機械效率教案

《機械效率》教學反思 篇1

每次上到機械效率這節,都是我最頭疼的時候。舉到長沙買東西的例子，都能聽懂。帶學生分析相關例題，也能接受。可一旦要學生自己做相關習題，就怎么也弄不明白為什麼提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？

看著同學們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！ 

昨天，我在課堂上出了一個這樣的習題：用一個10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？ 

讓我驚喜的是，絕大多數同學很快都做出來了。 

記得很多教育家都說過，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進學生的實際，降低了學生的理解難度。

《機械效率》教學反思

每次上到機械效率這節,都是我最頭疼的時候。舉到長沙買東西的例子，都能聽懂。帶學生分析相關例題，也能接受。可一旦要學生自己做相關習題，就怎么也弄不明白——為什麼提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？  看著同學們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！

昨天，我在課堂上出了一個這樣的習題：用一個10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數同學很快都做出來了。

記得很多教育家都說過，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進學生的實際，降低了學生的理解難度。

《機械效率》說課稿範文 篇1

一、教材分析

本章內容大致可以分為兩個部分：第一部分主要介紹簡單機械——槓桿和滑輪；第二部分主要介紹功——做功的多少，做功的快慢，做功的效率。機械效率是在前面簡單機械，功，功率的基礎上進行得更深一層的學習。它與我們的生活息息相關，效率的概念已廣泛套用於工作，生活和學習等方面，有必要讓學生去探究，理解。

機械效率的概念涉及面廣，內容抽象，教材通過再次探究動滑輪的活動，讓學生親自體會什麼是有用功，什麼是總功，通過比較有用功和總功的大小，認識機械效率的物理意義和現實意義，計算公式，知道實際的機械效率不可能是100%，並找出提高機械效率的方法，從而增強將科學服務於人類的責任感。同時在探究過程中，培養學生嚴謹求實的態度。

二、學情分析

針對普通班的學生，應由淺入深。從學生已學知識出發，循序漸進，通過提出問題，分析問題，得出結論，遵循學生的認識規律;採用“問題討論法”和“實驗探究法”相結合，觀察為輔的方法進行教學，即提出問題，實驗探究，討論分析，解決問題，獲取知識，讓學生在掌握知識的過程中，培養各種能力，特別是實驗能力和理論聯繫實際的能力。

三、教學目標

根據以上分析，確定教學目標如下：

（一）、知識目標：

1、理解有用功、總功、額外功，並理解三者之間的關係。

2、理解機械效率的定義，理解實際使用機械時由於額外功總是存在，η< 100%。

3、知道提高機械效率的方法。

（二）、能力目標：

1、通過再探動滑輪理解使用動滑輪可以省力但不能省功。

機械效率 篇1

主題與背景：機械效率這一節的學習是整個初三學習的高潮，只要認真理解物理概念，把握物理規律，巧妙利用公式變形，這一部分內容是不難梳理的，反而能夯實完整的力學體系，夯實物理邏輯思維。情景描述：本節課通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功；通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯繫起來，具體於任何事情都要注意效率的科學態度。科學研究中在處理問題時，往往要把複雜的問題，在一定條件下簡化，得出結論；又在這個基礎上，聯繫實際把結論加以擴展充實。這是物理研究中常用的科學方法。教學目標知識與技能 1.知道有用功、額外功、總功2.理解機械效率，會計算機械效率過程與方法 1.根據生活事例認識物理知識，並運用物理知識解決實際問題2.學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律情感態度與價值觀   提高機械效率不僅有重要的經濟意義，而且增強人的效率意識，講求效率正是現代人應該具備的觀念。重點  正確理解有用功、額外功的含義。  難點  引入機械效率的概念，  教法  情境探索法  教學過程 （一）  提出問題──科學探究的前提   研討：在上一節"功的原理"曾經學過，使用機械時，人們所做的功，都等於不同機械而直接用手所做的功。條件是什麼？ －不計機械重及摩擦  。從生活走向物理是新課程的理念之一，學生能根據生活經驗對問題做出合理的判斷。（二）

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例 篇1

詳細介紹：

實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之一

（北京廣渠門中學劉崇灝）

（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學要求

學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。

（三）教具

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。

（四）教學過程

1.提問：在學生預習測滑輪組的機械效率的基礎上，組織學生回答問題。

（1）本次實驗的名稱和目的；

（2）為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

2.做好實驗的幾點說明。

（1）鉤碼的重由鉤碼的質量用g＝m·g算出。

（2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10（甲）和（乙）兩圖中的拉力時，拉力f的大小由彈簧秤上的示數讀出。

（3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度後，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。

（5）在測完課本圖14—10甲滑輪組的機械效率後，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節省一些時間。

機械效率 教案示例 篇1

詳細介紹：（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學要求

（l）知道什麼是有用功、額外功和總功。

（2）知道什麼叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小於1。

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

（三）教具

滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架台、刻度尺。

（四）教學過程

一、複習提問

1.功的原理是什麼？

2.演示（按圖1裝置）並提問。

用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，套用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動滑輪重忽略不計）

