第三節 社會行為（精選3篇）
第三節 社會行為 篇1
一、 教學目標
1、描述動物的社會行為的主要特徵，說出分工合作對於動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。
2、 運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發展過程中的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
3、認同群體的力量大於個體群體中合作交流的重要性，生物與環境是一個統一的整體。
二、 重點和難點 重點：
1、動物的群體生活對個體及種族延續的意義。
2、運用已有的知識和經驗進行推理和假設。
難點：1、社會行為形成的本質和意義。
2、探究問題的提出、方案的設計、實施。
三、 課前準備 教師：
1、蒐集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設計並製作課件。
3、錄像片段（動物世界）。
4、為學生的探究提供參考情境。
5、和學生一起到周圍環境中觀察動物的行為。
學生：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。
2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。
3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。
四、 課時分配 兩課時
五、 --
學習內容學生活動教師活動群體生活的動物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會行為觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。播放錄像，創設問題情境，啟發學生思維。指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題。群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特徵：群體內部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級 白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。。觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特徵。提問：群體生活的動物有哪些特點？討論、表達交流：分組匯報討論結果並以實例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質疑：為什麼雌蟻的腹部那么大？引導學生觀察分析，啟發學生提出問題：社會行為有哪些特徵？參與討論一起歸納總結討論結果。 展示圖片，啟發學生進行分析。指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導學生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續的意義。哺乳動物的群體中有等級 閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什麼？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領。傾聽學生的想法，和學生一起分析。 一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分） 動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發現敵害時向同伴發出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。 小結：動物群體生活的意義。討論總結：群體生活對個體及種族的延續都是很重要的。動物為什麼要結群生活呢？它污的群體生活是如何維繫的？總結、質疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題 根據生活經驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎？根據本組的興趣確定探究主題。 鼓勵學生要善於觀察生活，從生活中發現問題並及時交流。 和學生一起選出有探究價值的問題。 作出假設對所選問題作出認為合理的假設。鼓勵學生根據常識大膽猜測並進行科學的分析。制定計畫、實施計畫分析結果、得出結論 表達交流 閱讀教材並結合教師的探究提示初步擬定探究計畫，完善計畫，成員分工，自主探究。隨時發現問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實驗）各小組交流探究的過程，並進行分析、討論反思，完善探究報告。 指導學生閱讀教材並補充探究提示：1、如何捕捉飼養螞蟻；2、怎樣難使現象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內的分工合作； 客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創意給予肯定。組織學生間的交流和自評參與互評。總結實驗，開闊思路回顧探究中遇到的問題。抓住學生的興奮點，引導學生進一步探究，進行科學精神的培養。
八年級思品 養成親社會行為 學案
5.2 養成親社會行為 學案
一、教學目標：
【情感、態度價值觀】1、增強關心社會的興趣和情感，養成謙讓、分享、助人的良好相位習慣。
2、積極參與社會公益活動，服務社會，養成親社會行為。
【能力目標】能理解和掌握青少年怎樣為社會做貢獻
【知識目標】明確謙讓、分享、助人的表現、方式和意義。
二、教學重點：養成謙讓、分享、助人的良好相位習慣
三、教學難點：怎樣為社會做貢獻
四、教學過程
（一）預習案
1、內容：p74---80頁
2、在研讀課本內容的同時在課本上劃出重點句子、關鍵字。找出疑問點。
3、根據提綱自主學習：
