藍色的樹葉教學設計

《藍色的樹葉》教學設計 篇1

教材分析：

本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯繫生活進行反思，豐富內心的感受。

學情分析：這篇課文內容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕鬆易懂。

教學目標：

知識目標：認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

情感目標：繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：兩課時。

教學過程

第一課時

一、啟發導入

同學們，你看見過什麼顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）

看看填填：最後出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

《藍色的樹葉》教學設計 篇1

教材分析：

本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯繫生活進行反思，豐富內心的感受。

學情分析：這篇課文內容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕鬆易懂。

教學目標：

知識目標：認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

情感目標：繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：兩課時。

教學過程

第一課時

一、啟發導入

同學們，你看見過什麼顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）

看看填填：最後出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

《藍色的樹葉》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，教育學生助人為樂的好思想好品德。

教學時間：3課時

教學準備：生字卡片、課件等

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

2、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。

3、學習使用語氣詞：嗎、吧，說話。

教學過程：

一、朗讀感悟課文2——4自然段：

過渡語：上節課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她捨不得把綠鉛筆借給李麗。這節課我們就一起來學習課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的捨不得。

（一）學生自學2——4自然段：

要求：請小朋友認真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園捨不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。

（二）交流：

1、根據學生回答，出示這四句話。

2、學習第一句：

（1）林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

讀讀這句話，你知道了什麼？

理解：“吞吞吐吐”的意思。（說話不爽快，很猶豫的樣子）從這個詞語，你看出了什麼？林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什麼呢？什麼時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。

你還能從哪裡發現林園園不願意借？看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什麼？（不願意借彩筆）

《藍色的樹葉》教學設計 篇1

教學內容： 國小語文教材第三冊p89—91

教學目標： 1、認識“9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、藉助插圖，了解課文內容。

4、了解按發展順序記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重難點：

重點：了解課文內容，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

難點：初感知課文按發展順序敘的方法。

教學具準備：教具準備：圖片，實物、生字卡片。

教時安排：  2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、教學目標。

認識9個生字，會寫出10個字，初步了解課文的內容。

二、教具準備。

生字  片、圖片。

（一）解題、導入新課。

同學們，樹葉一都是什麼顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？今天我們就來學習班19課。（板書課題）

（二）識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

結合生活實際，讀句子識字。

（1）小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，準備上美術課。

（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。

2、重點指導：“術、惹、桌、注、皺”的讀音。

（吐：t u 削：多音字，在本課讀xiao）

（四）利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。

木—術土—吐 住—注 沿—鉛

（五）寫字指導。

重點指導左右結構“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。

老師範寫：上下結構的“筆”字。

（三）自由讀課文。說說：藍色樹葉是怎么回事？

國小語文《藍色的樹葉》教學設計 篇1

一、聽辨質疑，導入新課

1、小朋友，我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說四句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。

（1）、眾人拾柴火焰高。

（2）、同學之間應互相幫助。

（3）、稱讚別人是一種美德。

（4）、樹上長著藍色的樹葉。

2、第4句被你們否定了，能說說理由嗎？學生責疑：樹上怎么會長出藍色的樹葉呢？

3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍色的樹葉，（板書課題：藍色的樹葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學習這篇課文！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，藉助拼音讀準生字，數數自然段標好。

