厘米的教案

米和厘米的課堂反思 篇1

今天上了《認識厘米》這節課，因為是公開課，思考了很多，思考這節課對於一年級的小朋友該如何來呈現。早晨上完課之後，又思考了很多，因為下午要與大家交流。回顧我的教師職業生涯，正是一次次公開課、比賽課的磨礪，讓我對數學課堂有了一步步更深刻的認識，也在這其中不斷的成長。我通過三個方面進行反思：

一、這節課的成功之處

1、把握好教師主導地位和學生主體地位的關係，每一個知識點都是帶著和學生一起探討，站在學生的立場進行交流。注重兼顧差生，儘量讓更多的學生參與交流討論中。是一節很實在的課。

2、重視“操作活動”在“圖形與幾何”模組教學時的套用。聯繫生活實際切入話題，合理的指導學生進行觀察、操作，注重知識的構建過程。

3、重視對學生課堂回答問題語言完整性的指導。在課堂中，鼓勵學生細緻表達自己的觀點，適時通過追問、澄清、啟發等方式讓學生進行正確的表達和交流。

二、這節課的不足之處

1、對一年級後期孩子的心理認知發展水平的把握不準。在課堂上很多時候的提問語言不夠精準，在學生回答不準確時，很多時候的提問並沒有扣住核心問題。這是我的一大軟肋。這也是課堂時間把握不準的重要原因。

2、全面駕馭課堂的能力有待提高。對課堂上老師和學生的角色定位應當非常準確，各個環節開展的`教學活動也應當非常準確，我在儘量讓自己做的完美，很多時候適得其反。今天又忘記寫課題了。

三、兩點思考和一點請求

1、進一步加強對課標20xx版的研讀，進一步深刻把握學段目標、單元目標，課堂目標，及其關係，做到課堂上時時刻刻心中有目標，緊緊圍繞目標。

教學內容：課本3頁例3，及練習。
教學目標：
知識與技能：認識尺子並知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
過程與方法：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立幾厘米的長度觀念。
情感態度與價值觀：在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點：正確測量物體長度。
教學過程：
一、複習舊知
複習1厘米的認識。
二、猜想敘述，建立表象
1.談話，讓學生說在家裡了解的測量物體長度的方法。
2.課件出示教材量鉛筆的圖片，讓學生再敘述測量物體長度的方法，並讀出鉛筆的長度。

尚美課堂教學模式

——數學“五段”教學導學案

年級

備課教師

教科書第51~52頁的內容，完成練習十二1—3題教學目標

1.通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。

2.認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3.會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。

4.培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。 教學重點認識1厘米，用厘米作單位量長度教學難點建立1厘米的概念教學過程

教師活動

學生活動

1.認識直尺。

2.認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2.會用厘米作單位測量較小物體的長度。引導自學1.自己在直尺上看一看，直尺上有些什麼？2.1厘米有多長，用手比劃1厘米。3.找一找生活中大約1厘米和長的物體。 4.怎樣用厘米作單位量長度？學生自學p55上的內容和56頁上的例1。探究交流1.把自學中的收穫和問題與小夥伴分享、交流。2.請同組的小夥伴解決自己不懂的問題。3.小組長把小夥伴解決不了的問題記錄好。4.小組匯報本組同學的收穫。5.報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。組內交流後再全班交流精講釋疑在學生匯報的基礎上，教師要重點講解讓學生知道直尺上有些什麼，讓每個學生都認識1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，並用直尺正確測量較短物體的長度。學生提出質疑，教師講解。檢測練習1.  量一量，紙條有多長。 2.  用手勢判斷。 3.  量正方形紙片的邊長，鉛筆的長和練習本的寬。 尚美評價針對本節課的學習表現，小組評價，學生互相評價，然後教師評價。

米和厘米  角和直角

教學內容：米和厘米  角和直角

教學目標：
1、複習長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念 ，知道他們之間的關係，能估計和測量長度。
2、初步認識角和直角，知道角各部分的名稱，會判斷直角，會畫角和直角。