★自學指導：讀p74----77內容思考：
（1）如何做到謙讓？
（2）分享的含義？我們為什麼要學會分享？
（3）怎樣幫助他人？
★自學指導：讀p77----80內容思考：
（1）怎樣為社會做貢獻？
（2）參加社會公益活動的方式有那些？
（3）怎樣關心社會發展、關心國家大事？
(4)什麼是奉獻？
（二）導學案
以小組為單位分析材料內容，形成本組的觀點，回答相關問題：
材料一：xx年十大“山東好人”評選揭曉，他們中有帶領百姓開山造路的“當代愚公” 有身患重病卻出資百萬捐資助學的企業家，有德藝雙馨打造“醫療淨土”的醫生，還有勇斗歹徒的英雄，置個人安危於不顧沖向火海勇救工友的普通工人等。
材料二：十大“山東好人”部分代表的感言：
“在山東這片有濃厚文化積澱的熱土上，有著千千萬萬個好人，我們只是這千千萬萬好人中的一員。”
“一個人做一時好人並不難，難得是做一輩子好人，做一輩子好人是我們的終生追求。”
第三節 社會行為
一、 教學目標
1、描述動物的社會行為的主要特徵，說出分工合作對於動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。
2、 運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發展過程中的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
3、認同群體的力量大於個體群體中合作交流的重要性，生物與環境是一個統一的整體。
二、 重點和難點 重點：
1、動物的群體生活對個體及種族延續的意義。
2、運用已有的知識和經驗進行推理和假設。
難點：1、社會行為形成的本質和意義。
2、探究問題的提出、方案的設計、實施。
三、 課前準備 教師：
1、蒐集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設計並製作課件。
3、錄像片段（動物世界）。
4、為學生的探究提供參考情境。
5、和學生一起到周圍環境中觀察動物的行為。
學生：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。
2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。
3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。
四、 課時分配 兩課時
五、 --
學習內容學生活動教師活動群體生活的動物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會行為觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。播放錄像，創設問題情境，啟發學生思維。指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題。群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特徵：群體內部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級 白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。。觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特徵。提問：群體生活的動物有哪些特點？討論、表達交流：分組匯報討論結果並以實例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質疑：為什麼雌蟻的腹部那么大？引導學生觀察分析，啟發學生提出問題：社會行為有哪些特徵？參與討論一起歸納總結討論結果。 展示圖片，啟發學生進行分析。指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導學生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續的意義。哺乳動物的群體中有等級 閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什麼？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領。傾聽學生的想法，和學生一起分析。 一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分） 動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發現敵害時向同伴發出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。 小結：動物群體生活的意義。討論總結：群體生活對個體及種族的延續都是很重要的。動物為什麼要結群生活呢？它污的群體生活是如何維繫的？總結、質疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題 根據生活經驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎？根據本組的興趣確定探究主題。 鼓勵學生要善於觀察生活，從生活中發現問題並及時交流。 和學生一起選出有探究價值的問題。 作出假設對所選問題作出認為合理的假設。鼓勵學生根據常識大膽猜測並進行科學的分析。制定計畫、實施計畫分析結果、得出結論 表達交流 閱讀教材並結合教師的探究提示初步擬定探究計畫，完善計畫，成員分工，自主探究。隨時發現問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實驗）各小組交流探究的過程，並進行分析、討論反思，完善探究報告。 指導學生閱讀教材並補充探究提示：1、如何捕捉飼養螞蟻；2、怎樣難使現象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內的分工合作； 客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創意給予肯定。組織學生間的交流和自評參與互評。總結實驗，開闊思路回顧探究中遇到的問題。抓住學生的興奮點，引導學生進一步探究，進行科學精神的培養。
