六上語文教案

六上語文《致老鼠》教學設計 篇1

教學目標：

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想像詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

3、知道生活中處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童詩。

預習問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什麼啟發?

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

教學過程：

一、導入

在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。(板書課題)

出示這首詩。

《致老鼠 》

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，

粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，

可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，

一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙;

還要教會你們

自己勞動，

幹事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、小組交流預習問題

1、自讀《致老鼠》，你受到了什麼啟發?

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

四、匯報交流結果

歸納板書兒童詩的寫作方法。

老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想像，錘鍊語言，就可以寫出有趣的童詩。”

同時告訴學生寫詩歌的一些方法：1、巧用比喻：2、妙用擬人：3運用假設4運用誇張

最後讓學生喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想像要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感

六上語文《月光曲》教學反思範文 篇1

調動學生主動發現問題的熱情，激發學生強烈的求知慾，改變學生等待老師傳授知識的狀況，消除學生學習上的依靠心理，促使學生主動探索一向是我教學的主旨。

在教學《月光曲》一文，我十分注意引導學生在體會領悟課文資料的基礎上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊涵的深情來，所以在導入課文時，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學生先對這段音樂有了最初的感受。

在課堂中我採用了師生主角的變換，學生學習方式的'轉變。老師不再是“教”，而是“導”，學生不再是一味地“聽”，而是自主地“學”，學生成了課堂的主人。學生透過自讀、自悟，理解了語言文字；透過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》的優美；透過有感情的朗讀，抒發了自己的情感。

文中是透過皮鞋匠的聯想來表現《月光曲》的資料的，那《月光曲》的旋律、曲調、節奏到底是什麼呢？這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反覆地讀，讀完以後，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發，提高了認識。這一“讀”一“說”，使學生的情、作者的情、教師的情不斷地產生碰撞，產生靈感，從而很好地理解了課文，最後，在學生理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，採用分層讀、表演讀、齊讀等多種形式，使學生的情感得到了進一步的升華，只是作為教師的我，情感的融入還不是十分到位。

《月光曲》雖然這是一篇幾十年的老課文了，但每次講到這一課，我都有新的體驗。這次，我打破了常規的順序，先從課文的重點部分——第9段開始：

六上語文橋的教案推薦 篇1

教學目的：

1.認識會寫“捕”“詢”“論”“吠”“痕”“碩”“蒲”“盞”10個生字，理解詞語。

2.朗讀課文，初步感知課文內容

重點難點：學習生字理解詞語

教具字卡

教學過程

一.揭示課題

和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的情懷，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們和人之間的真摯的情感。

1.板書課題

2.出示課文插圖

3.交流感悟

二.初讀課文，整體感悟

1.學生通讀全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。

2.交流自讀情況

1）注意讀音：

捕bu詢xun論lun吠fei痕hen

蒲pu盞zhan譯yi銜xian碩shuo

捕的聲母是bu，

碩的聲母是shuo

“詢論痕盞銜”都是前鼻音

1）注意字形

3.讀課文後，思考：課文主要寫了什麼？

1）自瀆課文，思考：概括課文的主要內容。

2）交流匯報

描寫一位守林老人保護樹林和鳥，贏得了鳥的信賴喜愛和尊重的故事。

三.再讀課文，質疑問難。

自由閱讀課文，思考：課文哪些地方使你感動？在課文中圈點批註。

四.課堂

？教學目標】

理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值；

理解琥珀形成的過程及必備條件；

有感情地朗讀課文。

？教學重、難點】

理解琥珀形成的過程及必備條件

？教學過程】

一、導入新課

揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？

二、簡介琥？？

1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什麼？

琥珀的簡介以及圖片欣賞。

六上語文回顧拓展四教案 篇1

一、學習目標。

1、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

2、積累20個成語。

2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

二、課時安排。

2課時。

三、教學過程。

第一課時：

(一)朗讀對話，暢談發現。

1、教師出示交流平台小林和小東的對話。

師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什麼?

2、學生自由讀對話。

師：誰願意說說自己的發現嗎?

3、學生暢談自己的發現。

教師將學生髮言歸納為：

(1)要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

(2)要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

(3)要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

(1)再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。(《再見了，親人》)──直接抒發感情。

(2)五天以後，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。

4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?