2、教師範讀，想想課文講的是什麼事。

3、說說課文講的是什麼事。

4、分自然段接讀課文，評價。

三、認讀生字。

1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術課本

2、讀句子識字

（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。

（鉛、削、盒、術用紅色區別）

（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區別）

3、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

5、比較形近字：術、木吐、土

注、住、往削、消由、甲

6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。

美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

三、指導寫字

1、分析字的結構特點，說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什麼？

2、指導（1）左右結構的字要寫的左窄右寬。

《藍色的樹葉》教學設計 篇1

課題名稱19《藍色的樹葉》學科語文總課時數1課時版本名稱人民教育出版社頁碼89頁－91頁執教者龔曉紅單元章節名稱二年級上冊第五單元年級二年級冊次上冊教學分析教材分析《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學生生活十分貼近，學生學習起來會很感興趣，輕鬆易懂。所以教學時，應引導學生聯繫生活進行反思，通過讀和討論以及對自己現實生活的回憶來體會人物內心豐富的感情，了解人物的內心世界，從中受到啟迪。教學目標1、認識“術、鉛”等9個生字；會寫“由、術”等10個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、懂得人與人之間應該互相幫助。教學重點4、1、認識9個生字；會寫10個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點1、懂得人與人之間應該互相幫助。2、通過學習課文，理解課文中蘊涵的道理。教學準備教具學具補充材料與課文相關的多媒體課件教學流程第 二 課時一、回憶導入1、同學們，在上課前，老師想來問問：你們平時看到的樹葉是什麼顏色的？（指名說常看到的都是綠色、黃色和紅色的。） 2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍色的！大家想知道它為什麼是藍色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！（設計意圖：由自己以往對生活中觀察到的實際情況的回憶，引發孩子對課文中藍色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）二、感知體悟1、請同學們認真聽故事，說說你聽到了什麼？（師播放課件）   ①誰來說說你聽到了什麼？（指名說） ②誰還能用一句話來說說，課文就講了一個什麼故事？ ③師小結：這篇課文就講了美術課上李麗向林園園借鉛筆的故事。 2、現在，請同學們輕輕的打開書本第89頁，讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什麼？（生用自己喜歡的方式讀文）  3、李麗要畫綠樹時，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時又發生了什麼？請讀讀課文的第二自然段。（生自讀文） ①誰來說說，這時發生了什麼事？（指名說）李麗借到筆了嗎？為什麼？（林園園說自己還沒有畫完。） ②林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪裡看出來的？ ③林園園吞吞吐吐的回答，這裡的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請在同位間說說吧） ④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧！（生可先自讀品味，再齊讀） ⑤那誰能說說她為什麼會吞吞吐吐的回答？（心裡不想借，找理由）4、因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請讀課文的第三自然段。（生默讀）  ①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你從哪裡知道的？②從林園園的話中你看出了什麼？③那她為什麼沒有立刻借筆給李麗？ ④師小結：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。  5、因為李麗一直向她借筆，後來，林園園終於從盒子裡拿出綠鉛筆，這時她又交代了什麼？請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。（生可邊讀邊畫出） ①誰來說說林園園交代了什麼？（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多） ②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？ ③那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行？（請快速在同位間說說） ④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什麼？  6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草。”  這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借）  ①沒有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說）  ②誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1－2名品讀）  ③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心裡會  怎么想呢？（指名說）（很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧！）（設計意圖：通過朗讀、討論和聯繫實際、回憶等方式引導學生理解文意，聯繫實際，進行情感滲透。）三、討論探究  1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了

國小語文《藍色的樹葉》教學設計 篇1

課  時：第一課時

教學目標 ：認識九個，會寫十個生字，初步了解課文內容。

教學重點：會讀九個生字，會寫十個生字。

教學過程 ：

一、 談話導入 

1.你看到的樹葉是什麼顏色的？

2.你看到過藍色的樹葉嗎？

3.今天我們來學習19課《藍色的樹葉》

二、 初讀課文，學習生字

1.  自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

2.出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

3.  正音練習。

（1）讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)