社會行為 示範教案
社會行為 示範教案
第三節 社會行為
●教學目標
知識目標
1.動物的社會行為的概念。
2.社會行為的特徵。
能力目標
1.認識群體的力量大於個體，理解分工合作對於動物生存的意義。
2.研究並闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。
情感目標
1.積極了解並且掌握動物的社會行為，以便更好地利用和保護動物。
2.通過本節的學習，認同合作與交流的重要性，培養互助友愛的精神。
●教學重點
1.動物社會行為的概念。
2.社會行為的特徵。
●教學難點
動物是如何傳遞信息的。
●教學方法
討論法、例舉法、直觀圖示法
●教具準備
1.教師準備：（1）準備一些《動物世界》中群居生活的影像資料及有關動物傳遞信息的資料。
（2）投影膠片
2.學生準備：課下收集各種動物群居的資料及有關動物是如何傳遞信息的資料。
●課時安排
2課時
●教學過程
（教師活動）
［創設情境，導入新課］
大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營群居生活的，請同學們分組討論以下問題：
1.你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？
2.這些群居動物內部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
（學生活動）
查資料、討論、總結。
學生可能會將如下動物寫在黑板上。
1.白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
2.這些成員之間分工合作，共同維持群體生活，如白蟻的社會行為。
小組依照自己書寫的順序講解，不足之處，教師補充，但均給予鼓勵。
第三節社會行為
第三節 社會行為
本節教學建議
具有社會行為的動物很多，學生會很感興趣。教師可以在課前給出更多的資料，或讓學生自己收集資料，課上進行討論。組織好討論很重要，要引導學生注意把握社會行為的主要特徵，即群體中的分工與合作，認識群體的力量大於個體，理解分工合作對於動物生存的意義。
群體成員間的分工合作是如何實現的呢?這是認識到合作必要性之後很容易產生的問題。此時教師要引導學生分析，認識信息交流是分工合作的必要條件。地球上的生物種類繁多，同種生物間、不同生物間的聯繫錯綜複雜。他們既相互對立，又相互依存。正是因為物質流、能量流和信息流的存在，才“牽一髮而動全身”，生物與環境才成為統一的整體。
信息交流的意義果真如此重要嗎?信息交流的方式是怎樣的?提出這樣的問題後，就可以引導學生進行本節的探究活動“螞蟻的通訊”。這一活動需要教師提前做好準備。有條件的地方可以在室外做。
關於本節的技能訓練，可提示學生從已有經驗出發進行推理和假設。如蛾類有明顯的趨光性，蚊子也有。是不是昆蟲都有趨光性呢?怎樣才能證明?實驗的基本設計思路是：用來實驗的昆蟲要有黑暗和光明兩種環境可以選擇，此外，昆蟲種類和數量要足夠多，還應具有代表性。
教學設計
教學目標
知識與技能：
描述動物的社會行為的主要特徵，說出分工合作對於動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。
方發與過程：
運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發展過程中的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
第三節 動物的社會行為 教學設計
一、設計思路
建構主義認為，學生是認知的主體，學生學習知識的過程不是被動的接受過程，而是主動同化和順應的過程。基於此，本節課通過探究式學習，構建一個互動和探究的環境，讓學生在探究學習中獲得動物社會行為的有關知識。
本節內容主要是研究動物社會行為的特徵及信息交流的方式及意義。動物社會行為的知識與人類生活和生產密切相關，所以教師可以充分利用本節課的特點，利用學生已有的生活經驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物社會行為的形成機理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關知識。本節課的處理應突出以下兩點：
1.培養學生的問題意識。在教學過程中創設問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。
2.注重培養學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
二、教材分析
重點：
1.信息交流的意義。
2.提出問題並進行探究的能力。
難點：
1.提出問題並進行探究的能力。
2.形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
三、教學目標
1.描述動物群體中信息交流的意義。
2.培養學生運用已有的知識經驗提出問題、解決問題的能力。
3.認同群體的力量大於個體。
4.認同成功的科學探究需要探索精神。
5.初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
四、教學過程
教學程式
教師活動
學生活動
設計思路
導
入
課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。
問：1.這些動物取食行為都相同嗎？
第三節 社會行為教學設計
一、設計思路
建構主義認為，學生是認知的主體，學生學習知識的過程不是被動的接受過程，而是主動同化和順應的過程。基於此，本節課通過探究式學習，構建一個互動和探究的環境，讓學生在探究學習中獲得動物社會行為的有關知識。