教學重點：建立米和厘米、角和直角的觀念。

教學難點：正確的畫直角

教具準備：微機、三角尺。

學具：三角尺。

教學過程：
一、梳理知識點：
1、學生看書自學，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個單元學習了哪些知識。
學生匯報。
教師引導學生梳理：
米和厘米


         米       厘米    1米=100厘米        線段
角和直角

             角        直角       畫角和直角
2、教師：1米等於多少厘米？
學生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
3、練習：填出合適的單位。
教學樓高12（     ）      橡皮長2（     ）
小明身高1（     ）      課桌寬60（     ）
4、教師：什麼是線段？學生用自己的話表述。
練習：完成103頁第5題。
5、教師：什麼叫角？角有幾個頂點、幾條邊？
學生在練習本上畫一個角、一個直角。
二、綜合練習。
1、（1）下面的圖形有幾個角？哪幾個是直角？
（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個直角。
2、完成106頁第7題。

教學內容
p30-31 長度單位的換算
教學目標
1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；
2、培養目測與估計的能力，發展空間觀念。
教學重點:探索長度單位的換算方法。
教學難點：理解長度單位的換算的算理。 教學準備:直尺、米尺、課後延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。 教學過程
一、複習準備
1、我們已經認識了哪些長度單位？
學生回答，教師板書，並讓學生比畫單位的長度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道這些長度單位間的關係嗎，填空：
1米=（ ）分米
10厘米=（ ）分米
1厘米=（ ）毫米
二、探索方法
1、教學例題
（每個學生準備一根紙條：長7厘米或2分米）
學生用直尺量一量紙條的長度並匯報，教師板書：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什麼？
讓學生充分發表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）
（2）20厘米和2分米，哪個長，為什麼？
學生討論，並小結：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）
（3）7厘米和2分米，哪個長？
能不能直接比，怎么辦？
引導學生討論，2分米=20厘米，7厘米小於20厘米，所以7厘米小於2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）
並小結：兩個數量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統一成相同的單位再進行比較。

《一厘米》教學設計 篇1

教學目標

◆知識與能力

1.了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。

2.了解小說的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。

3.通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。

4.文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，並正確、靈活地運用。

◆過程與方法

1.教師深情朗讀部分片段，並詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。

2.教師設定問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。

3.組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。

4.結合其他關於母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。

◆情感、態度與價值觀

1.使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內心深處激起對母親以及其他親人的熱愛。

2.使學生能夠恰當、客觀地認識社會環境對人的成長以及發展的巨大作用，引導學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重、難點及突破

◆重點

1.理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。

2.體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。

3.領會小說的巨大思想內涵及其對於社會發展、民族進步的重要意義。

◆難點

1.理解課文中對陶影心理活動的描寫對於刻畫人物所起的作用。

2.理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不捨的摯愛。

認識厘米教案 篇1

教學目標：

1.結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程。

2.初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。

3.能估計一些物體的長度並進行測量。

重點與難點：

掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

教學過程：

一、創設情境：

1.小明從家裡走到學校要走一百步，小明的爸爸卻只要六十步，這可能嗎？為什麼呢？

2.請小朋友們用你的鉛筆、文具盒，或者手來量一量自己的課桌，量好之後把你的結果告訴我。

3.大家說的都對，但是為什麼我們得到的數不一樣呢，難道我們的桌子不是一樣大？有沒有什麼辦法讓我們量的結果一樣呢？

二、合作探究

1.要想取得一致的結果，我們需要有統一的測量工具。今天我們學習用我們的學生尺來量長度，平常大家都會用到尺子，但是你認真觀察過它嗎？現在請你仔細觀察你的尺子，然後跟你的同桌說一說你都發現了些什麼。

2.我們來認識在量比較短的東西時所使用的國際上統一的長度單位“厘米”，也可以寫作cm。

3.在你的尺子上0到1刻度之間的長度就是1厘米，拿出你的兩個手指比劃一下1厘米有多長，然後閉上眼睛想一想1厘米有多長，你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？

