細胞生活的環境教案

第一章  人體的內環境與穩態第1節細胞生活的環境一、教學目標1.描述內環境的組成和理化性質。2.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。3.嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。二、教學重點和難點1.教學重點（1）內環境的組成和理化性質。（2）內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。2.教學難點（1）內環境的理化性質。（2）內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。三、課時安排 2課時四、教學過程 教學內容 教師組織和引導 學生活動 教學意圖 章引入 讓學生閱讀章引言並體會內環境的重要性 閱讀思考 引入新課 〖板書〗第1節細胞生活的環境   問題探討 〔生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。 2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環境中。兩者生活環境的相似之處是：都是液體環境；不同之處是：血細胞生活在體內的血漿中，並不直接與外界環境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環境中；與外界環境相比，血漿的理化性質更為穩定，如溫度基本恆定等。 〖填空式提問〗所有的生命系統都存在於一定的環境中，與環境之間不斷進行著物質和能量的交換。細胞作為最基本的生命系統，也是如此。 〖問〗單細胞生物是怎樣與環境之間不斷進行著物質和能量的交換呢？多細胞生物呢？ 思考回答                   閱讀思考回答 創造問題情境，引入新課 〔板書〕一、體細胞生在細胞外液   〖問〗什麼是體液？ 〖引導提示〗體液——不論男性還是女性，體內都含大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。 1.體夜的成分和組成呢？
 
2.內環境的組成及相互關係  
    閱讀思考回答   〔思考與討論1〕                           〔板書〕   內環境——有細胞外液構成的液體環境叫做內環境。   〖師提示〗 1.細胞外液是指存在於細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內絕大多數細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內細胞直接生活的環境。 2.   血漿 組織液 淋巴 同 它們都屬於細胞外液，共同構成人體內環境，基本化學組成相同。 異 存在的部位 血管內 組織細胞之間 淋巴管中 生活於其中的細胞種類 各種血細胞 體內各組織細胞 淋巴細胞等 所含的化學成分 含有較多的蛋白質 蛋白質很少 3.當血漿流經毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關係如下圖所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。  

《細胞》教案 篇1

教案示例

1.教學過程 設計思路

通過設疑激發學生學習細胞結構的興趣→引導學生認識動植物細胞的結構與功能 → 設疑，引導學生進一步探究，總結細胞概念→將靜止的內容變為動態的過程，引導學生探索生物生長的奧秘

通過步步設疑，引導學生由外向內、由平面到立體、由結構到功能，不斷深入地認識細胞，從中總結出細胞的概念，將細胞的結構與功能聯繫起來，並認識生物體生長的奧秘。

2.教學過程 說明

（1）通過學生們複習、回憶、觀察——細胞結構簡圖，引出教學主題。首先展示上節課由學生完成的細胞結構簡圖，引發學生思考：細胞是平面結構嗎？動植物細胞的結構有區別嗎？這些結構都叫什麼？激發學生進一步深入探索細胞結構的興趣。

（2）教師適時展示細胞的立體結構模型，目的是：一方面讓學生知道細胞不是平面的而是立體的；另一方面藉助於模型講解動、植物細胞結構。

首先介紹植物細胞的結構。在介紹過程中滲透研究結構的方法——由外向內，同時採用邊畫圖邊講解的方法。在講到細胞膜的時候，應提出問題：在觀察過程中誰看到了洋蔥鱗片葉內表皮細胞的細胞膜？目的是，一方面講清植物細胞的細胞膜極薄且緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易觀察到；另一方面培養學生實事求是的科學態度。講到液泡時，由於學生容易將它與細胞質看成是兩個並列結構，所以教師要強調液泡是細胞質的一部分。

然後介紹動物細胞的結構。這時也採用邊畫圖邊講解的方法，同時用對比學習的方法：先找出動植物細胞的相同之處，即都有細胞膜 、細胞質、 細胞核；再找出不同之處，即動物細胞沒有細胞壁、細胞質里沒有液泡。實施對比學習的方法，不僅有利於學生對該部分知識的理解記憶，還可以培養學生的觀察分析、歸納總結的能力。

《細胞的生物膜系統》教案設計 篇1

一、教學目的：

1.能發現生物行為的變化是有規律的。

2.有興趣研究生物晝夜行為變化規律。

3.能自己制定研究計畫，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

4.能夠用二維記錄表連續記錄較長時間的觀察結果。

二、教學重點難點：

重點：發現生物行為的變化是有規律的

難點：研究生物晝夜行為變化規律

三、教學準備：

各種生物變化的圖片

四、教學過程：

活動1完成沒有畫完的畫

活動目標：

1.能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什麼影響。

2.會用聯繫的觀點看問題。

3.能用繪畫的形式表示自己的分析結果。

實施建議：

1.本活動建議用25～30分鐘的時間完成。

2.引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關係。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子後，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發現的實例屬於喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要儘量形象地表現動物或植物的活動或休息狀態。此活動有利於培養學生的繪畫和想像能力。

