美麗的西雙版納教案

《美麗的西雙版納》教案 篇1

教學目標

1、能識記8個生字，重點理解“悠然自得、五彩繽紛”等詞語，積累7個詞語。能在田字格中正確書寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。展開想像說說，如果你走進西雙版納密林，會遇到什麼情景。

3、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。體會我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點

1、認識本課8個生字，並書寫5個生字。積累7個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點

知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。體會我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。

教學準備

生字卡片、課件

教學課時

1課時

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、小朋友，今天我們要去一個地方，請看（多媒體出示第一節）

（1）指名讀，她把這兩個生字都讀正確了，誰做小老師帶大家拼讀一下，你有什麼辦法記住它？

（2）小朋友，這是中國地圖（多媒體出示）。西雙版納在我國的西南邊境，那是一個美麗富饒的地方，那裡生活著傣族、哈尼族、漢族等14個民族，那裡彩雲飄蕩，那裡有神秘的原始森林，優美的民歌，豐富的民俗，有植物王國和動物王國的美譽。

（3）老師根據圖片，讓學生理解“邊陲”

2、出示課題，齊讀課題

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文要求：

（1）讀準字音，讀通句子

（2）完成填空

西雙版納不僅是（植物王國），還是（動物王國）。走進村子，你會看到（一幢幢別有情趣的建築），還會看到（身穿各族民族服裝的男女老少）。

美麗的西雙版納教案集合 篇1

【三維目標】

知識與能力

了解有關西雙版納的知識。

過程與方法

1.學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

2.了解西雙版納的自然風光和風土人。

情感、態度與價值觀

體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

【教學重難點】

用小標題來構建文章。 自然風光和風土人情的配合。

【教學法】自主合作探究

【課時】1課時

【合作·探究·展示】

一、導入

以圖片導入

二、預習展示

1、找出下列詞語中的四個錯別字，並訂正

心弛神往 無聲無息 可見一般 色彩斑斕 水中戲喜

積善修行 善男信女 為防不惻 狼狽撤退 除苦積善

2.在下面句子中的橫線上選填一個適當的詞（遮掩 掩映 映襯）

1）他們的村寨大多坐落在平壩、江邊、湖畔，一座座竹樓_______ 在翠竹叢林中。

2）竹樓外形像一隻孔雀，又像一頂巨大的帳篷________於藍天綠 地之間。

3）青山綠水________下，那就是一幅精心創作的風情畫。

3.本文運用哪幾個小標題？運用小標題寫文章有什麼好處？

三、問題探究

（一） 整體感知————感受美

1、當你第一遍讀完課文，西雙版納一定給你留下了深刻的印象，你能用一個詞來概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？

2、請快速瀏覽課文，神遊西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來說說你對西雙版納的認識。

3、課文向我們展示辣了這么多優美的畫面，你最喜歡哪個畫面呢？小組交流，請用你喜歡的語調來朗讀，並試著談談你喜歡的理由。

美麗的西雙版納教學設計 篇1

學習目標：通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀

學習重點：體會文中自然景觀和人文景觀的美

學習難點：從文中了解版納獨特的民族文化

學習過程：

一、導入：

1、 媒體播放音樂《有一個美麗的地方》創設情境

2、 優美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見的少數民族情調更是吸引著無數的中外遊客走進西雙版納。

二、第一板塊，感受美

1、 請你用文中的一個詞語或一句話說說你第一次讀課文之後的感受。

2、 瀏覽課文，神遊版納，結合有代表性的圖片，以“《 》美在……”說說版納的美

三、第二板塊，品味美

1、 挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀

2、 自主思考：你喜歡的畫面是如何表現美的。教師巡迴指導，提醒學生抓住標題中的關鍵字去欣賞，邊讀課文，邊作圈點批註

3、 小組合作交流，點擊媒體顯示的每個畫面，讓學生在想像中與作者同游同賞

4、 深入探究：人文景觀的美

如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質樸意深的民風民情。

（1）、學生閱讀課文，試圖從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等方面信息中去考察

（2）、語文活動：走進西雙版納傣族園

要求

a、 以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園……”為開頭

b、 注意使用第一人稱

四、第三板塊，表現美

《美麗的西雙版納》教案 篇1

[教學目標]

1、學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

2、對照手法的運用。

3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

[重點難點]

1、重點：用小標題來構建文章。

2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。

[教學時數]

二教時

第一教時

一、導入

西雙版納位於中國雲南省南端，與寮國、緬甸山水相連，是泰國、越南的近鄰，土地面積近2萬平方千米，邊境線長966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。

西雙版納是地球北回歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態系統保存最完整、最典型、面積最大的地區，也是當今地球上少有的動植物基因庫，被譽為地球的一大自然奇觀。

教師藉助多媒體向學生展示有關西雙版納的風光圖片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飛龍塔、望天樹、竹樓、潑水節等。