本節內容主要是研究動物社會行為的特徵及信息交流的方式及意義。動物社會行為的知識與人類生活和生產密切相關，所以教師可以充分利用本節課的特點，利用學生已有的生活經驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物社會行為的形成機理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關知識。本節課的處理應突出以下兩點：
1.培養學生的問題意識。在教學過程中創設問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。
2.注重培養學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
二、教材分析
重點：
1.信息交流的意義。
2.提出問題並進行探究的能力。
難點：
1.提出問題並進行探究的能力。
2.形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
三、教學目標
1.描述動物群體中信息交流的意義。
2.培養學生運用已有的知識經驗提出問題、解決問題的能力。
3.認同群體的力量大於個體。
4.認同成功的科學探究需要探索精神。
5.初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。
四、教學過程
教學程式
教師活動
學生活動
設計思路
導
入
課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。
問：1.這些動物取食行為都相同嗎？
第五單元第二章第三節社會行為
學習目標：
1、 說出動物的社會行為的特徵和意義。
2、 初步學會用觀察法研究一種常見小動物的行為，知道群體中的信息交流。
3、 說出社會行為對人類生產生活的套用。
學習重點、難點
重點：動物社會行為的特徵和意義
難點：觀察小動物的行為
學習過程
一、 情境引入
1、 播放一段有關蜜蜂蜂群生活的片段。
2、 列舉說出自己生活中所觀察到的螞蟻、白蟻、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群體生活的有關現象。
3、 討論這種生活的共同特徵。
二、 自主探究，合作交流
學習任務一：說出動物社會行為的特徵和意義。
1、 自學教材p37-38，結合“白蟻群體成員的分工”圖和“狒狒的群體生活”圖，對比不同動物社會行為的特點。
2、 小組討論，交流所總結的“動物社會行為的特徵”。
3、 結合前面所學有關“動物行為的意義”，討論總結動物“社會行為的意義”。
4、 拓展反思：比較一隻野兔的生存情況和一個猴群的生活狀態，說明各自生長和存活的不同。
學習任務二、知道群體中的信息交流，學會觀察小動物。
1、 學生分組完成探究實驗：
提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？
作出假設：根據螞蟻會成群跟隨前面的一隻螞蟻去直接獲取食物作出假設。
制定實驗計畫（提示學生可根據教材p39-40圖示來討論設計）；
做社會主義事業的建設者和接班人 教案（精選2篇）
做社會主義事業的建設者和接班人 教案 篇1
教學目標
認知目標
人類社會的發展是統一性與多樣性的統一；生產力是社會發展的決定性因素；判斷社會進步與否的主要標準。
能力目標
初步培養學生的辨證思維能力。
提高學生觀察問題、分析問題的能力。
通過活動課，培養學生樹立科學的理想。
思想覺悟目標
通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，從而為實現共產主義的遠大理想而努力奮鬥。
教學重點
人類社會發展的一般過程和特殊過程。
衡量社會進步與否的主要標準。
教學難點
衡量社會進步與否的主要標準。
教學過程
導入新課
通過前四課的學習，我們初步了解了人類社會不同發展階段的情況，請同學們看投影片。
提問：請按時間先後把這幾張圖畫排列一下，並說明它們分別反映了哪一個社會。
（設計此問題的目的：①從感性材料入手，對幾種社會具體情況進行回顧，為本節學習社會發展過程及其規律性等內容做準備；②吸引學生的學習興趣，活躍思維，啟發學生思考。）
（學生回答，教師歸納。）
這些圖片分別是表現原始社會人們進行刀耕火種的原始農業、奴隸社會提洛斯島的奴隸市場、封建社會時隋煬帝乘龍舟游江都、我國社會主義取得的巨大成就的圖片。
人類社會發展的歷程到底是怎樣的呢？社會形態的更便是偶然的還是有規律可循的？人類最終的理想社會是什麼？學習第五課，就可以解答這些問題。我們要科學認識人類社會的發展歷程，探索其發展的規律，是我們認清人類社會發展的必然趨勢，明確作為一名當代中國青年的歷史使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。
珍惜糧食社會教案範文（精選2篇）
珍惜糧食社會教案範文 篇1
活動設計背景
四五歲兒童幼兒愛活動的特點，讓幼兒在活動中身體得到鍛鍊，強健體魄，因此設計的幼兒感興趣的融入故事性的活動，避免一部分幼兒無所事事的狀態，這樣學生玩耍時參與積極性高。
活動目標
1、學會跳助跑跳。
2、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。
3、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。
4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
教學重點、難點
掌握跳助跑跳的要領。
活動準備
1、場地的布置
2、布裝的木屑袋子
活動過程
老師帶著學生跑步入場，站好伸開手臂，跟著音樂跳迪斯科。
老師說：冬天到了，食物都別封住了。小兔、小馬、小螃蟹都想去運糧食。
誰跳得遠就派誰去。
讓幼兒學小兔立定跳遠，學小螃蟹側著跳，學小馬跨步跳。
問誰跳的遠啊？小馬。
師說：
小馬媽媽的助跑跳跳得更遠，老師教你們。
老師示範跳助跑跳。把小朋友分成三小組學習跳助跑跳。
安上障礙讓學生跳助跑跳。
老師設定好小河、壕溝、讓一個老師扮鱷魚在河邊蹲著。
分別讓幼一個一個的越過障礙運糧食。
表揚運得多的幼兒。運完糧食，讓幼兒圍成一個圓圈揉小腿，拍手臂。
活動結束退場。
教學反思
先由複習幾種跳法比較引入助跑跨跳，環環相扣，層層推進，課堂環節安排妥當。
老師的提問引起學生強烈興趣。