3.教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生在自備畫紙上繪製，也可用示意圖的上面部分。

4.鼓勵學生將自己的畫向同學展示，並用簡練的語言做必要的說明。

活動2對晝夜行為變化的研究

活動目標：

1.能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關係。

偉人的細胞 篇1

9、偉人的細胞

教學目的：1、讀課文，理清思路，學習本文安排做事情的巧妙

2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯繫

3、聯繫生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業

教學重點：教學目的2

教學難點 ：教學目的3

教具學具：

教學方法：

教學時數：兩課時

第一課時

教學設計：讀課文，合作學習課文中的生字詞，初步了解課文內容，並進行概括

教學步驟 ：

1、導入：每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，並在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個故事。

2、讀課文，結合注釋理解詞語意思，並把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。

3、合作學習：（1）把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。

4、強調重點：自詡  薈萃 茅塞頓開 

5、讀課文：思考：（1）故事的主人公是誰（2）概括故事大概內容（用一兩句話）（3）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。a.化敵為友 b.矮個風度 c.打工計畫 d.意外成功

6、試著給“打工計畫”編一個劇本

提示：地點——某服裝廠勞資科

人物——賈里 勞資科接待者

要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。

《細胞是怎樣構成生物體的》教案設計 篇1

教學目標

學習目標：

1、通過觀察草履蟲的取食、運動和各種視頻資料，能夠利用事實說明只有一個細胞的生物也能獨立完成各項生命活動;

2、通過對單細胞生物生命活動的觀察，認同細胞構成生物體的觀點;

3、舉例說明單細胞生物和我們人類的關係，養成珍惜生命，愛護生命的情感。

教學重難點

重點和難點

重點：觀察草履蟲的生命活動、了解草履蟲運動、呼吸、消化等生理功能。

難點：利用事實說明對於單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。

教學過程

一、情境引入：

你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------單細胞生物。

課件展示：各種單細胞生物的圖片，包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群。

教師介紹：這些美麗的生物就悄悄地生活在我們周圍。在水裡、土壤、空氣中都有他們的身影，但是他們如此之小----只有一個細胞構成，以致我們看不見它們。

二、自主探究，合作交流

學習任務一：觀察草履蟲

1、 觀察草履蟲的永久裝片，簡單識別草履蟲的形態、大小、結構。

2、 匯報觀察結果，並提出自己的疑問。

思考：小小的草履蟲只有一個細胞，它能像高等動物那樣呼吸、消化、運動甚至思考么?

3、自學教材69頁，觀察草履蟲的外形和運動，並結合課後練習2中的實驗，設計實驗方案，探究草履蟲的應激性。

4、課件展示草履蟲的結構並引導學生總結草履蟲的生理：

呼吸----

消化----

排泄----

細胞的生命歷程教案 篇1

一、教學目標：

【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）

概述細胞有絲分裂的過程（理解）

描述細胞的無絲分裂（了解）

【技能】：模擬探究細胞大小與物質運輸的關係，探討細胞不能無限長大的原因。

二、教學重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化（難點）。

三、教學用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料

四、課前準備：

五、教學過程

（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由於細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由於細胞體積的變化）進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由於細胞數量的差異。

（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什麼細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱

進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什麼關係，作用是什麼？實驗現象說明了什麼？

細胞的生命歷程 篇1

一、案例背景

1.《細胞增殖》是現行高中《生物》（人教版）第二章“生命活動的基本單位——細胞”中的第二節內容。本節內容主要包括：細胞的增殖方式和意義，動植物細胞的有絲分裂，觀察植物細胞的有絲分裂實驗，簡介無絲分裂和減數分裂。這些內容中主要學習有絲分裂及觀察植物細胞有絲分裂實驗，其中有絲分裂是《生物的生殖和發育》中的減數分裂和《遺傳和變異》中的遺傳定律的學習基礎。特別是學習有絲分裂時的方法和途徑為減數分裂的學習打下經驗基礎。

2.近幾年我在不同的農村學校旁聽了一些老師的《細胞增殖》課堂教學，他們傳統的教法是：通過討論或多媒體材料引入細胞增殖，進而指出真核細胞的主要分裂方式是有絲分裂，然後利用細胞周期插圖討論細胞周期的界定，劃分每個時期任務，在學習細胞分裂間期時，很詳細的講述了染色體的結構、組成、dna的複製，接下來則以插圖或模式圖或動畫多媒體課件為研究對象，與學生一道認識有絲分裂前期、中期、後期和末期的特點，最後教師總結出有絲分裂各時期染色體數目和dna數目的變化規律，直到總結出有絲分裂的意義為止。這種教學方法比較典型，但存在著諸多不足之處：

（1）本節課的重點和難點是細胞有絲分裂分裂期的過程、特點和規律，而他們前面講述分裂間期所用時間往往太多，後面所花的時間偏少，沒有突出重點、更沒有突破難點。

（2）緒論課中引起了學生對生物學科的極大興趣，經過第一章內容枯燥的學習，此時已經變得非常疲憊和無趣，在農村城鎮高中這種現象尤為突出，在有絲分裂這種難點和重點的教學中，如果再這樣平鋪直敘，勢必使學生更加覺得索然無味，非但不能提高學習效率，而且給今後的學習帶來嚴重阻礙。

