桔梗謠教案

《桔梗謠》教案 篇1

教學目標

1.通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動，初步感受朝鮮族音樂文化。

2.學唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內在韻律，歌聲輕快明朗。

3.通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，並以此進一步感受朝鮮音樂的特徵。

教學重點

1.學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。

2.為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

教學方法

聽唱法、練習法、啟發引導式、比較法、合作式、競賽法……

教學準備

配套光碟、磁帶、多媒體課件、手風琴

養成教育訓練點

引導學生上課時要養成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。

教學過程：

一、聽音樂做律動

二、初步感受音樂的內在韻律

（一）感受

1.導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什麼舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什麼舞蹈

2.播放歌曲錄音錄象，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳

3.你覺得剛才這首歌曲怎樣？學生談感受——是三拍子還是二拍子——學

生試拍

你還能用哪些動作來表現歌曲的節拍？

（二）表現

1.集體表現

2.分組表現

三、感受朝鮮舞蹈的韻味

1.欣賞片斷

師：朝鮮族人民把鶴作為長壽和幸福的象徵。舞蹈中柔韌、飄逸的“鶴步”，深刻體現了朝鮮女子的善良與純潔。

2.大家觀看一段朝鮮族舞蹈的錄像。

3.介紹：我國的朝鮮族聚居在吉林東北省東部延邊朝鮮族自治區，散居在牡丹江、松花江、鴨綠江和遼河流域一帶，約180萬人，朝鮮族人民能歌善舞。 4.點題：前面我們聽到的音樂，看到的舞蹈都和一首朝鮮民歌有關，它就是〈〈桔梗謠〉〉。

三年級上《桔梗謠》教學設計 篇1

教學內容：歌曲《桔梗謠》

設計意圖：

朝鮮民族的民族音樂文化是我國民族音樂的重要組成部分，是中國民族音樂的瑰寶。本課選用朝鮮民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗謠》，引導學生從聆聽、演唱、表現中感受朝鮮族音樂的美感，在律動中了解三拍子音樂頗具起伏感的內在韻律感，學會用歌聲表達這份婉約的美，邊歌邊唱，在歌舞中體味《桔梗謠》的輕快明朗，及朝鮮人民的樂觀、向上。

教材分析：

歌曲《桔梗謠》是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲採用3/4節拍，音樂輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重複，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展，整首歌曲前後既統一又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

教學目標：

1、通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動，初步感受朝鮮族音樂文化。

2、學唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內在韻律，歌聲輕快明朗。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，並以此進一步感受朝鮮音樂的特徵。

教具準備：配套光碟、磁帶、多媒體課件

教學過程：

一、聽音樂進教室

〈〈桔梗謠〉〉歌曲一遍

設計意圖：讓歡樂的音樂伴學生進教室，學生在無意識中注意到了音樂的旋律美。

二、初步感受音樂的內在韻律

教學內容：歌曲《桔梗謠》
設計意圖：
朝鮮民族的民族音樂文化是我國民族音樂的重要組成部分，是中國民族音樂的瑰寶。本課選用朝鮮民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗謠》，引導學生從聆聽、演唱、表現中感受朝鮮族音樂的美感，在律動中了解三拍子音樂頗具起伏感的內在韻律感，學會用歌聲表達這份婉約的美，邊歌邊唱，在歌舞中體味《桔梗謠》的輕快明朗，及朝鮮人民的樂觀、向上。
教材分析：
  歌曲《桔梗謠》是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲採用3/4節拍，音樂輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個樂句組成的一段體結構。第三、四樂句和第六、七樂句是第一、二樂句的變化重複，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展，整首歌曲前後既統一又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學目標：
1、通過朝鮮族歌曲的聆聽和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動，初步感受朝鮮族音樂文化。
2、學唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內在韻律，歌聲輕快明朗。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，並以此進一步感受朝鮮音樂的特徵。
教具準備：配套光碟、磁帶、多媒體課件
教學過程：
一、聽音樂進教室
〈〈桔梗謠〉〉歌曲一遍
設計意圖：讓歡樂的音樂伴學生進教室，學生在無意識中注意到了音樂的旋律美。
二、初步感受音樂的內在韻律
（一）感受
1、這首歌是幾拍子？
2、老師用點手心來感受三拍子，你也試試？（師示範一個樂句，注意要很好地表現那種韌性）

桔梗謠音樂教案 篇1

一、教學目標

情感態度與價值觀：通過歌曲學習，體會朝鮮民歌音樂的特點，樹立熱愛勞動的積極向上的生活態度。

過程與方法：通過欣賞、小組討論的方法，提高學生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

知識與技能：掌握長附點音符的節奏；並跳躍、歡樂的完整演唱歌曲。

二、教學重難點

重點：完整並有感情的演唱歌曲。

難點：掌握附點音符的節奏，體會作品情感。

三、教學用具

多媒體，鋼琴

四、教學過程

（一）情境導入

圖片導入

播放少數民族服飾圖片，包括蒙古族、藏族、維吾爾族、以及朝鮮族圖片，請同學們猜猜圖片上都是哪個民族？

學生自由回答

引入本節課朝鮮民歌《桔梗謠》的學習。

（二）新課教授

1、聆聽歌曲

（1）初步聆聽

教師設定問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？學生自由回答

教師總結：歌曲的速度是稍快、中速的；情緒歡快、喜悅。

（2）再次聆聽

學生跟音樂進行哼唱。

教師設定問題：歌曲音樂給你什麼樣的感覺？

學生自由回答

教師總結為：給人一種搖曳的感覺。

請同學們跟著老師一起用拍手表示強拍、打響指表示弱拍，體會歌曲3/4拍，強弱弱的節奏規律。

2、學唱歌曲

（1）教師彈琴，學生進行發聲練習。（連音、斷音進行練習）

（2）教師彈琴，與學生一起進行唱譜。

唱譜過程中，發現學生在演唱附點音符的時候，不準確，時值不夠；教師採用“豆腐”一詞，代入進行附點音符的學習。

第九課 豐收歌舞

第一課時
教學內容：
聆聽《豐收之歌》、音樂知識、表演《桔梗謠》。
教學目標 ：
1、 邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。
2、 聆聽《豐收之歌》，以即興舞蹈的形式的抒發豐收的喜悅之情。
3、 初步了解人聲分類的音樂常識。
教材分析：
1、聆聽《豐收歌》
這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住於我國東北部，主要從事農業，人們能歌善舞，民間歌曲非常豐富，抒情民謠是其中一朵鮮花。這類歌曲一般常用徵、羽、宮等調式，以五聲音階為主，旋律流暢，節奏豐富多樣，多用各種三拍子的節拍。由於採用鮮明而有規律的節奏，所以很多抒情民謠可以直接用於舞蹈。
《豐收歌》就是一首以勞動為題材的抒情民謠。歌曲為8小節的單樂段結構，但整個樂段在每一段歌詞之後再配上襯詞重複一次。歌曲一開始旋律就作上行四度加大二度的進行，這正是朝鮮族抒情民謠的音調特徵之一。歌曲的旋律優美流暢，節奏輕快並富有律動感，生動地表現了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。
2、歌曲《桔梗謠》
這是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優美動聽，富有舞蹈特點。
歌曲採用3/4節拍，音樂輕快明朗。歌曲為七個樂句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反覆，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前後既統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。