記敘文寫作教案

記敘文寫作指導
記敘文開頭技法十式
【技法點撥】
  記敘文不僅套用範圍廣，而且是寫好其他體裁文章的基礎，因此，寫好記敘文至關重要。一篇好文章的開頭就如“美人之首”，開頭寫得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開頭妙，印象自然深。然而，文章開頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評呢？
  古人言之“文無定式”，然又有式可循。文章類型有異，開頭寫法亦有所不同，但開頭必須遵循一定的原則：
1.向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相連，為突出中心服務。
2.精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。
以下所述十式，均為記敘文開頭的好招式。
一、點題式
  開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。
  如魯迅的《從百草園到三味書屋》開篇就這樣寫道：
  我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
  朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見一二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
二、特徵突顯式
  文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特徵，運用生動形象的語言、恰當的表達方式，描繪出主人公外貌神形方面的特徵。臧克家先生在《聞一多先生的說和做》一文中，就是用兩句話揭示聞一多先生的崇高精神的：

一般來說，學生的記敘文大都是表現出贊同、讚美、欣賞、歌頌什麼，或者是反對、批判、揭露、諷刺什麼，當然也有表達自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應該說，寫文章的立意是比較自由的。但作文的立意並不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標準的。作為一名學生當然也應該有一個受教育的方向，而在作文中也體現了這個方向性，所以，我們的作文立意也符合這些方向標準。
所以，好的立意應該力求做到：
一、 方向要正確
所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質和規律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價文章的重要標準。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、醜、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。
二、 情感要鮮明
情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，並且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現那些讓讀者都想不透的模稜兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現，也會傷害到語言的表現力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態，誇大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人。
三、 思考要深刻
深刻的思考就是要求我們能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，並能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內在聯繫，並能用文章的語言表達出來。

人們常說，“文無定法”，此話並不錯。然而，面對初學寫作的國中生，教一些基本的寫作知識，有步驟 地進行寫作訓練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。 
一、指導學生學會觀察 
生活是創作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什麼呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細緻、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供 豐富的營養。指導學生學會觀察生活，不僅能培養學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學 和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。 
怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛 ，善於觀察人的動作、態度和表情。練習我們的耳朵，善於聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”這 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。 
初一學生天真活潑，好奇心強，富於激情，樂於參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師 作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、髮型、衣著打扮（顏色、款式、質地 ）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是： 

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記敘文的作文教案 篇1

教學目標：

1、明確記敘文閱讀中考考點，中考記敘文閱讀專題複習教案。

2、掌握基本答題原則和記敘文相關知識點。

3、掌握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語。

教學重點：

概括文章主要內容、分析關鍵字句含義及作用是訓練重點。

教學難點：

判斷各種表現手法、寫作技巧及分析其作用。

教學過程：

一、中考記敘文閱讀考點聚集

1、記敘線索、順序、詳略。

2、理清文章思路，概述內容。

3、理清題旨及文章主旨。

4、揣摩理解關鍵語句在特定語境中的含義、作用。

5、分析表達方式、表現手法及寫作技巧。

6、景物描寫的作用。

7、通過各種描寫方法，分析人物形象特點。

8、閱讀中的體驗及啟示。

9、結合內容進行個性化表述，學會思考和質疑。

二、答題技巧及原則

1、四大意識：

整體意識、對應意識、原文意識、要點意識

2、六大步驟：

整體感知--審清題意--回扣原文--上下聯繫--分析綜合--組織表達

3、答題原則：

一定要有原文意識(答案在原文中一定有根據)

4、注意語言的準確表達：

(1)學會摘關鍵字

(2)學會摘關鍵句

(3)要用準確優美的語言把內容概括出來

三、知識清單

(一)、記敘文六要素：

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

(二)、記敘順序及作用：

1、順敘。(即按事情發展的先後順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清晰，印象深刻。

2、倒敘。(先寫結果，再交待前面發生的事)

記敘文複習教案 篇1

課題：一般記敘文的複習 

目的：使學生初步掌握一般記敘文的閱讀方法

課時：1課時

方法：歸納法，講練結合法

教學過程 ：

導入：

1、同學們好，這節課我們進行專題複習：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體，從廣義角度理解，國中階段所學隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬於記敘文範疇。對記敘文的考查，包括課內教讀記敘文的語段和課外整篇的記敘文，其考查點一般有以下幾點：

考點：（大螢幕顯示），請同學們讀一下。

考點：

1.  整體感知，分清要素、線索、順序。 

2.  劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。 

3.  理解重點段落、關鍵語句含義及作用。

4.  理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。

5、欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現手法等。

針對中考考點，這節課重點複習寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：

目標：（大螢幕顯示），讀一下。

目標：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

（二）記敘文重點語句和關鍵字語的分析和體味

（三）記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握

對於目標，顯示完後，讓一學生複述，以檢測他們的聽課效果。如正確則欣賞其精力集中，否則提醒注意力，思維跟上。

語文記敘文知識點 篇1

記敘文是國中語文學習中常見的一種文體，以敘述為主要表達方式。下面由小編為大家整理記敘文的有關知識，希望大家喜歡!