5、還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

(二)總結學法，課外拓展。

1、師：看來同學們的收穫可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流(學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點建議：

北師大六上語文《出塞》教案 篇1

【教學目標】

1、結合課後註解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

【教學過程】

〖課前預熱〗

讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。

2、簡介當時的歷史背景

——我國在秦、漢時代便修築長城防禦匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。

3、看到邊塞，你想到什麼？

——大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環境艱苦）

4、現在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）

二、感悟詩意，體會詩人情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意　

2、詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）

3、為什麼征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）

4、你還從哪裡看出時間長？（人未還）

5、出邊塞戍邊的征人，為什麼不見回家呢？

（小組討論）　——戰事頻繁終老邊塞

——戰死沙場

6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰事頻繁，征人死傷無數：

——詩句：秦時明月漢時關

人教版六上語文教案 篇1

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

教學重點：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學準備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

展示台

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上台貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上台認讀以下生詞

電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收穫。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場裡，家裡，醫院，甚至旅遊等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師範讀。

3.引導學生藉助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反覆讀，練習背誦。

部編版六上語文橋教學反思 篇1

1.本文寫故宮主要從建築藝術和珍貴文物兩方面介紹，前者詳細，後者簡略。在理解課文時，重點引導學生去感悟描述建築的第二部分，對於描述文物的第三部分可作略處理。

2.學習3-9自然段時，提醒學生注意表示空間位置轉換的句子，去把握作者介紹故宮建築的行文順序。如：“過了太和門，就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”

3.在閱讀中，讓學生注意重點描寫了哪些宮殿，為什麼把三座大殿（尤其是太和殿）作為重點詳寫。引導學生抓住重點語句，交流讀後的印象、感受，鼓勵他們用自己的語言表達自己的認識。

4理想像描繪一個宮殿或按空間順序法寫一處建築是本課“寫”的訓練好內容。

本學期我擔任二年級的語文教師。我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將工作總結如下：

一、加強理論學習，提高自身素質

認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，學習別人的好教法，藉以帶動現代語文教學工作的創新。認真參加校本培訓，更新觀念，樹立新的`教學理念，掌握現代教育技術手段。

二、為了上好課，我做了下面的工作:

1、課前準備：備好課。

（1）認真鑽研教材，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具課特性。

北師大六上語文《出塞》教案 篇1

【教學目標】

1、結合課後註解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

【教學過程】

〖課前預熱〗

讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。

2、簡介當時的歷史背景

——我國在秦、漢時代便修築長城防禦匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。

3、看到邊塞，你想到什麼？

——大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環境艱苦）

4、現在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）

二、感悟詩意，體會詩人情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意　

2、詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）

3、為什麼征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）

4、你還從哪裡看出時間長？（人未還）

5、出邊塞戍邊的征人，為什麼不見回家呢？

（小組討論）　——戰事頻繁終老邊塞

——戰死沙場

6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰事頻繁，征人死傷無數：

——詩句：秦時明月漢時關

【教學目標】
　1、結合課後註解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。
　2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。
　3、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。
【教學過程】
〖課前預熱〗
　讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。
一、初讀古詩，了解古詩大意
　1、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。
　2、簡介當時的歷史背景
　——我國在秦、漢時代便修築長城防禦匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。
　3、看到邊塞，你想到什麼？
　——大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環境艱苦）
　4、現在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關）
二、感悟詩意，體會詩人情感
　1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意　
　2、詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）
　3、為什麼征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）
　4、你還從哪裡看出時間長？（人未還）
　5、出邊塞戍邊的征人，為什麼不見回家呢？
（小組討論）　——戰事頻繁終老邊塞
　——戰死沙場
　6、自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰事頻繁，征人死傷無數：

北師大六上語文《竹頌》教學案例與反思 篇1

一、教 學 目 標

1、知 識：學習作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學習擬人手法的運用。

2、能 力：分析能力；誦讀能力；表達能力。

3、德 育：學習竹子精神。

二、教學重點

通過描寫竹子的“形”，表現竹子的“神”。

三、教具準備

多媒體

四、教 學 過 程

（一）導入新課

“咬定青山不放鬆，立根原在破岩中，千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”。這是誰的詩句？古詩讚頌了什麼？

你對竹子有多少了解？（出示圖片）

今天我們學習一篇關於竹子的抒情散文。（板書課題）齊讀課題，倒過來讀。

你從課題中了解到關於這篇課文的什麼信息？

（不同方式的讀課題，可以讓學生進一步了解課文所表達的內容,同時激發學生的學習興趣。）（二）預習探究

1、自讀課文，解決生字讀音。可能出錯的字音：

jìng yè hè

勁  竹  搖 曳 和 著

（這幾個是學生在平時學習中比較容易讀錯的字，需要糾正一下）2、思考：課文主要寫了什麼內容？

交流：文章寫出了竹子堅毅頑強的品格、質樸清新的品質，讚頌了竹子的品格、氣節，體現了作者對竹子的熱愛。

（讓學生在預習的基礎上總結，可以提高學生的概括能力，學生只需要說出大概即可。）（三）匯報交流