六年級美術上冊教案

六年級美術上冊《風景寫生》教案設計 篇1

學習目標

1、合理安排遊記的順序，使文章有層次，有條理。

2、能運用各種感官和視角描繪景物或遊覽場所的特點。

3、培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學過程：

名句引入：

子曰：“知者樂（yào）水，仁者樂（yào）山。

仁人志士，愛山愛水；遷客騷人，寫山寫水。

繁華的都市、靜美的鄉村、悠遠的古蹟怎能不觸動你我的心弦呢？拿起朱筆，展開畫卷，走進美文，抒寫心靈。

一、方法回顧，經驗分享

請同學們回顧我們本單元所學的遊記總結遊記的一般寫法以及注意事項。

《壺口瀑布》——抓住景物特徵進行描寫、多角度觀察、運用多種修辭細膩生動地描寫；

《在長江源頭各拉丹東》——所寫景物融入主觀情感、寓情於景；

《登勃朗峰》——寫出遊覽過程中的特別經歷，增強文章的可讀性；

《一滴水經過麗江》——運用新穎別致的'視角，以“一滴水”的視角貫穿全文。

二、連結叢書，對號入座

速讀《游石鐘山記》《月亮湖行記》兩篇文章，聯繫上述技法，實踐品析。

《桐廬行》：

遊蹤清晰，運用移步換景的手法來描繪景色，如“從錢塘、富春溯江而上，經富陽到桐廬”“過了富陽”“船轉過山腳”“渡水過桐廬”；

《雲和梯田》：

運用時間順序，條理清晰地描寫了一年四季雲和梯田的景色變化。如“春梯田，是一軸淡淡的水墨畫”“夏梯田，是一幀精美絕倫的繡品”“秋梯田，是一幅色彩濃郁的油畫”“冬梯田，是一幅輪廓分明、莊嚴冷峻的黑白木刻”。

六年級是《義務制教育美術課程標準（20xx年版）》規定的第三學段的第二年。同學們表達性自我表現的意識基本形成，主觀意識較前兩個學段有明顯的加強。此時的美術課必須能幫助同學們在觀察、記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感，同時學會運用美術手段與人交流的方式方法，同時必須為第四學段（中學階段）更加自主的學習和更加“專業”的學習作好準備。所以六年級美術課教學的重點，必須在嘗試運用多種多樣的技能技巧進行表現的同時，進一步提升學生認識理解能力和自主表現能力。六年級兩冊教材就是針對這個重點設定課程的。而如何幫助學生運用適當的技能技巧表現出自己的感受，則是第三學段整個教學的難點所在。

表達性自我表現的最終目的就是能夠用適當的方式方法，表現自己的所感所見所想。所以除了提升觀察力和豐富想像力之外，不斷獲得多樣且適當的技能技巧支撐極其重要，而這正是作為學校必修的美術課所要達到的目標之一。即使如此，也仍然要特別注意，不要將義務制教育的美術課程變成只注重技能技巧的學科性課程，應該時時刻刻遵循視覺性、實踐性、人文性和愉悅性四個原則。以循序漸進的方式，結合學生興趣和生活經驗，以美術創作的形式逐步融入。

作為第三學段的承上啟下學期，其主要的任務就是注重技能技巧的多樣表現。既從內容的角度更多地向人文內涵傾斜，也從表現形式上向自主表現和多種媒材傾斜。從兒童心理學的角度看，六年級學生的自主意識基本形成，邏輯思維能力和空間意識都逐漸完善。同學們希望自己向成人們一樣去表達，但是尚力不從心。為此我們的教學應該順勢而為，從人文性和技能技巧兩個方面，幫助同學們找到並鞏固可以達成表達性自我表現的方式方法。我們姑且將這個階段的主題詞定位為“鞏固”——鞏固已經感受認識的知識，鞏固能夠幫助自己表達的技能技巧。

遠近的奧秘
一、教材分析：

（本課分析）本課是國小六年級美術課程，屬於造型.表現的學習領域，以繪畫作為切入點，著重培養學生的觀察力、想像力和逆向思維表現能力，本課內容與實際生活相結合進一步培養學生的美術學習興趣。

（學生分析）本課內容非常適合國小高年級學生，想像力豐富並具備一定繪畫基礎的二點，讓每個學生都充分施展自己的獨特才華，並讓學生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發展，為今後學習更為複雜的只是打下堅實基礎。

