

牐3.復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

牐犐櫛剩焊棖演唱的形式?為什麼採用這樣的演唱形式?( 獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

教 學 目 標

牐1.從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的讚美和熱愛。
牐2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。
牐3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號後所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首讚美自己家鄉的歌並進行抄寫記錄。

牐教 學 內 容

牐聆聽《故鄉是北京》 教學基本要求オ
牐1.歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、民眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。
牐犓是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。
牐2.再聽一遍：作品與本課主題的聯繫。
牐犐櫛剩何什麼主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?
牐(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的讚美，來表達對故鄉的情。)
牐3.復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。
牐犐櫛剩焊棖演唱的形式?為什麼採用這樣的演唱形式?( 獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。
牐4.小結：在外鄉的遊子，最愛的還是自己的故鄉。請在課後，學唱一首讚美自己家鄉的歌，並把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

我愛家鄉美

一大班主題活動《幼稚園教育指導綱要》指出：“幼稚園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國史的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉，愛祖國的情感。”並在各領域目標多次提出要引導幼兒學會合作學習，主動參與，探索問題，強調充分利用自然環境和社區資源擴展幼兒的學習空間，並能用適當的方式表達，交流探索過程和結果。基於上述理念，我們充分挖掘家鄉的教育資源，生成了“我愛家鄉”這一主題活動。

活動總目標：

1.引導幼兒感受鼓iij美景，激發幼兒熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。

2.能大膽說出自己聽到、看到的事物。

3.培養幼兒合作，互助精神及探索欲望。

4.培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力

活動一：游鼓山

活動準備：

1.請家長事先帶幼兒坐過纜車。

2.教師了解鼓山風景區的有關知識。

指導要點：

一、教師以導遊身份講解“鼓山”名稱的由來，讓幼兒知道鼓山是我們美麗的家鄉。

二、幼兒觀賞鼓山的山、水、花、樹、田野等，感受大自然的美景。

師：今天，我們要一同去登鼓山，看風景，請小朋友去看一看，我們的家鄉美不美。

三、介紹鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和藝術美。

師以導遊身份介紹鼓山登山古道上的七里亭及湧泉寺等，大雄寶殿、喝水岩，摩崖石刻等景物，引導幼兒感知古代文化美、藝術美。

四、激發幼兒提問題，培養幼兒探索欲望。

師：小朋友，你們對鼓山的哪些東西感興趣或還想知道什麼們解答。

我愛家鄉教案 篇1

教學目標

1.知識與能力

(I)了解家鄉的一景一物。

(2)學會唱家鄉的歌曲。

(3)能在地圖上找到自己的家鄉。

2.情感與態度

培養了解家鄉、熱愛家鄉、讚美家鄉的情感。

3.行為與習慣

(1)熱愛家鄉，願意為家鄉建設出一份力，保護家鄉的環境。

(2)能講述家鄉的故事。

4.過程與方法

利用圖片、視頻和調查討論，充分地了解家鄉，從而產生熱愛家鄉的情感。

教學重難點

1.重點

了解家鄉周圍的景物，會唱家鄉的歌曲。

2.難點

講述家鄉的故事。

教學準備

教師準備

1.人們熟悉的家鄉景物的視頻。

2.課件。

3.家鄉的圖片。

學生準備

卡紙、剪刀、雙面膠。

教學過程

一、歌曲導入

師：小朋友們，你們好!老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲。(播放《我的家鄉》)

二、我的家鄉在這裡

師：家鄉是我們的家所在的地方，也是我們生活的地方，你的家在哪裡?

生紛紛回答。

師：出示圖片(家在草原、山腳下、黃土高坡、省城……)。

生1：我的家在草原上，藍天、綠草真漂亮。

生2：我家在山腳下，村前還有一條彎彎的小河。

生3：我家住在黃土高坡上，還可以吹嗩吶。

生4：我家住在城市裡，小區建設了公園，還有很多的健身器材。

師：每個人都有自己的.家鄉。可是，當你向別人介紹自己家的時候不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌生人，要注意安全。

三、發現家鄉的美

師：你的家鄉有什麼標誌性的建築嗎?

《畫家鄉》練習 篇1

一、看拼音寫詞語

bǎo bèi yuán lái nán nǚ

（  ）  （ ）  （  ）

ài  xīn duì  xiā kuǎi pǎo

（  ）  （ ）  （ ）

二、按課文內容填空

1、濤濤的家鄉在（ ），他畫的海那么（  ），那么（  ）。

2、山山的家鄉在（ ），他畫的山那么（  ），水那么（  ）。

3、平平的家鄉在（ ），她畫的平原（  ），（ ）。

4、青青的家鄉在（  ），她畫的草原（ ）。

5、京京的家鄉在（  ），她畫的城市（  ）。

家鄉的秋白梨 篇1

教學目標 ：

1、讀懂按時間順序寫的一段話，總結得出學習方法。

2、有感情地朗讀課文，感受家鄉的美麗、可愛。

教學過程 ：

一、複習回顧（1分鐘）

1、課前談話

2、導入新課

就讓我們一起到梨園了解秋白梨的生長過程，去欣賞梨園的美景吧。

二、新授（學習第二節）（24分鐘）

（一）情景再現，體驗入情

1、教師創設情景，播放一組圖片，展示梨園春、夏、秋三季的美景

2、說說感受。

3、理清文章脈絡。（作者是怎樣寫梨園的美的呢？請同學們快速讀一讀第二段，想一想作者寫了哪幾個季節的梨園？春天，初夏，秋高氣爽）

（二）協作探究，詞句悟情

1、自讀自悟：（請同學們反覆讀一讀這一段，劃一划寫出梨園美的詞句，然後選擇你喜歡的一個季節跟周圍的小夥伴研究研究這些詞句美在哪裡。）？ 

2、協作交流

春天（梨花）

（1）初讀，課件展示。（春天的江灣，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去像一片銀海。山上到處的梨花的清香。蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。）

