九年級化學上冊教案

九年級化學上冊《原子的構成》導學案 篇1

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好，我是王。我今天分析的內容是《原子的構成》。

依據我在教育實習中積累的經驗和對現行課程標準的理解，本次說課我將分以下五部分談談我對這節課的理解和設計，它們分別是，教材分析，學情分析，教法學法，教學程式和板書設計。

首先讓我們走進第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內容，教學目標，教學重點難點，四個角度來進行分析。

本節內容選自人教版化學九年級上冊，第四單元的課題1。物質構成的是學生今後學習化學的重要理論基礎與必不可少的工具。而原子的構成又是學習物質結構理論和認識元素的基礎。因此，原子的構成是本單元乃至整個國中化學學習的重點。

教學內容：本課題是在學生學習分子、原子的概念的基礎上深入探究原子的內部構成及原子不顯電性的原因，並介紹相對原子質量。為了對學生進行愛國主義教育，教材還介紹了為相對原子質量的測定作出卓越貢獻的我國科學院院士張青蓮教授。

根據新課標的要求和教材內容設定，本節課的教學目標依據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度綜合設定如下：①了解原子是由質子、中子和電子構成的;②了解原子的實際質量和相對原子質量的意義，並會查相對原子質量表。3提高對獲取的信息進行加工處理，提煉規律的能力。4感受世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義的觀點。

在了解了本節課的教學目標以後，讓我們再來看一下教學的重點和難點，我是根據新課標的要求、學生的實際情況，教材內容設定及對今後教學的影響來制定教學重、難點的。

九年級化學上冊第四單元知識點總結 篇1

第四單元 構成物質的微粒

1、 原子的構成

原子核(+)

原子 質子(+) 中子(不帶電)

核外電子(-)

（1）、第一層最多容納2個電子，第二層最多容納8個電子，第三層最多容納18個電子。

（2）、最外層電子層不超過8個，（只有一層的不超過2個）

3元素性質特別是化學性質與原子核外電子的排布，特別是最外層上的電子數目有密切關係。最外層具有8個電子（只有一個電子層的具有2個電子）的結構，屬於相對穩定結構。金屬元素最外層電子一般少於4個，在反應中易失去電子；非金屬元素最外層電子一般等於或多於4個，在反應中易得到電子。稀有氣體最外層電子都是8個電子（氦為2個），屬於相對穩定結構。

（二）離子

1.離子是帶電的原子或原子團，離子符號的意義見右圖所示（數字“2”的意義）。

2.原子和離子的比較

四、 化學式與化合價

（一）化合價

掌握元素的化合價，請注意以下幾點：

（1）記住常見元素的化合價，掌握元素化合價的一些規律，如：①在化合物中，通常氫顯+1價；氧顯-2價；②單質里元素的化合價為零；③一些元素有變價，其化合價的確定，可以通過不變價元素按化合價規則求得。

（2）使用化合價的規則是：在化合物里，元素正負化合價的代數和為零。

（3）掌握常見原子團的化合價。原子團是在化學反應中相對穩定的原子集團，又叫做根。

負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根。負三隻有磷酸根，正一價的是銨根。

（二）化學式的意義和書寫

九年級化學上冊《分子和原子》教學案例分析 篇1

課題1：《分子和原子》教學案例

一、教材分析：

從本節課題開始，學生將從以往的巨觀世界走向微觀世界，對奇妙的微觀世界有所了解。從認識到分子、原子的存在開始，逐步了解分子、原子在化學反應中的不同變化，來形成分子、原子的概念。

本課題首先從學生學生親身體驗（教師在第一排噴灑空氣清新劑，而坐在教室每個地方的學生都能聞到清新的氣味）及紅墨水在水中擴散的現象提出問題，引起學生思考，然後結合教材中的圖片和多媒體，用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索與現代證明略作描述，確立物質是由分子、原子等微觀粒子構成的觀點。

課堂教學中通過濃氨水的擴散對比實驗讓學生探究得出結論——分子是不斷運動的，並利用這一結論對前述現象作出具體解釋，對如何運用微觀粒子運動規律來解釋巨觀現象起到了很好的示範作用。

關於分子間有間隔的內容，通過用100ml酒精和100ml水混合，總體積小於200ml的實驗探究，讓學生總結出：分子之間有間隔，同時延伸到物質的熱脹冷縮，物質三態的變化，向車胎里打氣等學生熟悉的生活現象，讓學生確認分子間有間隔的事實。

教材中還設計了氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的微觀示意圖，讓學生討論在化學變化中，發生變化的是分子還是原子？把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析、比較以前學習過的一些變化（物理變化、化學變化）和化學反應，進一步從化學變化中認識分子、原子的特性，形成概念。