二、教學目標：

（知識目標）了解繪畫中遠近距離感是怎樣產生的。

（能力目標）培養學生的觀察及思維能力。

（情感目標）培養學生熱愛生活的情感。

（重  點）能夠運用繪畫的方法體現距離感。

（難  點）讓學生掌握逆向思維的方法。

三、材料準備：

學生：繪畫用紙

教師：數位相機、多媒體課件

四、教學過程：

（一）導入：

教師提問：“同學們你們在語文課上學的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什麼？，他們倆分別的觀點是什麼？”

學生回答後引出課題《遠近的奧妙》--------------板書課題

（本環節教師把語文知識在美術課堂教學中進行靈活套用，使各學科的知識融合為一體，並通過提問的方式引起學生的學習興趣，調動學生思維的同時引出課題）

（二）試一試：

教師運用準備好的數位相機，連續做試驗；首先，教師從學生中挑選出兩位個子一般高的同學，從一側照相，然後將圖片傳到大螢幕上，讓學生說出現象和感受？如：“同學們，你們看為什麼一個變高了，一個變矮了？”。然後，教師再讓一個學生手拿杯子，教師變換遠近距離進行攝像，讓學生觀看圖片後，回答教師：“杯子為什麼變大了？”、“是什麼動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學比大小後進行照相，觀看圖片後教師繼續提問：“黑板擦為什麼和同學一樣大了？”，最後，教師再給一排同學照相，觀看圖片後，同學們發現越遠的同學越小、越遠的同學越模糊，越近的同學則相反！

六年級美術教案 篇1

教學目的:

1、通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪製的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

重點難點：

重點：常見臉譜樣式的繪製步驟及有關知識

難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。

教學準備：

課件、彩筆或水粉畫工具

教學過程：

一、設問導入

1、課件播放京劇節目，提問：這是什麼音樂？（生答。引出戲劇）

除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？

戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

做什麼準備？

戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？

教師：戲劇化妝色彩濃重，形式誇張，具有象徵性和約定俗成的程式。

2、課件出示張飛和角圖片並簡析形式特點

二、欣賞分析

1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、淨、末、醜來分別對待，特別是淨、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩

2、課件打出資料，並講述不同樣式特點

3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞並分辨角色行當

4、教師：臉譜既是化妝手段,也是裝飾性很強的圖案藝術,具有較高審美欣賞價值,人物的忠奸善惡,愛憎分明地躍然臉上,為人民民眾所喜愛.

三、步驟演示

1、課件打出步驟圖,老師演示

(1)畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）

(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

(4)塗畫色彩（有主色、黑色和白色）

冀教版六年級美術下冊教案 篇1

教學目的：

1、培養幼兒對刮畫的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽作畫，培養其創造能力。

教學準備：

1、每位幼兒一張刮畫用的蠟紙。(用較硬的紙上塗上一層各種顏色的蠟筆，再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等塗上覆覆蓋住底色。

2、各種刮畫工具，如竹籤、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種形狀的齒狀積木、舊梳子等。

3、老師刮畫范畫一張，已塗好的蠟紙一張，刮畫工具一套。

教學過程：

1、老師出示刮畫工具，引起幼兒的.興趣。

師：這些叉子、竹筷和小刀他們有什麼用處呢?除了你們說的用處之外，他們可以用來乾什麼?

2、嘗試活動。

請幼兒用各種工具在已塗好的畫紙上試刮一下。

看看能畫出一些什麼圖案。

3、老師總結各種工具可以刮出不同的美麗的線條和圖案。

4、老師示範刮畫：長頸鹿。

用竹籤刮出一個圓，圓下有兩條線，又是一個橢圓，下面是四條柱子，刮出眼睛和嘴巴、耳朵，身上有色塊，用小刀塊，脖子上的皮毛用梳子刮，長頸鹿見到小朋友十分高興，就唱起了歌，用叉子刮出波浪狀的五線譜。

5、出示範畫，請幼兒看一看、講一講，老師用什麼工具，刮出了什麼?

