浪淘沙教案

《浪淘沙》教案 篇1

教學目標：

1、認識1 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能藉助注釋，結合圖畫、展開想像，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想像，體會作者表達的思想感情。

教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什麼？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？

二、初讀（藉助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學生領讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調讀準。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細讀

1、引導學生自讀質疑，讀懂了什麼還有哪兒沒讀懂？

2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，

古詩誦讀

浪淘沙

氣勢磅礴　直衝雲霄

《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩，各位老師字教學設計過程中，要注意什麼問題呢？

一、教學要求：

1、學習生字：淘、簸、涯。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的內容，想像詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。

二、教學重點、難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

《浪淘沙》教案 篇1

教學目標：

1、認識1 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能藉助注釋，結合圖畫、展開想像，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想像，體會作者表達的思想感情。

教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什麼？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？

二、初讀（藉助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學生領讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調讀準。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細讀

1、引導學生自讀質疑，讀懂了什麼還有哪兒沒讀懂？

2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，

古詩誦讀

浪淘沙

氣勢磅礴　直衝雲霄

教學目標

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的讚美之情。。

4、感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。

教學重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

《浪淘沙》教案 篇1

教學目標：

1、認識1 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能藉助注釋，結合圖畫、展開想像，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想像，體會作者表達的思想感情。

教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什麼？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？

二、初讀（藉助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學生領讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調讀準。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細讀

1、引導學生自讀質疑，讀懂了什麼還有哪兒沒讀懂？

2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，

古詩誦讀

浪淘沙

氣勢磅礴　直衝雲霄

教學目標

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的讚美之情。。

4、感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。

教學重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學目標：
　1、認識1 個生字。
　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
　3、能藉助注釋，結合圖畫、展開想像，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想像，體會作者表達的思想感情。
教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
　1、挖掘積累：
小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
　2、觀察描繪：
出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什麼？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？
二、初讀（藉助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）

《浪淘沙》教學設計 篇1

教學內容:教學《浪淘沙》

教學過程:

學習《浪淘沙》.

1.初讀課文.播放錄音,范讀.自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀.

2. 理解詩意.

(1)分小組合作學習,根據查閱的有關資料,理解詩意.

(2)全班交流,結合學生的交流,引導學生理解詩意.

3.體會詩歌表達的思想感情.

(1)再讀詩歌,思考:這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情.你是怎樣體會到的

(2)討論交流,體會詩歌表達的思想感情.

4.有感情地誦讀詩歌,想像詩歌描寫的情景,進一步體會詩歌表達的思想感情.

5.練習背誦.先自由練習背誦,再指名背誦.

四,體會詩人是怎樣展開豐富的想像的.

1.自讀詩歌,想一想詩人是怎樣展開豐富的想像的

2.小組討論後,全班交流,結合詩句具體談.

五,填寫"我的視角".

1.閱讀丁丁,冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角".

2.先小組交流,再指名全班交流.

六,配樂朗誦詩歌.

教學目標

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的讚美之情。。

4、感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。

教學重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學過程

一、知詩人，解詩題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。

《涼州詞》與《浪淘沙》賞析 篇1

《涼州詞》與《浪淘沙》賞析

涼州詞

王之渙

黃河遠上白雲間，

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風不度玉門關。

古詩詞詞語解釋

孤城：指玉門關。

仞：古代七尺或八尺為一仞。

羌：古代的一個民族。

古詩詞詩文解釋

澎湃的黃河遠遠望去好像奔流在白雲之間，一座孤城矗立在高峻的山嶺之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調？春風不願度過玉門關。

作者簡介

王之渙，688－742，字季凌， 排行七， 原籍晉陽（今山西太原），五世祖隆遷居絳州　（今山西新絳）。曾任冀州衡水主簿，因謗辭官，家居十五年。晚年出任文安　縣（今禹河北）尉，卒於官舍。為人慷慨有大略，善作邊塞詩，與高適、王昌　齡、崔國輔等唱和，名動一時。靳能為作墓誌，稱其“歌從軍，吟出塞，皎兮　極關山明月之思，蕭兮得易水寒風之聲，傳乎樂章，布在人中”。《全唐詩》　存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

古詩詞詩文賞析

詩人以一種特殊的視角描繪了黃河遠眺的特殊感受，同時也展示了邊塞地區壯闊、荒涼的景色。全詩悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現了戍守邊防的征人回不了故鄉的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊。（唐詩之旅）

據唐人薛用弱《集異記》記載：開元間，王之渙與高謾⑼醪齡到酒店飲酒，遇梨園伶人唱曲宴樂，三人便私下約定以伶人演唱各人所作詩篇的情形定詩名高下。結果三人的詩都被唱到了，而諸伶中最美的一位女子所唱則為“黃河遠上白事未必實有。但表明王之渙這首《涼州詞》在當時已成為廣為傳唱的名篇。

劉禹錫《浪淘沙》賞析 篇1

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

《浪淘沙》組詩共九首，此其第一首。是劉禹錫穆宗長慶年間（821━824）任夔州刺史時所作。第九首末聯雲∶“令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲。”作者或許是有感於屈原放逐沅湘間，為民作迎神曲《九歌》而作。