記敘文結尾常見的幾種方法

1、卒章顯志。如《蝴蝶的金翅膀》的結尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心裡也裝有。因為她教會我用一隻眼睛仔細觀察，另一隻眼睛不停尋找。"這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。

2、引發聯想。"我們沒有交談過什麼，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水……"這是《唯一的聽眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長的畫面，令人陶醉、回味、品味……

3、直抒胸臆。如《父親》的結尾："不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠不能原諒自己!"此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼應。《雪夜》的結尾中這樣寫道："誰也沒有再說話。屋裡也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……"與開頭"雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……"形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

記敘文教學反思 篇1

本次教學的內容用了兩節課的時間，從整個教學過程來看，突出了教學的重點，引導學生在記敘文的寫作中尋找亮點，也就是顯現真實、生動、典型和富有個性的特點，找生活中的“動情物”，抓情感的“觸發點”，教學過程突出了講練結合。作文教學的複習備考中，想找一個學生可操作的方法，顯得有弄巧成拙之感，但是又毫無辦法使學生在記敘文的寫作中有真正的突破。因為文章的寫作說實話不是老師教出來的，它需要長期的生活積累與對生活的感悟。葉聖陶先生曾說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話。”這種實話實說，用樸實本分的情感，使讀者流下激動、辛酸淚水的寫法，就是生活寫真法。 從學生的練習情況來看，效果還不錯，因為在初四的記敘文寫作中有過系列的訓練，這次課主要是強調學生對記敘文寫作的重視。作文教學不能“急功近利”，應該一步一個腳印的引導學生關注生活，記錄生活，體味生活，這樣才能寫出具有真情實感的文章。才能做到像《考試大綱》要求的那樣：“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”，“見解新穎，材料新鮮，構思新巧……有個性特徵。”

學會布局謀篇

我們了解作者思路、選材能夠布局謀篇，就是讓學生掌握怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣使主體部分曲折生動，又怎樣過渡、照應等。記敘文開頭多採用開門見山，直接點題，如《白楊禮讚》開篇點題，不僅點明了題旨，而且還表明了全文的感情基調，交代了線索。記敘文結尾是多種形式，有點破題意、深化主題的，有歸納主旨的，有含意深遠、發人深思的。中間的主體部分應講究曲折、波瀾起伏，避免平鋪直敘記流水帳。過渡、照應使文章達到篇章嚴密，中心突出。文章一氣貫通，渾然一體。過渡就是上下文之間的連線與持續，有三種方式：一是用詞語過渡，二是用句子過渡，三是用段落過渡。《誰是最可愛的人》一文，段與段，層與層之間都注意過渡。照應即全文的彼此配合和呼應，方式有首尾照應，如《小桔燈》，伏筆照應如《挺進報》，主題照應如《驛路梨花》等。掌握了這些，我們對記敘文的布局謀篇才能有所把握。

——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

怎樣劃分記敘文的段落或層次

《記敘文閱讀》

根據記敘文組織材料方法的不同，我們可從以下幾方面來劃分段落、層次：

1.按“總——分——總”的結構特點劃分。

其基本模式一般為：概括敘述或議論——具體敘述、描寫——議論或抒情。

例如《一件珍貴的襯衫》第一部分以議論抒情引出回憶，第二部分具體記敘“我”所經歷的一件事，第三部分又以議論抒情呼應開頭，總結全文。首尾呼應，層次分明。

2.按時間先後的順序劃分。

這類文章在行文上往往有明顯的標誌時間的詞句，找出這些詞語有助於正確劃分段落層次。

如《老山界》交代時間的詞句有：下午、天黑了、半夜裡、黎明的時候、下午兩點多鐘。根據這些詞語，結合課文內容，很容易將文章分成三大部分：①決定翻越老山界，做好翻山準備;②一晝夜翻越老山界的經過;②翻山後感想。其中第二大段又可按時間順序分四個小層次。

3.按地點的轉移(即空間位置的變換)劃分。

如(藤野先生>根據地點的轉換，可把課文分為三大段：①在東京的所見所感以及離開東京的原因;②在仙台與藤野先生的交往，棄醫從文的原因;③在北京，對藤野先生的懷念。

寒假即將結束，馬上就要上學了，可是在年後臨近上學的幾天中，我做了一件極大的錯事－數學時習之是照參考答案的。

放假的第一天，媽媽讓我將參考答案全部交給她保管，在撕時習之答案時，我少撕了一張，這張一直放在抽屜里，年後做時習之時，感覺有些題沒有把握，怕做錯了，便將答案找出來抄。因為抄第一張時沒有被發現，所以我心存僥倖，又在媽媽拿答案給我批改作業時，我知道了時習之第二張答案就放在媽媽房間抽屜里，因抄第一張時沒被發現，所以我就悄悄地拿了第二張答案出來抄。昨天下午媽媽檢查時發現破綻，最後我承認了是抄襲的。

我已經認識到了事情的嚴重性，知道了照抄會帶來什麼嚴重的後果，會使學習成績一落千丈，上冊知識沒複習好，下冊的知識就學不好，導致成績不升反降。抄襲參考答案和用作業幫拍照搜題，危害是一樣的，不僅會使學習成績下滑還會產生依賴性，對學習只有壞處沒有好處。我保證以後再也不會出現這樣的事了，不管是參考答案還是作業幫，我都不會在心生邪念，拒絕一切照抄來源，我已經深刻的認識到了自己的錯誤，下個學期我一定更加努力的學習，我首先就要做到真真實實的學習，不會再去照抄，因為通過這件事，我知道了學習來不得半點虛假。這次，媽媽決定給我一次改過自新的機會，重新再買一本做，如果買不到我就把時習之題目原原本本地抄下來再做，另外再寫一份檢討書。我一定會好好利用這次機會和這幾天的時間將功補過，好好複習七上的知識，預習七下期新的內容，把我犯的錯，在這幾天裡都補回來。在這裡，我向所有關心我的人說一聲，對不起，我辜負了你們對我的期望，但以後再也不會辜負你們的期望了。因為我知道只有努力才能換來學習的成功，我今天說到的，以後一定會做到，絕不食言，我一定會加倍努力。