第四章 細胞的物質輸出和輸入 篇1

第四章 細胞的物質輸出和輸入

第一節  物質跨膜運輸的實例（2課時）一、教學目標：【知識】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜【技能】：嘗試提出問題，作出假設，對探究活動進行設計 進行關於職務細胞吸水和失水的實驗設計和操作二、教學重點：重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜難點：嘗試提出問題，作出假設三、教學用具：ppt、實驗材料四、教學準備：五、教學過程

教學內容

教師活動

學生活動（一）引入複習舊知識，細胞膜的功能之一是：控制物質的進出。提出問題：物質是如何進出細胞膜的呢？（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內的液面為什麼會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什麼特性？什麼物質跨越了玻璃紙？如果內外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？補充資料：什麼是半透膜思考、討論並回答問題。（三）細胞的吸水和失水幻燈片展示紅細胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導學生完成資料分析後的討論題。學生完成討論並交流後進行歸納和總結：紅細胞的細胞膜是半透膜；細胞吸水和失水的原理（略）提出問題：植物細胞吸水和失水的情況和動物細胞有區別嗎？用問題引導學生說出動物細胞與植物細胞結構的差異：細胞壁；植物細胞的內環境與動物細胞的有什麼不同。引出原生質層的概念。以提綱的方式知道學生完成探究活動的設計。[提出問題（價值高的）、作出假設、設計實驗、進行實驗、分析結果、得出結論。閱讀資料分析，討論相關問題，並且回答交流講出植物細胞與動物細胞在結構上的差異學生完成探究活動的設計（4人小組，書面）學生完成“植物細胞質壁分離”的實驗。

細胞的物質輸出和輸入 篇1

一、教學目標：

【知識】：說明物質進出細胞的方式

【技能】：進行圖表數據的解讀

二、教學重難點：（重點）物質進出細胞的方式；（難點）主動運輸

三、教學用具：ppt幻燈片

四、教學準備：預習相關內容

五、教學過程

教學內容教師活動學生活動

（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導學生觀察，並歸納出答案：

1、這個脂雙層膜模擬的是什麼，有什麼特點；

2、什麼樣的分子能夠通過？什麼樣的分子不能通過？

3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？

4、其他問題觀察圖表，思考問題

（二）被動運輸被動運輸、主動運輸的概念

被動運輸：首先水進入細胞的方式，再以氧、二氧化碳進出細胞的方式為例，說明自由擴散的概念

協助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細胞為例，強調蛋白質載體的參與。

（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學濃度進行跨膜物質運輸的例子，提出問題：這些物質怎么樣進行跨膜運輸，需要什麼條件？

（同時展示被動運輸和主動運輸的模式圖），啟發學生對新出現的跨膜運輸方式進行觀察，對比。

對主動運輸的概念進行歸納。強調主動運輸的特點：需要載體和消耗能量。（為什麼需要載體和消耗能量？）

練習一（略）

觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結果

（四）大分子的運輸指導學生閱讀相關課文以及播放flash動畫學生根據閱讀文字和觀看動畫，經過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進行描述

第6章 細胞的生命歷程 篇1

第6章 細胞的生命歷程

第1節 細胞的增殖（3課時）一、教學目標：

【知識】：

簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）

概述細胞有絲分裂的過程（理解） 描述細胞的無絲分裂（了解）

【技能】：

模擬探究細胞大小與物質運輸的關係，探討細胞不能無限長大的原因。

二、教學重難點：

細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及dna數量的變化（難點）。

三、教學用具：

ppt幻燈片、探究活動的vcd或者實驗材料

四、課前準備：

五、教學過程

教學內容

教師活動

學生活動（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由於細胞數量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結論（例外：人的神經系統的發育，主要是由於細胞體積的變化）進行思考和討論，發表觀點。在教師引導下，得出結論，多細胞生物個體的差異，主要是由於細胞數量的差異。（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什麼細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內的物質運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調控能力會減弱進行探究活動。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什麼關係，作用是什麼？實驗現象說明了什麼？分析細胞為什麼不會無限變小的原因。培養學生批判性思維。思考問題，師生進行談論學生進行計算，初步得出結論，體積越大，相對表面積越小。學生進行實驗，並得出結論（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什麼是周期性？提出問題，細胞分裂後會造成細胞內物質，特別是細胞核內遺傳物質的減少嗎？說明細胞周期分為物質準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。間期和分裂期經歷時間的比較，得出結論：間期的時間遠遠長於分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調dna的合成和相關蛋白質的合成（染色體的複製）——回顧染色質的組成（dna和蛋白質），用板畫形式描述染色質絲的複製。引導學生思考：分裂間期的生理意義是什麼（遺傳物質的複製）、分裂期的生理意義是什麼（遺傳物質的平均等分）思考問題，作出反應。觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結論。教學項目