九年級化學上冊《原子的構成》導學案 篇1

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好，我是王。我今天分析的內容是《原子的構成》。

依據我在教育實習中積累的經驗和對現行課程標準的理解，本次說課我將分以下五部分談談我對這節課的理解和設計，它們分別是，教材分析，學情分析，教法學法，教學程式和板書設計。

首先讓我們走進第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內容，教學目標，教學重點難點，四個角度來進行分析。

本節內容選自人教版化學九年級上冊，第四單元的課題1。物質構成的是學生今後學習化學的重要理論基礎與必不可少的工具。而原子的構成又是學習物質結構理論和認識元素的基礎。因此，原子的構成是本單元乃至整個國中化學學習的重點。

教學內容：本課題是在學生學習分子、原子的概念的基礎上深入探究原子的內部構成及原子不顯電性的原因，並介紹相對原子質量。為了對學生進行愛國主義教育，教材還介紹了為相對原子質量的測定作出卓越貢獻的我國科學院院士張青蓮教授。

根據新課標的要求和教材內容設定，本節課的教學目標依據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度綜合設定如下：①了解原子是由質子、中子和電子構成的;②了解原子的實際質量和相對原子質量的意義，並會查相對原子質量表。3提高對獲取的信息進行加工處理，提煉規律的能力。4感受世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義的觀點。