（2）再讀，理解詞語，合理想像：

雪白，銀海（再次出示圖片）

清香，蜜蜂

銀海 ，滿，一片，一片，到處

（3）整體欣賞朗讀3句話，感悟意境美。

初夏（青青的果實）

（3）初讀，課件展示。（初夏，梨樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間，像一個個害羞的小姑娘。）

（4）再讀，引導質疑。

初夏（夏天剛開始的時候）

《畫家鄉》 小拓展六題 篇1

一 字形辨析（給他們找個朋友吧！）

貝 — 見 殼 — 亮  密 — 蜜 

（ ）-（  ）（ ）-（ ）  （ ）-（ ）

二 新詞說句子

平原：平原上的空氣真好！

平坦：我們走在平坦的大路上。

三 反義詞

寬廣——狹窄 平原——高山

四 近義詞

家鄉——故鄉 撿——揀  寬廣——寬闊

五 成語天地

寬宏大量： 

手忙腳亂： 

《畫家鄉》教學片段案例分析 篇1

【設計理念】

《畫家鄉》教學設計尊重學生獨特的感受、體驗和理解。根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學過程中教師以組織者、促進者的角色出現，愛護激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的合作意識和協作精神。注重學生的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【教學片段】

片斷一

教師出示相關的生活圖景的課件，配樂聲情並茂地范讀課文。

師 ：同學們欣賞完這美麗的地方，你有什麼話要說嗎？

生1：我覺得這些小朋友的家鄉美極啦！

生2：我很喜歡去草原走走，因為那兒的景色太迷人了。

生3：小朋友的家鄉很美，我的家鄉也很美，我真想把我的家鄉也介紹給大家聽聽。

生4：我感覺到我現在就在海邊，躺在沙灘上，海水撓得我的小腳丫痒痒的。

……

師 ：同學們現在讀讀課文吧，感受一下那美麗的景色。

生自由地讀課文。

〔“課堂是學生主動學習的場所，學生是學習的主動者，課堂上理應讓學生暢所欲言，自主互動”。通過美麗的畫面、教師的范讀，為學生創設了良好的學習氛圍，將學生帶入情境，學生初步感受到不同地方的不同特點，讓學生說出此時想說的話，從而為孩子們創設了良好的自主說話情境，孩子們自然是興趣盎然，滔滔不絕。〕

畫家鄉教學設計 篇1

設計思想：

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習夥伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。

從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

教材分析：

《畫家鄉》一課，讀著它好像置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

學情分析

對於一年級下學期的學生來說，識字課並不陌生，他們已經掌握了一定得識字方法和經驗。本班有三分之二的學生能夠留意生活中的漢字，並有自願識字的願望，也有個別學生識字量小，缺乏識字的靈活性，所以在教學上讓他們體驗合作學習的樂趣，增強集體凝聚力。

教學目標：

（一） 知識與技能：

畫家鄉教學案例 篇1

【理想描述】

在國小階段，要上好一節“閱讀課”是一件不容易的事情。我認為一節好的閱讀課應該具備以下幾個特點：

首先：不能丟掉語文是一門工具性的學科這樣一種特點。小學生正處在打基礎的階段，如果不會認字，不會寫字，不會正確、流利地朗讀課文，實際上對於其他學科的學習也是有非常大的影響的。

其次：重視對文本的深入解讀。教師應該儘可能地利用各種資源去深挖教材，解讀教材，讀出自己的獨特感受。課堂上深入淺出，帶領學生去感受課文。

再次：語文是基礎工具學科，掌握語文這一交際的工具，主要的途徑在於運用，所以在平時的訓練中，我們也應該把語文課堂與現實生活相聯繫起來，讓學生能夠學語文、用語文。

最後；教師應該在學習方法上給學生以有效的指導。例如：在提問上，我們的問題是能真正引起學生思考的。對學生的點撥應該簡短有效。在設計練習時， 應該與上課的內容密切結合，起到檢測學生的目的。

我認為低年級一節好的閱讀課應該達到以下的教學目標：

1、培養學生的閱讀興趣，在閱讀中識字、學詞。這一點也體現了語文基礎性學科這一特點。在識字的過程中，注重識字方法的歸類，例如用加一加、減一減、換一換的方法等。

2、通過朗讀和藉助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，積累好詞好句。

3、在正確、流利、有感情的朗讀訓練過程中逐漸形成良好的語感。

家鄉，是我們的家庭世代居住的地方。每個人都有自己的家鄉，你的家鄉也許風景如畫，也許景致一般，但在家鄉人的心目中都是美的。人教版語文第二冊24課《畫家鄉》中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫的自己美麗的家鄉，向我們展現了我們祖國的美麗風景。讓我們感受到祖國的偉大、富強，愛家鄉實際上也是熱愛祖國。因此我把本課的目標確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語言。運用多種方法識字、寫字。