這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。作為中華民族的搖籃，中華民族光輝燦爛文化的發源地，黃河，古往今來，無數詩人為她放聲歌昌。李白的“黃河之水天上來，奔流到流不復回”，王之渙的“黃河遠上白雲間”，這些詩，極寫黃河的源遠、勢猛，至今眾口傳誦。“黃河之水天上來”，著意渲染的是黃河一瀉千里的氣派，表現的是奔騰不息的動態美。“黃河遠上白雲間”，視角與河之流向相反，意在突出其源遠流長的閒遠儀態，表現出一種靜態的美。劉禹錫這首黃河詩開篇與眾多的黃河詩篇一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著張騫窮河源遇牛郎織女的典故，再把“黃河之水天上來”更君形象化。在王之渙、李太白之外，另闢一番境界，增添了一層奇妙的神話色彩。

據張華《博物志》記載，漢武帝指令張騫窮溯河源，張騫乘槎而去，經月至一處，見城郭如官府，室內有一女織布，又見一丈夫牽牛飲河。後還至蜀中，方知已至牛郎、織女二星座。這裡詩人巧妙地運用了上下聯的開合關係。第一聯由上而下，順黃河奔流之勢著墨；第二聯以“直上”為轉折，把人們的視線從“奔流到海不復回”的順視中拉回，從地下引到天上，從現實世界進入神話世界━━黃河連銀漢，乘槎溯河源。全詩節奏有徐有疾，奔放而有宕逸之氣。

浪淘沙教學設計 篇1

教學內容:教學《浪淘沙》

教學過程:

學習《浪淘沙》.

1.初讀課文.播放錄音,范讀.自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀.

2. 理解詩意.

(1)分小組合作學習,根據查閱的有關資料,理解詩意.

(2)全班交流,結合學生的交流,引導學生理解詩意.

3.體會詩歌表達的思想感情.

(1)再讀詩歌,思考:這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情.你是怎樣體會到的

(2)討論交流,體會詩歌表達的思想感情.

4.有感情地誦讀詩歌,想像詩歌描寫的情景,進一步體會詩歌表達的思想感情.

5.練習背誦.先自由練習背誦,再指名背誦.

四,體會詩人是怎樣展開豐富的想像的.

1.自讀詩歌,想一想詩人是怎樣展開豐富的想像的

2.小組討論後,全班交流,結合詩句具體談.

五,填寫"我的視角".

1.閱讀丁丁,冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角".

2.先小組交流,再指名全班交流.

六,配樂朗誦詩歌.

教學目標

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的讚美之情。。

4、感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。

教學重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學過程

一、知詩人，解詩題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。

劉禹錫《浪淘沙》的教案 篇1

教學目標

1、通過自學，大體理解詩意；

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。

3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的讚美之情。

4、感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養學生的語感。

教學重點、難點

理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。

教學過程

一、知詩人，解詩題。

1、直接揭題：浪淘沙

2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解詩人。

學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，並適時提示學生注意作者與當地的關係，了解當時的創作背景。

劉禹錫，唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。

二、讀通讀順。

浪淘沙 劉禹錫

三、抓字眼，明詩意。

1、初讀，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

《涼州詞》與《浪淘沙》賞析 篇1

《涼州詞》與《浪淘沙》賞析

涼州詞

王之渙

黃河遠上白雲間，

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風不度玉門關。

古詩詞詞語解釋

孤城：指玉門關。

仞：古代七尺或八尺為一仞。

羌：古代的一個民族。

古詩詞詩文解釋

澎湃的黃河遠遠望去好像奔流在白雲之間，一座孤城矗立在高峻的山嶺之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調？春風不願度過玉門關。

作者簡介

王之渙，688－742，字季凌， 排行七， 原籍晉陽（今山西太原），五世祖隆遷居絳州　（今山西新絳）。曾任冀州衡水主簿，因謗辭官，家居十五年。晚年出任文安　縣（今禹河北）尉，卒於官舍。為人慷慨有大略，善作邊塞詩，與高適、王昌　齡、崔國輔等唱和，名動一時。靳能為作墓誌，稱其“歌從軍，吟出塞，皎兮　極關山明月之思，蕭兮得易水寒風之聲，傳乎樂章，布在人中”。《全唐詩》　存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

古詩詞詩文賞析

詩人以一種特殊的視角描繪了黃河遠眺的特殊感受，同時也展示了邊塞地區壯闊、荒涼的景色。全詩悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現了戍守邊防的征人回不了故鄉的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊。（唐詩之旅）

據唐人薛用弱《集異記》記載：開元間，王之渙與高謾⑼醪齡到酒店飲酒，遇梨園伶人唱曲宴樂，三人便私下約定以伶人演唱各人所作詩篇的情形定詩名高下。結果三人的詩都被唱到了，而諸伶中最美的一位女子所唱則為“黃河遠上白事未必實有。但表明王之渙這首《涼州詞》在當時已成為廣為傳唱的名篇。