二、閱讀課文，整體感知

說說你心目中的西雙版納是怎樣的？（學生交流）

三、學習課文，掌握內容

1、文章開頭一段寫什麼？有何作用？

2、文章五個部分，具體寫什麼內容？作者是怎樣寫的？

學生討論、交流，明確：

文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內容，點明了題目，起著總領全文的作用。

全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設有小標題。

第一部分：高高望天樹

這部分由4段文字組成。第1段簡介望天樹的價值及其高度。第2段描述熱帶雨林中的藤狀植物。第3段，寫作者想拍攝“完整的熱帶雨林照片“的一段有趣經歷。第4段，是用簡筆交代傣族的飲食文化。

《美麗的西雙版納》同步練習 篇1

第一部分：

1.下列加點字注音都正確的一項是（）（2分）

a.狼狽（b圽\plaini）　賄賂（l擻\plain）　傣家（d僜\plaini）　帳篷（p哱\plainng）

b.鑲嵌（qi刓\plainn）　幽深（y峔\plainu）　祭佛（f嶾\plain）　嫵媚（f揬\plain）

c.親戚（q孿\plain）　塑像（s擻\plain）　焚香（f嘰\plainn）　踱到（d擻\plain）

d.藤蘿（t哱\plainn）　斑斕（l俓\plainn）　平壩（b刓\plain）　祈求（q媆\plain）

2.對句子中詞語的解釋有誤的一項是（）（2分）

a.提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往。（馳：跑得很快，賓士）

b.導遊輕描淡寫地告訴我們，遇到野象沒什麼。（描：描繪）

c.傣家人對關係他們生存的水的愛護可見一斑。（斑：原指豹身上的花紋，喻指事物的一小部分）

d.眼看那大傢伙得意洋洋地將鳳梨捲入口中還不忘用鼻子將竹籤拔出來扔掉，真叫人有點哭笑不得。（洋洋：得意的樣子）

3.下列句子運用了什麼修辭手法，有何作用？（4分）

①竹樓外形像一隻孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩於藍天綠地之間。

②我順手給它一塊錢，它點頭一叫表示感謝，然後踱到水果攤前去買香蕉。

4.判斷下列說法的正誤。（5分）

①西雙版納的傣族男子都要出家當和尚。（）

②西雙版納的傣族村寨里都會有或大或小的寺廟。（）

③西雙版納的傣族人深受佛教思想的影響，對人十分友善。（）

④傣族人最隆重的節日是“關門節”和“開門節”。（）

《美麗的西雙版納》教學設計 篇1

學習目標：通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀

學習重點：體會文中自然景觀和人文景觀的美

學習難點：從文中了解版納獨特的民族文化

學習過程：

一、導入：

1、 媒體播放音樂《有一個美麗的地方》創設情境

2、 優美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見的少數民族情調更是吸引著無數的中外遊客走進西雙版納。

二、第一板塊，感受美

1、 請你用文中的一個詞語或一句話說說你第一次讀課文之後的感受。

2、 瀏覽課文，神遊版納，結合有代表性的圖片，以“《 》美在……”說說版納的美

三、第二板塊，品味美

1、 挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀

2、 自主思考：你喜歡的畫面是如何表現美的。教師巡迴指導，提醒學生抓住標題中的關鍵字去欣賞，邊讀課文，邊作圈點批註

3、 小組合作交流，點擊媒體顯示的每個畫面，讓學生在想像中與作者同游同賞

4、 深入探究：人文景觀的美

如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜，那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力，文中多處信息向我們展示了傣族質樸意深的民風民情。

（1）、學生閱讀課文，試圖從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等方面信息中去考察

（2）、語文活動：走進西雙版納傣族園

要求

a、 以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園……”為開頭

b、 注意使用第一人稱

四、第三板塊，表現美

美麗的西雙版納教案 篇1

知識目標： 

1、通過閱讀課文，感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。 

2、積累本文中的生字新詞。 

能力目標： 

1、培養學生感受美、品味美、表現美的能力。 

2、體會富有情感色彩的語言。 

情感目標： 

1、學習本文，培養學生熱愛祖國的風光和少數民族文化的思想感情。 

2、培養學生樹立正確的人生觀、生死觀。 

3、引導學生熱愛水資源，樹立環保意識。 

教學課時： 一課時 

教學準備： 

1、收集關於雲南西雙版納的資料（文字與圖片）。 

2、根據收集到的內容寫一則簡單的導遊詞，向家人或朋友介紹一兩個迷人的西雙版納風景。 

3、積累生字新詞（從音、形、義）。 

教學過程： 

一 導入 

1、播放樂曲————傣族民歌《有一個美麗的地方》創設情境導入 

2、師深情導入：優美的旋律引起我們無限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林（東邊日出西邊雨的景觀），神秘的宗教氛圍，鮮見的少數民族情調更是吸引著無數中外遊客走進西雙版納。西雙版納位於中國雲南省南端，而雲南又被稱為彩雲之南，想必同學們已經從歌曲中領略到了。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢遊一番。 

