留住秋天教案

留住秋天 篇1

關 鍵 詞：欣賞美  觀察美  創作美  評價美

背景介紹：

是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導學生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想像並進行美的再創造，拼貼出自己喜愛並有個性的手工作品。本節課是2004年學期末在區開展的一次中心教研活動時，所執教的一節三年級的研討課。

教學理念：

本課在教學設計上遵循《義務教育國小美術新課程標準》的精神，做到以下幾點：

1、注重對學生的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。

2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。

3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計 、范畫和課件的製作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

案例描述：

課  題： 學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆

課業類別：手工拼貼創作課 教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件

教學目標 ：

1、利用大自然環境資源，初步了解秋天的特徵與變化，進行秋天的感受和欣賞。

課題 留 住 秋 天
教學目標 利用自然環境資源，初步了解秋天的特徵與變化，進行感受和欣賞。
教學重難點 利用落葉拓印，拼貼，進行美的在創作。畫一幅表現秋遊活動的想像畫。
教學準備 蒐集各種形態的落葉，各種拼貼作業 、各種表現秋天的作品、詩歌。
教學過程 
 第一節
一、組織教學
巡視用具擺放
師生問好
二、情景導入：
1、尋找秋天。
（教師與同學來到室外尋找秋天，教師學生及時發現收集秋天的痕跡。）
2、交流秋天
（學生互相展示自己收集秋天）
3、話秋天（說說秋天和其它季節有什麼不同，最有表現力的特徵。）
4、欣賞秋天（課件欣賞）
三、板書課題
1、怎樣留住秋天？
學生探討製作方法？
2、教師展示示範作品。
（每小組作品製作方法不同）
師：怎樣做？學生討論
3、學生介紹拓印方法，教師簡單示範。
a選擇樹葉
b塗顏料
c拓印
4、拼貼畫欣賞（課件演示）
同樣的樹葉↘
  選擇最好的拼貼
不同的擺設↗
5、你準備怎樣做？
學生選擇製作方法，教師根據製作方法分組
四、學生分組表現
拓印、泥塑、拼貼、
學生自由表達自己對秋天的感受。
五、教師小結

關 鍵 詞：欣賞美  觀察美  創作美  評價美

背景介紹：

  是湖南版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一節手工拼貼創作課。內容是引導學生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想像並進行美的再創造，拼貼出自己喜愛並有個性的手工作品。本節課是2004年學期末在區開展的一次中心教研活動時，所執教的一節三年級的研討課。

教學理念：

  本課在教學設計上遵循《義務教育國小美術新課程標準》的精神，做到以下幾點：

  1、注重對學生的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。

  2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。

  3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。

  4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計 、范畫和課件的製作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

案例描述：

  課  題： 學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆

  課業類別：手工拼貼創作課 教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件

亂讀《秋天》 篇1

（總理評國小語文課，對亂讀此詩有許多啟發，但終歸還是亂讀，諸位見笑）

《秋天》，是第一單元的最後一篇課文。我一直在想，前幾篇課文寫的是師生情、兄弟情、朋友情、人與自然和諧之情，編者為什麼要以這篇詩歌作為本單元的最後一篇課文哪？秋天是一個豐收的季節，景色優美的季節，它象徵著喜慶、美好。就像詩的第一節中敘述的那樣：“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”。為什麼會出現這樣一種景象，首先背後站立的是辛辛苦苦勞動的人。其次，豐收除了人們的辛勤勞動，還有人與自然、人與人、人與社會之間的和諧。沒有和諧，就沒有豐收。天人和一的思想，是否在這首詩中隱現哪。也許過於拔高了這首詩。《秋天》一課，似乎就成了第一單元的總結。

我把《秋天》一課分為三個部分：感受秋天、走進秋天——走進秋天的田野、享受秋天的美好。而且這篇課文的第一幅插圖，是一個孩子帶著小狗拿著樹葉在田野里愉快的奔跑。可以說，孩子們是在小狗的帶領下感受秋天、走進秋天的。這為這首詩定下了歡快、活潑的基調，學生學起來更會饒有興趣。

我們常說詩有詩眼。這首詩的詩眼在什麼地方？我想，還是在課題。課題秋天具有象徵色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調。紅，在《現代漢語詞典》中有象徵喜慶的意思；同樣，嬌此處的解釋是美麗可愛；甜，是舒適愉快；好，是合宜妥當。四個更字的連用，就如同新年時放的鞭炮，噼里啪啦響，自然把讀者帶入秋天的美好、喜慶、豐收中，為下文的敘述做了很好的鋪墊。

《秋天》資料 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：50

作者簡介：

看第一頁的註腳有寫出本詩的作者，王宜振。總是希望孩子能關注細節，那么我們也應該注重課文中的點滴資源，所以是不是應該介紹這個我們本不熟悉的詩人呢？讓孩子養成讀書知背景的習慣。

