景陽岡教學設計

景陽岡教學設計 篇1

教學目標：

1.了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

3.學習閱讀小說、感悟人物形象的一般方法，並在閱讀實踐中學習套用。

教學過程：

一、揭題：

1、同學們，我國四大古典名著之一的《水滸傳》，想來大家都比較熟悉，關於《水滸傳》，你有哪些了解？

（生自由回答）

2、其中有一位家喻戶曉的英雄好漢——武松，赤手空拳打死了一隻老虎，被傳為佳話。我們今天就來學習這個故事——（板書：武松打虎）

3、課文就是從《水滸傳》的第23回節選的，稍稍作了改動，題目就是：（板書：景陽岡）

4、課文既然寫的是“武松打虎”的故事，題目為什麼叫《景陽岡》而不叫《武松打虎》呢？

（學生自由思考，回答）

5、總結：其實，兩者都可以用，但《景陽岡》更好些，因為圍繞景陽岡課文還寫了另外的幾件事。

6、哪幾件事？分別是課文的哪幾個自然段？

喝酒（1-4）——上岡（5-7）——打虎（8-12）——下岡（13）

7、其實，在原著中，這一回的題目叫《橫海郡柴進留客景陽岡武松打虎》，把“景陽岡”和“武松打虎”這兩個題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內容，那就是“橫海郡柴進留客”。

二、細讀文本，研讀人物形象。

1、在小說中，最突出的特點是人物形象栩栩如生。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細細研讀課文，來談談你對武松這位英雄好漢的感覺。

《景陽岡》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識11個生字，讀讀記記“嚇唬、詭計、如何、但凡、請勿自誤、踉踉蹌蹌、一飲而盡”，理解帶詞語。

2、抓住事例及事例中人物言行，心理體會武松的性格特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、學習提綱

1、讀通讀順課文，自學生字，理解詞語：如何、但凡、請勿自誤，踉踉蹌蹌、一飲而盡。

2、默讀課文，按“喝酒→上岡→打虎→下岡”的提示把課文分成四段，概括段意，歸納主要內容。

3、自讀勾畫“喝酒”中人物言行的重點句子，批註體會，你認為這部分內容刻畫武松（）特點。

4、自讀，勾畫“上岡”中人物言行、心理的句子，批註感受，這部分內容刻畫了武松（）特點。

5、默讀“打虎”部分，你認為這部分寫了（）（）（）三個層次。這部分內容刻畫了武松（　）特點。

二、練習提綱

1、同步遷移練習：同步同讀222頁《林沖棒打洪教頭》。

⑴　本文主要寫了事，刻畫了林沖（）特點。

⑵　聯繫上下文解詞:

拔草尋蛇──

依草附木──

2、讀寫結合練習：

⑴　從《等待》《我心靈的一座橋》《我忘不了她（他）》《大家都誇他（她）》中選一個題目寫一個人。

⑵　通過二、三件事寫出一個人物的特點。一、初讀課文，自學生字、新詞，理清寫作思路，把握主要內容

二、指導學生抓住人物言行，心理深讀深悟，體會人物特點

1、喝酒（言行）→豪邁倔強。

2、上岡（行動、心理）→勇敢無畏

景陽岡優秀教學設計 篇1

教學目標：

1、理解“篩、如何、但凡、無奈、豈、請勿自誤”等詞語的意思，並能簡單概括課文的主要內容。

2、理解課文內容，通過學習文中武松喝酒的對話和打虎的動作來更深入地了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

3、理解“喝酒“與”打虎“的關係。

4、體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

教學重點：

通過學習武松的對話和動作來了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格了。

教學難點：

理解“喝酒”與“打虎”的關係。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課，初讀課文

1、同學們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲。《水滸傳》是我國的四大古典文學名著之一，寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

2、請同學們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什麼事？

二、理解字詞，梳理脈絡

1、 同學們，文中有些說法跟現在不一樣，不知道大家能不能理解？（課件出示）

（出示）把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。

（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（ ）

（2）你如何不肯賣酒給我吃？（ ）

（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ）

（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（ ）

（5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命（ ）

（6）請勿自誤。（ ）

《景陽岡》教學設計 篇1

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，理清課文的敘述順序，了解各部分內容與打虎的關係。

3、精讀課文內容，選取最精彩的片斷反覆體會，並利用多媒體優勢，幫助學生髮揮想像，體會武松倔強無畏、勇敢機智的英雄性格。

4、繼續引導學生練習收集有關資料，培養學生藉助有關資料閱讀古代作品的能力，以提高學生的文化素養。

教學重難點：賞析武松打虎的片斷和所表現出來的倔強無畏、勇敢機智的英雄性格。

課前準備：學生收集關於《水滸傳》的網路資料

教學課時：一課時

教學過程：

一、引入新課

1、課前播放一首熟悉的歌曲。（播放《好漢歌》）

2、出示武松打虎的圖畫，引入新課學習。

二、初讀課文，理清順序

昨天同學們根據閱讀提示，預習了課文。現在請同學們快速瀏覽課文，了解課文的敘述順序及各部分的大致內容。

三、精讀課文，賞析重點語段

1、同學們在讀的時候，覺得哪部分的內容最精彩？找出具體寫打虎的自然段。（8-12自然段）

2、請學生打開word文檔中的打虎片段，認真讀讀8——12自然段，找出你覺得寫得最精彩的語句，仔細地品讀，並簡單寫出理由。（學生品讀語段，在論壇上發表意見，老師巡視，注意適時引導學生。）