6、幼兒刮畫：請小朋友用各種工具來刮一張畫吧。

7、總結：重點表揚大膽作畫的幼兒。

這么多美麗的刮畫作品，我們來把它布置成一個刮畫作品展，請別的班級的小朋友也來參觀吧。

教學設計背景

《綱要》中指出“藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式。”中班幼兒有了一定的繪畫基礎，為了更好地激發幼兒的創造性，鼓勵幼兒對太陽的認識有個性化的和與眾不同的表現方式，因此我設計了本節美術活動《我給太陽穿新衣》。

六年級美術下冊教案《卡通片的今昔》 篇1

課時：2課時

教材分析

一、教學內容與目標

1、初步了解卡通片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的卡通片名稱。知道卡通片中的形象是怎樣動起來的。

2、能製作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的卡通片。

二、教學的重點與難點

教學重點：初步了解卡通片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國卡通片。

教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的卡通片

教學準備：課件、教材等

教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進卡通片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

三、新課

1、深入認識我國的經典卡通片。

學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部卡通片的名字嗎？

片中的畫面是用什麼繪畫方法表現的？

猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

學習卡二：〈九色鹿〉

提問：在造型、色彩方面有什麼特點？

你知道它取材於哪裡嗎？

你能說出它描述了一個什麼故事嗎嗎？

學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來製作的？

學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來製作的？（剪紙）

這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中國民族特色，而且使國產卡通片在技術上逐漸走向成熟。

六年級美術下冊教案《擬人化的卡通》 篇1

教學目標：

知識與技能：了解擬人化動漫形象的特點，初步掌握從原型到擬人化動漫形象的創作方法，能創作一幅既有故事情節，形象又生動的動漫作品。

過程與方法：通過欣賞分析、對比觀察、自主探究等學習活動，運用擬人化的表現方法創作一幅既有故事情節，形象又生動的動漫作品。

情感態度價值觀：引導學生感受經典動漫藝術的獨特魅力，激發學生對祖國優秀傳統動漫藝術的熱愛之情，樹立健全的人格。

教學重難點：

教學重點：通過誇張、擬人化的手法創作出動漫形象。

教學難點：對動漫原型特點的把握和動漫形象的塑造與表現。

教學過程：

同學們平時喜歡看卡通片，用卡通片導入課堂吸引學生的興趣，提高學生的積極性。引出課題，擬人化的動漫形象。

新課講授：什麼是動漫形象？動漫形象和真是形象有什麼區別？引導學生從圖片上觀察，找出本課的知識點，添加不同的表情，四肢，服飾和本領。同時再欣賞圖片，看一看生活中的日用品是如何進行擬人化的。發散學生的思維能力，開拓視野。

藝術實踐：通過欣賞和觀察，用擬人化的方法設計一組動漫形象，把他們組成一個有趣的故事情節。教師提供表情素材，學生可以選擇參考。

展示評價：組織學生展示自己的作品，並講述自己有趣的小故事。提高學生的自主性，鼓勵學生大膽發言。

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用誇張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

六年級美術下冊教案《裝飾柱》 篇1

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、製作裝飾柱，培養學生學生設計，製作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，製作一個漂亮的裝飾柱子。

教學難點：柱子的形狀及裝飾。

教學準備：紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。

教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什麼！與現實生活中聯繫，可以將柱體想像成什麼？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然後讓學生觀察並回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯想古代建築）

教師總結：柱子是我們建築中不可缺少的，它無論是在建築物的裡面還是在建築物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建築外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾，。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪裡得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們願意嗎？

六年級美術教學反思 篇1

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特徵是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和

寓教於樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領;能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學過程中，經常有老師對我說：“你們美術課老師輕鬆、好玩，沒壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學生又喜歡上美術課。”我只好一笑，可心裡想，要是真的好玩又能讓每一節美術課輕鬆愉快就好羅，那這個美術老師的造詣可不一般了。幾年的美術教學實踐證明，美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精

心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思，

等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。

每次課後我都在思考：什麼樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經驗的教師(名師)上課，學習他們的實踐經驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

六年級美術下冊教案《裝飾柱》 篇1

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態，結構與柱子上的裝飾。

2、製作裝飾柱，培養學生學生設計，製作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，製作一個漂亮的裝飾柱子。

教學難點：柱子的形狀及裝飾。

教學準備：紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。

教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什麼！與現實生活中聯繫，可以將柱體想像成什麼？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然後讓學生觀察並回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯想古代建築）

教師總結：柱子是我們建築中不可缺少的，它無論是在建築物的裡面還是在建築物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建築外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾，。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪裡得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們願意嗎？