浪花教案

《浪花》教案 篇1

教學目標

1。 能藉助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2。 能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子願望的美好。

教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想像：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去採礦。第五節講孩子們沉浸在想像當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，琅琅上口。

教學重點

1比閒瓷字。

2備星槔識粒激發想像。

前置學習：

1。熟讀課文，認識本文生字，並給每個字擴詞。

2。邊讀課文邊思考，三個孩子想像到什麼？

3。查找有關指是個的資料。

4。自己提出不明白的問題。

5。積累本文中的好詞好句。

教學準備

教師：一些關於大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

學生：通過各種途徑去了解大海。

教學過程

一、激趣導入

1。 今天這節課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2。 看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）

3。 看著這些浪花，你想說什麼？

二、初讀課文，掌握生字詞

1。 接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2。 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3。 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀—小老師領讀—齊讀）

《浪花》教案 篇1

教學目標：

1.學會本課生字、新詞。

2.看懂圖意，圍繞著我和浪花進行觀察，培養學生的想像能力。

3.有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。

4.培養學生質疑問難的習慣。

重點難點：

認識本課生字,有感情地朗讀課文,並體會作者的感情。

課時安排：

2課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們見過大海嗎？有沒有在鬆軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動畫出示課文插圖）

二、指導看圖。

1.一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

2.先看圖上的小女孩坐在什麼地方？從她的臉上可以看出什麼？她為什麼這么高興？（浪花湧上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都眯成一條縫了。）

3.再看看她身邊有些什麼？籃子裡裝滿什麼？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

4.浪花湧上沙灘時，會發出什麼聲音？像在乾什麼？

5.再看看大海、天邊。

6.小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

三、初讀課文。

1.今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題,學生齊讀）

2、認識浪字,說說識記的方法。

3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。

4、學生自由小聲讀課文，不認識的字藉助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如:一會兒

浪花教案 篇1

一、教材簡析

《看浪花》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第三單元的內容，本單元通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節約用水等內容，引導兒童了解人與自然的關係，樹立熱愛自然、關注環境、愛護環境的意識。本課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風吹拂我們的頭髮、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想像訓練。

二、教學目標分析

知識與能力：

1、會認12個生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語的含義，準確美觀地寫“家、腳”。

2、正確、流利地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想像說話。

過程與方法：

鼓勵學生利用拼音自主學習，採用多種方式讀詩歌，感受詩中所描述的情景樂趣。

情感、態度與價值觀：

理解詩歌內容，感受浪花的美麗，懂得從小就應該樹立遠大的理想。

教學重點：

正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律和節拍。

教學難點：

在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣。

課時安排：

2課時(本節為第1課時)

三、學情分析：

一年級的學生基本具有藉助拼音識字、讀文的能力，但是因為學生年齡較小，在學習中隨意性較強，仍要運用多種有趣的方法吸引學生的有意注意力。

四、教學策略選擇與設計

根據學生的年齡特點，在識字方面，採用字寶寶開花，開火車、走詞語迷宮遊戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識字效果。在朗讀方面，採用聽錄音、教師範讀、朗讀能力強的同學范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學生在朗讀中感悟詩歌的韻律節拍。

《浪花》教案 篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，並背誦自己喜歡的句子。

3、培養學生主動思考、勇於提問的學習習慣。

教學重點、難點

1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。

2、學習本課生字，重視筆順。

教學準備

大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。

教學時數

2課時

第一課時

一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓學生自由說說看到了什麼。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內容

1、教師範讀課文，同學注意字音和語氣。

2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。

三、激發興趣，多種方式識字。

1、學習“貝”。

（1）教師出示貝殼，請學生說這是什麼？出示字卡貝殼的“貝”。

（2）演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構形理據。

（3）拼讀字音。

（4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。

2、學習“才”。

（1）教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區別。

（2）提示“才”是平舌音。

（3）本課“才”指事情結束得晚。

3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、複習鞏固生字。

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字遊戲。

第二課時

一、複習。

《浪花》教案 篇1

教學目標：

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結合畫面促進想像，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學媒體：教學課件圖片

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師範讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?