4.找一找，在你的周圍，有沒有1厘米長的物體？

5.在尺子上找一找，從刻度幾到刻度幾是2厘米？

6.活動：在尺子上找一找，從刻度幾到刻度幾是3厘米長？5厘米長？還能找到其他的長度嗎？

7.通過在尺子上找這些不同的長度，你有什麼發現？

《認識厘米》 篇1

和用厘米量

教學目標 ：

1、 使學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，並對幾厘米的長度有感性認識。學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體長度的方法。

2、 培養學生動手操作能力和空間想像能力。培養學生提出問題和解決問題的能力。培養學生的估測和測量的能力。

3、 充分體驗數學與生活實際間的密切聯繫。同時在矛盾衝突中感悟數學知識並增強同學間的合作意識。

教學重點：

建立1厘米的長度觀念，學習用尺子量物體的長度。

教學難點 ；

建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。

教具準備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學具袋

教學過程 ：

一、用童話故事開頭，吸引學生的注意力。引出問題

1、  扶手到底有多長呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒，把它舉起來，用桌上的工具在四人小組裡量一量扶手有多長？

2、 學生匯報。

3、  師：那奇怪了，同樣長的扶手為什麼會量出的結果不一樣呢？為什麼？

那如果我們要得出一個具體統一的答案，可以用什麼來測量？大聲告訴老師。

4、 下面我們就一起來認識直尺。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發現了什麼？（出示課件）

5、  根據學生的發現出示課件。自由的讀一讀數字。在尺子上最左端的數字是幾？0我們以前學過，那你們現在知道尺子上的0表示什麼嗎？總結：在尺子上0對準的這條刻度線叫做起點。板書，在尺子上你還發現了什麼？CM表示什麼？厘米是一種常用的長度單位。你還發現了什麼？出示課件。剛才有同學發現尺子上有厘米的標誌CM，那我們今天就一起來。板書（數字、CM、長短不同的線）

認識厘米 用厘米量 篇1

教學目標 

（一）使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念.

（二）初步學會用刻度尺量物體長度的方法.（限整厘米數）

（三）培養學生觀察及動手操作能力.

教學重點和難點

重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

難點：建立1厘米的長度觀念.

教具和學具

教具：學生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張.

學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條（分別長3厘米、4厘米、6厘米），2分硬幣一個.

教學過程 設計

（一）複習準備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長？

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4 那么長，有的同學用尺子量，也不知怎樣說明其長度.

敘述：有的同學說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4 那么長，你們說得都對，但為什麼數都不一樣啊？（使學生體會到由於測量工具不一樣）這樣說起來就很不方便.因此，我們需要有統一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什麼？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什麼單位表示它有多長.今天我們就學習在量比較短的東西時，用“厘米”做單位.（板書課題：）

（二）學習新課

1.認識長度單位“厘米”

敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米.

一厘米 篇1

seraph

教學構想

這篇課文是百集電視連續劇《咱老百姓》的節選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾衝突，在衝突中表現人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

課時安排

2課時

第一課時

教學內容和步驟

一、導入新課：同學們，生活在衣食無憂的成長環境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的摺痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不捨的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！

[板書]一厘米 畢淑敏

（1）動彈（dòng tan）:（人、動物或能轉動的東西）活動。

（2）借花獻佛：比喻用別人的東西做人情。

（3）窘(jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。

（4）迷惘(wǎng)：由於分辨不清而困惑，不知怎么辦。

（5）瞅(chǒu)：看。

（6）憂鬱(yù)：憂傷，愁悶。

（7）愣(lèng)：失神；說話做事不考慮效果，鹵莽。

（8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。

（9）忙不迭(diē)：急忙，連忙。

（10）矜(jīn)持：拘謹，拘束。

（11）哀兵必勝：指由於壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這裡是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。