要求一名學生板演，其他學生在筆記本上演算，教師講評並給出正確解答。

二、進行新課

1.有用功、額外功和總功

（1）演示實驗

用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物g升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離s。以下邊講邊板書：

“實驗數值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：w動＝f·s＝3牛×1米＝3焦，

提高重物，動滑輪克服阻力做的功：w阻＝g·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

（2）提問：由實驗可以看到w動＞w阻，這是為什麼？

學生回答，教師總結：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重物時，由於要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時要大（該實驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大一些（該實驗中，不考慮摩擦時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）。

測滑輪組的機械效率 篇1

課題

執教

陳楚彬

教學

目標

1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。

2、能進行滑輪組機械效率的計算。

3、提高學生的科學素質，培養學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。

重點

難點

1、滑輪組的繞線組裝，

2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關係。

3、會η。

實驗器材

1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架台，鐵夾，細繩

教

學

過

程

設

計

教  學  內  容

教與學

能力培養

一.複習提問

1、什麼是有用功，額外功，總功？

2、什麼叫機械效率？計算公式？

為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

二.預習提問

1、實驗目的；

2、實驗原理；

3、實驗步驟。

三.實驗指導

1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。

2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前後的高度h1、h2最好是整數。

機械效率 篇1

教學課題：第十一章 第八節

教學目的和要求：

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關係.

2.理解,能夠計算相關的問題.

教學重點: 

教學難點 :總功的概念 的概念

教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等

教學方法: 國中學生雖然有了一定的分析能力,但不善於動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據這個特點,我在教學中採用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養學生的自學能力，提高學生的學習興趣。

教材分析：在國中物理教學法中既是重點內容，也是難點內容，重就重在它可使學生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結構，真正掌握使用簡單機械的目的；難就維在：1前面在講簡單機械和功的原理時，都沒有考慮摩擦和某些機械自身的重。因此對本節課討論的內容很難捉摸理解，在具體實例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對的物理意義不能真正理解，只會死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學中將“用動滑輪提升重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學過程 如下

教學過程 ：

一、複習舊知識：（學生回答以下問題）

1什麼叫功？怎樣計算？

2什麼叫功率？它的物理意義是什麼？

3功的原理內容是怎樣的？

二、引入新課

通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。

詳細介紹：（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學要求

（l）知道什麼是有用功、額外功和總功。

（2）知道什麼叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小於1。

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

（三）教具

滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架台、刻度尺。

（四）教學過程

一、複習提問

1.功的原理是什麼？

2.演示（按圖1裝置）並提問。

用圖1的滑輪來提升重5牛的物體，套用功的原理求在細繩端需要加多大的拉力？（動滑輪重忽略不計）

要求一名學生板演，其他學生在筆記本上演算，教師講評並給出正確解答。

二、進行新課

1.有用功、額外功和總功

（1）演示實驗

用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物g升高。從彈簧秤讀出拉力f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離s。以下邊講邊板書：

“實驗數值g＝5牛，h＝0.5米，f＝3牛，s＝1米。

彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：w動＝f·s＝3牛×1米＝3焦，

提高重物，動滑輪克服阻力做的功：w阻＝g·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”

（2）提問：由實驗可以看到w動＞w阻，這是為什麼？

學生回答，教師總結：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重物時，由於要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時要大（該實驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大一些（該實驗中，不考慮摩擦時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）。

詳細介紹：
實驗：測滑輪組的機械效率教案示例之三

（孫大棟）

教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決於有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架台、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。

教學方法學生實驗與討論。

教學內容

首先討論上節課留的課外作業，指出：

1.提高機械效率的方法是儘可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井裡撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決於我們做功的目的性，加以區別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由於貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由於車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。

學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將細繩繞在滑輪上。

2.儘可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數要用牛頓表示。

教學設計
 
1
推薦機械效率》教學設計
一、  教材分析

1、本節內容不僅屬於《機械與人》章節的重點重要內容，同時也是整個八年級（初二）物理學習的集大成章節。其內容包含本章節機械功能特點、功、功率等相關知識，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運動、平衡等眾多知識。可以這樣說，本節內容基本上把一本書大部分知識都融匯交織於此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結課，當然也是一堂很具有難度的挑戰課。

2、本節課不僅學習新的物理概念“機械效率”，能夠對於機械效率進行分析和計算，而且還需要讓學生能夠在學習和生活當中真正的理解”效率”的切實意義，能夠在生產實際中解決實際問題，達到人文和科學的高度結合。

3、本節內容基本上可以認為是8年級物理學習一年以來的收關之課，通過本節的學習能夠把學生對於物理學科的認識和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節教學不能停留在簡單的理論分析上，更重要的是結合實驗讓學生真切的理解機械效率的意義。考驗學生的實驗探究，創造性、歸納總結、團隊合作等多方面的能力。

二、  學生分析

通過一年以來的學習，同學們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學習方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學能夠適應本節課的基本要求，同時也應當主意少數同學學習能力不足的現象。所以本節課的學習應當注意以下幾點：