三.理解課文

(一)學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句。

渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)

出示CAI，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話。

(2)老師這裡還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

《浪花》教案 篇1

浪花

第一課時

教學目標

1.了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

1.認識生字和會認的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

教學難點

1.理解重點句子，有感情地朗讀課文。

2.通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。

教學過程

一、導入：

1.出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）

3.出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什麼地方乾什麼？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

4.自己藉助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。

5.指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？

6.小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。

二、學習課文：

（一）學習第一段：

1.教師範讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落後呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什麼？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕

2.浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。

浪花
第一課時
教學目標
1.了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.認識生字和會認的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
教學難點
1.理解重點句子，有感情地朗讀課文。
2.通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。
教學過程
一、導入：
1.出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）
3.出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什麼地方乾什麼？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
4.自己藉助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。
5.指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？
6.小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。
二、學習課文：
（一）學習第一段：
1.教師範讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落後呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什麼？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2.浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。
3.浪花邁著輕輕的步子指的是什麼？（浪花湧上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

《你,浪花的一滴水》教學評析 篇1

《你,浪花的一滴水》這是一首雷鋒的讚歌，這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠於黨，大公無私的崇高品質。

然而，雷鋒這個名字對於學生來說，卻有些遙遠。在課前，楊麗華老師布置了蒐集資料，這樣可以讓學生更進一步的了解雷鋒，只有了解人物背景，才能理解這首詩的深刻含義。

本課課後有三點要求：一是有感情地朗讀這首詩；二是說說這首詩讚頌了雷鋒的什麼精神；三是背誦這首詩。根據這3點要求，楊老師把有感情地朗讀課文作為了教學重點。解決了這一點，其他兩點也就迎刃而解了。楊老師在教學中運用了多種朗讀方法：自由讀、教師示範讀、學生領讀、集體讀、個別學生誦讀、默讀等。

此外，楊老師還特別注重學生的朗讀交流指導。

選擇喜歡的小節讀給大家聽，同時對學生的朗讀給予評價與指導。

如楊老師發問：讀著讀著，你發現雷鋒變成了，變成了，變成了……

學生回答：變成了一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。

師問：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切？

學生髮表觀點：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的傑出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。

通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內容。學生對文章內容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。

《你，浪花的一滴水》導學案 篇1

一、課前說課。

讓詩從課堂走進學生心靈《你，浪花的一滴水》說課

《你，浪花的一滴水》是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點講讀課文，詩歌清新優美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現代詩。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會主義事業建立的不朽功勳。通過學習本文引導學生有技巧、有感情地誦讀詩歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達讚頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到淨化和升華，從而樹立正確的人生觀和價值觀,激勵學生選擇正確的人生道路.

如何上好這一堂課？關鍵在於學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身於其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在，也是重點、難點的突破口。

而 “雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學生都知道學雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學生都一片模糊，因為，這些離學生的生活太遠了。因此，課前，通過第一課時引導學生去蒐集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內心，繼而感受雷鋒的精神，並在現實生活中尋找他的身影，以至於產生深深的感悟。通過第二課時在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、讚頌雷鋒，在自主學習、合作探究、展示交流的基礎上激發心靈，升華情感，水到渠成的引導學生學雷鋒、做雷鋒，並通過課外延伸和鞏固，以達到一個整體性自主學習的目的。

《你，浪花的一滴水》教學設計 篇1

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。

2、 能夠講述雷鋒故事，並談出自己的體會。

3、 通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。

4、 引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點：

1、通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。

2、指導學生有感情地誦讀課文。

教學難點：

1、通過重點句，體會修辭的效果、轉折的作用。

2、通過探究對“一滴水”的理解，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學過程：

一、  暢談英雄，揭示課題。

1、 導入：同學們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰？

2、 小結：是呀，翻開歷史長卷，無數英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇，古今中外，多少英雄讓我們為之感動！

作出驚天動地業績的是英雄，為尋求真理獻出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。

3、揭題：今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。請大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。

4、  “你”指的是誰？說說你對雷鋒的了解。（隨便說一些）

二、仔細聆聽  感悟詩情.

聽錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。

三、用心誦讀  進入情境。

請同學們正確、流利、深情地誦讀全詩，注意重音，體會破折號、感嘆號所表達的語氣。

四、勇於展示  品讀辨析

1、出示第二小節，指名朗讀。

2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？