王宜振簡介

王宜振　1946年生，山東省東平縣人。中國作家協會會員、中國作家協會全國兒童文學委員會委員、《少年月刊》雜誌主編。1976年開始從事業餘創作，出版有《秋風娃娃》、《獻給少男少女的詩》、《少先隊之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陝西省蓓蕾文學藝術獎、共青團“五個一工程獎”、陝西省“五個一工程獎”、第五屆全國優秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優秀少兒圖書二等獎、第五屆全國優秀兒童文學獎、第六屆宋慶齡獐文學獎等多個獎項。三十多篇作品入選教育部審定通過的中國小新課程標準教材。

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教學設計

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味詩歌凝練、優美的語言，初步掌握鑑賞詩歌的基本方法。

3、體會詩歌“詩中有畫”的獨特意境，

3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優美的語言，體會詩歌優美的意境。

秋天教學設計 篇1

活動目的：

1、培養兒童關注自然，熱愛自然的情感，引導兒童經歷發現的過程，體驗發現的快樂。

2、初步掌握秋天的自然常識，引發兒童對自然現象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發現美、感受美和創造美的能力，培養審美情趣。

3、嘗試用觀察、蒐集資料等方法進行探究活動。

活動重點：

引導學生髮現秋天的美，熱愛大自然，關注大自然，熱愛美好生活。

活動準備：

1、布置學生課前觀察秋天，蒐集一些和秋天有關的資料：樹葉、詩歌等。

2、課件，資料袋等。

[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，這樣，對於學生上課的介紹才能正確引導觀察，有生活實際經驗，使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟的季節。]

活動過程：

一、猜謎入秋，發現美

1、 老師知道大家喜歡猜謎語，給大家帶來一個謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節。

2、 導入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現在眼前。

同學們，你們感受到了什麼?

3、 秋天到了，這節課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節，共賞秋天的美!

(板書：5、秋天)

[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎並不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹身邊的秋景，而且還藉助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

二、童心識秋，感受美

(一)了解秋天的特徵

借鑑大雅老師的教案——《秋天》 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：56

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。

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教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

一、導入新課

1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果纍纍、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師範讀全詩。

3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

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二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。

1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：

明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業：

1、描紅課後生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

秋天教學設計 篇1

[教學目標]

1.認識“秋、氣”等10個生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個偏旁；會寫“了、子”等4個字和筆畫橫撇。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

[教學重點和難點]

重點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

難點：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認識首次出現的偏旁。

[教學過程]

一、新課導入

同學們，你們都知道這是哪個季節嗎？對這個季節大家有什麼樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的，這是秋天。秋天來了，天空高遠風涼了；秋天來了，大雁排隊往南飛；秋天來了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來了，瓜果飄香大豐收。秋天是個美麗、可愛的`季節。今天我們就一起走進秋天。(板書課題)

[設計意圖]通過播放和觀看視頻，充分調動學生的多種感官，談感受，談體會，調動學生的積極性，為本課的學習奠定良好的基礎。

二、課文學習

(一)初讀課文，認讀生字

1.看拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，並圈畫生字。

2.利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學生對照自讀情況，相互交流自學認識的生字，並交流識字方法。

3.教師指導學生認讀生字新詞。

指導學生學習認識3個新偏旁以及“一”字的變調的不同讀法。

4.學生自查學習情況。

可採用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點名讀等多種方式認讀生字，在認讀生字新詞的過程中，可採用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學習。

5.再次自由朗讀課文，注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，做到讀準確、

《你好，秋天》教案 篇1

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：理解課文內容，認識秋天的一些特點。

教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。

板書：秋天小鳥圖：藍色；小牛圖：金色；小鹿圖：紅色

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什麼特徵，今天我們學習了課文，大家就知道了。

二、學習課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：是、藍色、小牛、金色、山、田野、火紅火紅

指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。

思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。

三、學習第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什麼？師板書：藍色。

3、再看圖，認識“晴朗的天空”。

4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。

四、同法學習第二、三、四句話。

五、小結。

1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園裡，我們所見到的`校園秋天有些什麼特徵？根據學生的回答，幫助學生說出秋天的特徵。

2、齊讀課文。

六、鞏固練習。

1、填空：秋天的天空是。遼闊的田野是。滿山的楓葉是。

《秋天》 教案 篇1

教材分析：

1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。

2.這是漢語拼音學習後，全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.課文採用全注音的方法編寫，這對於剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。

學情分析：

1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，複習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。

2.雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

教學目標：

1.認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。

2.認識自然段。

3.藉助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢寫字。

教學重難點：

能正確朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

田字格字卡;PPT；課文視頻