3、過渡：同學們都預習過課文，我想了解同學們對生字詞的掌握情況。 

二檢查生字積累情況（提問倆三位同學，後教師出示小黑板，點評疑難生字詞，最後齊讀一遍） 

《美麗的西雙版納》教學設計 篇1

美麗的西雙版納

教學目標：

1、體會文中自然景觀和人文景觀的美。

2、學習本文運用的對照手法，並加以運用。

3、培養熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

教材分析：

本文是一篇充滿民族風情的遊記，在作者的筆下，展現了西雙版納美麗、富饒、神奇的一面。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇、秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。從他的字裡行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

教學構想：

本文緊扣“美麗”二字描寫了西雙版納的自然景觀之美和人文景觀之美，五個小標題從不同角度表現了“美麗”的鮮明的特徵，教學本文著重引導學生先從總體上尋找美麗，再圍繞小標題帶領學生欣賞、感受美麗，和作者一起身臨其境，體驗、享受美麗，在體驗中帶領學生去了解享受著自然之美和創造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生態度，去欣賞本文飽含感情的、生動形象的語言。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

二、檢查預習：了解作者，解決字詞

三、整體感知

1、自讀課文，說說文中西雙版納的美麗體現在何處？

2、文中的五個小標題從五個不同的角度突出了“美麗”二字，給人印象鮮明。前四個小標題是名詞性短語，你能否將第五個小標題也改成含有“廟”字的短語？

從這五個小標題也可以看出：文中所寫的美麗包括自然景觀之美和人文景觀之美。

四：研讀課文

《美麗的西雙版納》同步練習 篇1

第一部分：

1.下列加點字注音都正確的一項是（）（2分）

a.狼狽（b圽\plaini）　賄賂（l擻\plain）　傣家（d僜\plaini）　帳篷（p哱\plainng）

b.鑲嵌（qi刓\plainn）　幽深（y峔\plainu）　祭佛（f嶾\plain）　嫵媚（f揬\plain）

c.親戚（q孿\plain）　塑像（s擻\plain）　焚香（f嘰\plainn）　踱到（d擻\plain）

d.藤蘿（t哱\plainn）　斑斕（l俓\plainn）　平壩（b刓\plain）　祈求（q媆\plain）

2.對句子中詞語的解釋有誤的一項是（）（2分）

a.提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往。（馳：跑得很快，賓士）

b.導遊輕描淡寫地告訴我們，遇到野象沒什麼。（描：描繪）

c.傣家人對關係他們生存的水的愛護可見一斑。（斑：原指豹身上的花紋，喻指事物的一小部分）

d.眼看那大傢伙得意洋洋地將鳳梨捲入口中還不忘用鼻子將竹籤拔出來扔掉，真叫人有點哭笑不得。（洋洋：得意的樣子）

3.下列句子運用了什麼修辭手法，有何作用？（4分）

①竹樓外形像一隻孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩於藍天綠地之間。

②我順手給它一塊錢，它點頭一叫表示感謝，然後踱到水果攤前去買香蕉。

4.判斷下列說法的正誤。（5分）

①西雙版納的傣族男子都要出家當和尚。（）

②西雙版納的傣族村寨里都會有或大或小的寺廟。（）

③西雙版納的傣族人深受佛教思想的影響，對人十分友善。（）

④傣族人最隆重的節日是“關門節”和“開門節”。（）

美麗的西雙版納
教學目標：
1、體會文中自然景觀和人文景觀的美。
2、學習本文運用的對照手法，並加以運用。
3、培養熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
教材分析：
本文是一篇充滿民族風情的遊記，在作者的筆下，展現了西雙版納美麗、富饒、神奇的一面。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇、秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀。從他的字裡行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
教學構想：
本文緊扣“美麗”二字描寫了西雙版納的自然景觀之美和人文景觀之美，五個小標題從不同角度表現了“美麗”的鮮明的特徵，教學本文著重引導學生先從總體上尋找美麗，再圍繞小標題帶領學生欣賞、感受美麗，和作者一起身臨其境，體驗、享受美麗，在體驗中帶領學生去了解享受著自然之美和創造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生態度，去欣賞本文飽含感情的、生動形象的語言。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
二、檢查預習：了解作者，解決字詞
三、整體感知
1、自讀課文，說說文中西雙版納的美麗體現在何處？
2、文中的五個小標題從五個不同的角度突出了“美麗”二字，給人印象鮮明。前四個小標題是名詞性短語，你能否將第五個小標題也改成含有“廟”字的短語？
從這五個小標題也可以看出：文中所寫的美麗包括自然景觀之美和人文景觀之美。
四：研讀課文
（一）研讀“高高望天樹”“悠悠野象谷”體會自然之美；研讀“竹樓映藍天”“嫵媚傣寨水”“笑對生與死”，體會其中展現的民風民俗以及傣家人樂觀向善的人生態度。