4.師範讀課文。

生說：課文說了一件什麼事？

三、 識記生字

（1）出示要求認識的生字，讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的。

（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字。

（3）開火車認讀生字。

四、 鞏固生字

1.鞏固會認的字：

遊戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）

遊戲2：組字：

口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

2.鞏固會寫的字：

（1） 生觀察要寫的十個字，並說出每個字的寫法。

四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。

四個上下結構的字：筆、桌、景、拿，重點指導“筆”字的書寫，還指導“拿”的書寫。

五、 總結：這節課，你都學會了什麼？

《藍色的樹葉》第一課時教學設計 篇1

教學目標：

1、正確認讀“術、鉛、惹、吐”等幾個生字，並會寫“課、景、鉛”。

2、朗讀中感悟，抓住重點語句進行品讀，感受課文中的真情。

3、正確流利朗讀課文，懂得人與人之間要互相幫助，助人為樂是一種美德。

教學重難點：

1、認讀課文中的生字，結合識字方法識記字形；

2、流利正確地朗讀課文，找到李麗與林園園的對話，感受其中的情感。

3、懂得人與人要互相幫助，明白了助人為樂是一種美德。

教學過程：

一、觀察圖畫面導入：

（課件出示圖畫）看圖說說。

二、整體感知

（一）自讀課文，出示自讀要求：

1、自由讀課文；

2、藉助拼音把字音讀準；

3、把句子讀順，把你覺得難讀的句子多讀幾遍。

學生讀課文時，師巡視，適時指出讀音錯誤的字。（趴、吐、桌、注、削）

（二）聽錄音

出示問題：邊聽邊想，課文寫了一件什麼事？

三、識字

（一）學習“課”

出示課件：1、故事發生在什麼時候？（美術課上）

師在黑板上的田字格範寫。說說它的結構並組詞，接著進行書寫。

說說課的形近字：棵、顆

（二）學習“景”

出示課件：2、老師在教同學們在畫什麼？（畫風景）

師在黑板上的田字格範寫，並請學生說說在課本中哪裡看見過它。

（識字1景色宜人2黃山奇石那裡的景色秀麗神奇）

引導學生採用猜字謎的方式來記

（三）學習“鉛筆”

出示課件：3、李麗與林園園之間發生了什麼事？（借綠鉛筆）

19藍色的樹葉教學設計 篇1

學情分析：這篇課文中的故事常常會發生在小朋友的身邊，讀來會有一種親切感。樂於助人是一種美德，它不應成為一句口號。我們班裡大部分同學都比較喜歡幫助別人，但也有個別孩子比較小氣，即使懂得同學之間要互相幫助，仍會像文中林園園那樣不捨得借東西的時候，經過這篇課文和前面幾篇課文的學習，相信學生已經能夠從思想上明白樂於助人的道理。本課生字學習中，學生對於“盒”“皺”應該會不容易記住，教學時要重點突出強調。在書寫生字中，易錯字是“桌”“鉛”“拿”。

第_1_課時

教學目標：

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、初讀課文，了解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識9個生字，會寫10個字。

教學難點：正確、認真地書寫

教學過程：

一、聽辨質疑，導入新課

1、小朋友，我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說四句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。

（1）、眾人拾柴火焰高。

（2）、同學之間應互相幫助。

（3）、稱讚別人是一種美德。

（4）、樹上長著藍色的樹葉。

2、第4句被你們否定了，能說說理由嗎？學生責疑：樹上怎么會長出藍色的樹葉呢？

3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍色的樹葉，（板書課題：藍色的樹葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學習這篇課文！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，藉助拼音讀準生字，數數自然段標好。

藍色的樹葉教學設計 篇1

教學目標：1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3. 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

4. 懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重點：

有感情的朗讀課文。

教學難點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思，讀出兩個女孩的內心情感。

課時安排：兩課時

［第一課時］

教學目標：

1. 初讀課文。

2. 認識“術、鉛”等9個生字。會寫“由、術”等10個字。

教學重點：

知道翹舌音“術、惹、桌、注、皺”，認識多音字“吐、削”。

教學難點：

多音字

教具用具：

小黑板、生字卡片

［教學過程］：

一、初步識字

1. 出示生字卡片，集體認讀一遍。

（讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。）

2.誰願意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）

3.同桌交流：把不認識的字提出給予解決。

4.開火車鞏固認讀所教生字。

5.獨立思考：用什麼方法識記這些生字最快。（“術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）

6.全班交流思考的結果。（說得好的教師給予表揚，同時重複強調，讓生加深印象。）

7.對生字進行擴詞訓練。

美術　削鉛筆　惹人喜愛　吞吞吐吐　

課桌　鉛筆盒　注意　皺眉頭

二、指導寫字

1. 讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。（引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律）