在了解了本節課的教學目標以後，讓我們再來看一下教學的重點和難點，我是根據新課標的要求、學生的實際情況，教材內容設定及對今後教學的影響來制定教學重、難點的。

課題1 原子的構成

命題落點

1.能從原子的角度描述物質的構成，

2.能從粒子的角度分析化學變化的實質，

3.能用原子的觀點解釋日常生活中的一些現象和實驗事實，

4.從典型實例出發，確認原子的真實存在，去探究粒子的性質等，

5.計算原子中質子數、中子數、電子數以及相對原子質量之間的數量關係。

課題2 元素

命題落點

1.利用元素這一巨觀概念，去正確描述物質的組成或成分，

2.考查元素符號所表示的意義，

3.命題時往往給出元素周期表或部分內容，要求根據元素周期表中的遞變規律，去推測一些未知元素的結構和性質，或發現一些規律。

4.通常給出常見物質名稱、俗名、圖形或其他信息，根據組成物質中元素的種類，來判斷物質所屬的類別。

課題3 離子

命題落點

1.利用粒子中質子數、電子數的關係去判斷粒子種類，

2.根據原子的結構來判斷或推測元素相關的化學性質，

3.能從離子的角度描述物質的構成，能用粒子的觀點解釋一些現象和實驗事實。

課題4 化學式與化合價

命題落點

1.命題時常給出化合價寫出相應的化學式，

2.給出物質的化學式，要能知道化學式所表示的意義，

3.能根據物質的化學式，尋找物質間的內在規律，

4.通常考查根據指定要求，用化學符號表示粒子、粒子的個數，以及化學符號周圍數字的意義等。

5.根據給出化學式去求某一種元素的化合價，

6.有關化學式的計算的主要考查。

課題1 空氣

命題落點

1.通過測定空氣中氧氣的體積分數的實驗，考查從混合氣體中除取某種氣體進而測定其含量的方法。

2.對空氣組成成分的考查。

3.通過某地空氣品質日報，考查該地造成空氣污染的主要污染物，分析污染物的主要來源和防治措施。

4.對混合物和純淨物的考查。

課題2 氧氣

命題落點

1.對物質在氧氣中燃燒現象的考查。

2.對常見化學反應類型的考查

3.對化學變化和物理變化的考查。

課題1 水的組成

命題落點

1.對水的電解實驗及通過水的電解實驗來探究水的組成的考查。

2.水的組成的有關知識的考查。

3.對純淨物和混合物、單質和化合物區分的考查。

4.關於h2、o2的性質及其檢驗的考查。

5.化學反應基本類型的考查。

課題2 分子和原子

命題落點

1.用分子原子的觀點來解釋物質物理變化（例如物質的三態變化等）。

2.物理變化和化學變化的區別。

3.從微觀角度來解釋化學反應的過程。

4.分子和原子的微觀特性及兩者的區別和聯繫。

課題3 水的淨化

命題落點

1.純水和自然水的區別和水的循環。

2.自來水的生產和淨化過程。

第一單元 走進化學世界
一、物質的變化和性質
1、化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的學科。
2、物質的變化
化學變化：有新物質生成。
物理變化：沒有新物質生成。
區別：是否有新物質生成。
3、物質的性質
物理性質：不需要經過化學變化就能表現出來的性質。如：色、味、態、密度、硬度、
熔點、沸點、揮發等。
化學性質：需要經過化學變化才能表現出來的性質。如：可燃性、助燃性、氧化性、還
原性、穩定性等。
4、蠟燭及其燃燒現象的探究
蠟燭火焰分為三層：外焰（溫度最高）、內焰、焰心（溫度最低）
蠟燭的燃燒既是物理變化又是化學變化。
蠟燭燃燒後生成水和二氧化碳
5、人吸入氣體和呼出氣體：相同點：都有水、氧氣、二氧化碳
不同點：吸入氣體：氧氣多 呼出氣體：二氧化碳、水多
結論：二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。
試管 燒杯 酒精燈 漏斗 滴管 集氣瓶 水槽 鐵架台
6、各種常見儀器：
（1）固體藥品的取用：①存放：廣口瓶。
②取用：粉狀藥品—藥匙或紙槽（一傾二送三直立）
塊狀—鑷子 （一橫二放三慢滑）
（2）液體藥品的取用：①存放：細口瓶。
②取用：瓶塞倒放；標籤朝手心；口對口緊挨著慢倒；試管略傾斜
（3）量筒：①無‘0’刻度；②正確讀數：視線與凹液面下端平視（否則俯大仰小）
（4）酒精燈：①注意事項：禁止向燃著的酒精燈添加酒精；禁止“燈對燈”點燃酒精燈；
必須用燈帽熄滅酒精燈，禁止用嘴吹。
②火焰分三層：外焰（溫度最高）、內焰、焰心（溫度最低）
對物質加熱用外焰
（5）給物質加熱的方法：

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好，我是王。我今天分析的內容是《原子的構成》。
依據我在教育實習中積累的經驗和對現行課程標準的理解，本次說課我將分以下五部分談談我對這節課的理解和設計，它們分別是，教材分析，學情分析，教法學法，教學程式和板書設計。
首先讓我們走進第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內容，教學目標，教學重點難點，四個角度來進行分析。
本節內容選自人教版化學九年級上冊，第四單元的課題1。物質構成的是學生今後學習化學的重要理論基礎與必不可少的工具。而原子的構成又是學習物質結構理論和認識元素的基礎。因此，原子的構成是本單元乃至整個國中化學學習的重點。
教學內容：本課題是在學生學習分子、原子的概念的基礎上深入探究原子的內部構成及原子不顯電性的原因，並介紹相對原子質量。為了對學生進行愛國主義教育，教材還介紹了為相對原子質量的測定作出卓越貢獻的我國科學院院士張青蓮教授。
根據新課標的要求和教材內容設定，本節課的教學目標依據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度綜合設定如下：①了解原子是由質子、中子和電子構成的;②了解原子的實際質量和相對原子質量的意義，並會查相對原子質量表。3提高對獲取的信息進行加工處理，提煉規律的能力。4感受世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義的觀點。
在了解了本節課的教學目標以後，讓我們再來看一下教學的重點和難點，我是根據新課標的要求、學生的實際情況，教材內容設定及對今後教學的影響來制定教學重、難點的。

課題1  愛護水資源
1. 人類擁有的水資源
地球上的總水儲量很大，但可利用的淡水資源卻很少，且分布不均勻。隨著社會的發展，人類生活、生產用水量不斷增加，再加上造成的水體污染減少了可利用水，使原本已緊張的水資源更為短缺。
2. 愛護水資源
一方面要節約用水，如使用新技術、改革工藝和改變傳統習慣來減少工農業和生活用水。
另一方面要防止水體污染。
（1）工業上，通過套用新技術、新工藝減少污染物的產生，同時對污染的水體作處理使之符合排放標準。
（2）農業上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥。
（3）生活污水集中處理和排放。
3.節水標誌
新千年節水標誌及含義“國家節水標誌”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象徵節約用水是保護地球生態的重要措施。標誌留白部分像一隻手托起一滴水，手是拼音字母js的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象徵滴水匯成江河。

課題2 水的淨化
一、水的淨化
1、自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是純水，都含有許多可溶性和不溶性雜質，都屬於混合物。
2、自來水廠淨化過程
  原水→靜置→絮凝沉澱（明礬）→反應沉澱→過濾→吸附→消毒（化學過程）→生活用水（殺菌：利用氯氣、漂白粉等殺菌劑，消滅水中的細菌、病毒。這是一個化學變化的過程。）
3、天然水通過沉澱、過濾、吸附、蒸餾等不同途徑可以得到不同程度的淨化。（在這四種淨化水的方法中，蒸餾的淨化程度最高，蒸餾後，得到的水是純淨物）