3、學生交流論談

（1）交流三般三閃的部分

齊讀9自然段，找出老虎的三般、三閃。

（2）交流赤手空拳打虎這一片斷。

①評價學生的帖子，相機引導學生深入體會，特別是體會動詞的生動、形象。

《景陽岡》教學設計 篇1

教學目標

1.理解課文內容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

2.能在理解內容的基礎上分清事情的前因、後果。

3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

重點、難點及解決辦法

（一）重點：課文第一段與第三段細緻描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。

（二）教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。

（三）解決辦法：採用教學時先從理清故事的內容入手，把事情的發生、發展、結果弄清楚，藉助文言注釋、字典解決重難點。

教學構想

為了進一步激發學生的閱讀興趣，我採用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成學生自主的行為，自讀自悟，並在其中結合寫的訓練，從而更好的感知文章內容和人物特點。

教學準備

課前布置學生讀《水滸傳》，了解小說的主要內容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前後的一些事情。這樣做，一是能激發起學課文的興趣，而是更便於理解課文的思想內容。

教學過程

一、切題導入把握結構

1、今天咱們學一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。（板書課題：景陽崗。）

（引起學生注意，發現問題，幫助老師糾正錯字：“崗”應作“岡”。）

《景陽岡》教學設計 篇1

教學目標：

1、朗讀課文，講講武松打虎的故事。

2、了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

3、通過寫英雄人物事跡，初步學習縮寫的方法。

教學重難點：在學習打虎部分中感受武松的英雄性格。

課前準備：播放《好漢歌》

教學過程：

一、初步了解《水滸傳》，導入本課學習英雄人物

1、聽《好漢歌》，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個好漢。學生談他們認識的好漢。

2、小結過渡：梁山好漢，個個是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大，今天我們把目光鎖定在哪個好漢身上？（武松）

二、導入新課，理清文章的條理

1、讀題，提問：本課以什麼命題？在景陽岡發生了什麼事情？（完整敘述課文的主要內容）

2、檢查預習，了解故事情節是怎樣一步步展開的：

出示預習內容：

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。《景陽岡》先寫了  ，（  自然段）

接著寫了  ，（  自然段）

《景陽岡》教學設計 篇1

【學習目標】

1、了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

【學習難點】除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、激趣導入，明確閱讀要求

1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）

2、請一名學生來介紹《水滸傳》。

3、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認識幾個？

（引出武松，揭示課題，板書：20、景陽岡。）

4、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（螢幕出示）

⑴　認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵　想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係。

⑶　武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。　

二、根據閱讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、讀流利：

提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛裡只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛裡亂踢。

2、老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批註的好習慣。

三、檢查自學效果、組織交流

1、學習匯報：

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。

（課文的8～12自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）

《景陽岡》教學設計 篇1

教學目的

1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。

3、學會本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學重點在理解課文的基礎上分清事情的前因後果。

教學準備生字卡片投影片掛圖

教學時間　三課時

第一課時

教學過程

一、默寫詞語

大臣　抵禦　侮辱　拒絕　戰袍　和氏璧　負荊請罪

二、啟發談話，導入新課

前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。

三、指名讀課文。

讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，並提出要求：

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

四、糾正讀音

1、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。

岡：讀gang,不要讀成gang。

篩：是翹舌音，不要讀成sai。

滋：是平舌音，不要讀成zhi。

榜：讀bang，是後鼻音。

恥：是翹舌音，不要讀成ci。

脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要讀成shu。

五、指導分段

提問：根據思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？後面的括弧該填寫那些詞語？

《景陽岡》教學設計 篇1

【教材內容】《景陽岡》是人教版新教材五年級課文第十冊第五單元第二十課（需1課時）。

【學情分析】課文篇幅較長，初讀課文時刻讓學生藉助“閱讀提示”獨立閱讀課文，指導學生。

【教學目標】

1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。

3、學會本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

【教學理念】讓學生感受古典名著的魅力，提升學生的語文素養。

【教學重難點】在理解課文的基礎上分清事情的前因後果。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課

前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。

二、指名讀課文

讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，並提出要求：

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

三、糾正讀音

1、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。

四、指導分段

提問：根據思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？後面的括弧該填寫那些詞語？

喝酒──（上岡）──（打虎）──（下岡）

通過以上的填寫，可以看出課文是按照什麼順序寫的？

五、講讀第一段

《景陽岡》教學設計 篇1

教學目的

1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。

3、學會本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學重點在理解課文的基礎上分清事情的前因後果。

教學準備生字卡片投影片掛圖

教學時間　三課時

第一課時

教學過程

一、默寫詞語

大臣　抵禦　侮辱　拒絕　戰袍　和氏璧　負荊請罪

二、啟發談話，導入新課

前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。

三、指名讀課文。

讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，並提出要求：

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

四、糾正讀音

1、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。

岡：讀gang,不要讀成gang。

篩：是翹舌音，不要讀成sai。

滋：是平舌音，不要讀成zhi。

榜：讀bang，是後鼻音。

恥：是翹舌音，不要讀成ci。

脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要讀成shu。

五、指導分段

提問：根據思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？後面的括弧該填寫那些詞語？