密度教案

《10.3 密度》教案 篇1

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教案示例

第三節探究——物質的密度

教學目標：

一、目標與技能

⒈通過實驗理解密度的概念，了解密度的物理意義。

⒉嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

二、方法與過程

⒈在密度實驗中，通過對具體感性材料的分析，體會到同種物質的質量與體積的比值反映了物質的一種特性。

⒉學習以同種物質的質量與體積的比值不變性（物質的本質特性）來定義密度概念的科學思維方法。

三、情感態度價值觀

密度是反映物質本身所具有的特性，通過探究活動，能夠對物質屬性的認識有新的拓展。

教學重點：理解密度的概念和密度的物理意義，探究同種物質的質量和體積的關係

教學難點：理解密度概念建立的意義，用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

實驗器材：天平、砝碼、量筒、刻度尺、裝有水的大燒杯、小燒杯、鐵塊（圓柱體或長方體）.

三組質量、體積不同的銅塊

教學過程：

教學過程

教師活動設計

學生活動設計

創設探究情境激起學生探究欲望.

鼓勵學生大膽猜想和假設.

引導學生設計實驗探究方案.

實驗探究

既是學生通過探究活動深入認識、理解、形成密度概念的過程，也是突出新的課程理念實現學生由接受式學習向探究式學習根本轉變的過程，還是學生學習體驗科學探究完整過程與方法的重要過程.

這個環節主要落實的知識點是物質的一種特性：不同物質質量相同，體積不同；體積相同，質量不同；同種物質質量與體積成正比.

密度教案範文 篇1

1教學目標

1、學會用量筒測量液體，不規則形狀物體體積的方法。

2、通過探究活動學會測量液體和固體的密度。

3、學會利用公式間接測定物理的科學方法。

2學情分析

1、學生已經基本熟練了密度的計算以及單位的換算。

2、學生對天平的使用已經了解，但不清楚量筒的使用。

3重點難點

通過探究活動學會測量液體和固體的密度。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動 活動1【活動】自主學習

一、自主學習。

1、測量一種物質的密度，一般需要測量它的_________和_________。然後利用公式_________計算出物質的密度。

2、量筒的使用

完成下面的問題：

（1）量筒上是以什麼單位標度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？

1mL= ____cm3

（2）量筒的最大測量值（量程）是多少？

（3）量筒的分度值（最小測量值）是多少？

（4）液體的體積或形狀不規則的固體的體積，都可以用量筒來測量，使用時應先觀察量筒的_______和________，如右圖所示，觀察方法正確的是________。

3、小亮做測量石塊的密度的實驗，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水裡的時候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數是50g,20g,5g各一個，游碼在2 .4g的位置。這個石塊的質量是________，體積是_________，密度是___________。

4、測液體密度實驗中：

⑴ 原理是：ρ=__________

⑵ 方法：①用天平測_____________的總質量m1 。

②把燒杯中的液體倒入__________中一部分，讀出___________內液體的__________。

《10.3 密度》教案 篇1

1、了解密度公式，會用密度公式計算物體的密度或物體的質量、體積。

2、了解密度單位。

3、了解密度知識在日常生活和生產實踐中的用途。

4、會用托盤天平、刻度尺或量筒等器材測定固體的密度或液體的密度。

教材

重點

難點 重點：密度概念

難點：密度概念的建立

教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

新課引入：

出示兩塊體積不同的規則的實心鐵塊。

設問：哪塊重？

學生回答，教師演示（用天平稱兩鐵塊的質量）

討論：是不是所有的物體，只要體積大就一定重呢？請舉例。

學生討論後舉例。

設問：那么物體的體積與質量究竟有什麼關係呢？

新課講授：

活動一：研究物體質量與體積的關係實驗。

項目

對象 長

（cm）

寬（cm）

高（cm）

體積（cm3）

質量（g）

質量/體積（g/ cm3）

鐵塊1

鐵塊2

鋁塊1

鋁塊2

交流與合作：

分析數據，得出結論 。

密度教案 篇1

1、了解密度公式，會用密度公式計算物體的密度或物體的質量、體積。

2、了解密度單位。

3、了解密度知識在日常生活和生產實踐中的用途。

4、會用托盤天平、刻度尺或量筒等器材測定固體的密度或液體的密度。

教材

重點

難點 重點：密度概念

難點：密度概念的建立

教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

新課引入：

出示兩塊體積不同的規則的實心鐵塊。

設問：哪塊重？

學生回答，教師演示（用天平稱兩鐵塊的質量）

討論：是不是所有的物體，只要體積大就一定重呢？請舉例。

學生討論後舉例。

設問：那么物體的體積與質量究竟有什麼關係呢？

新課講授：

活動一：研究物體質量與體積的關係實驗。

項目

對象 長

（cm）

寬（cm）

高（cm）

體積（cm3）

質量（g）

質量/體積（g/ cm3）

鐵塊1

鐵塊2

鋁塊1

鋁塊2

交流與合作：

分析數據，得出結論 。

 1、了解密度公式，會用密度公式計算物體的密度或物體的質量、體積。
2、了解密度單位。
3、了解密度知識在日常生活和生產實踐中的用途。
4、會用托盤天平、刻度尺或量筒等器材測定固體的密度或液體的密度。

教材
重點
難點 重點：密度概念
難點：密度概念的建立
 教具 多媒體課件
教學
方法 講授、討論、
活動
教 學 過 程
新課引入：
出示兩塊體積不同的規則的實心鐵塊。
設問：哪塊重？
學生回答，教師演示（用天平稱兩鐵塊的質量）
討論：是不是所有的物體，只要體積大就一定重呢？請舉例。
學生討論後舉例。
設問：那么物體的體積與質量究竟有什麼關係呢？
新課講授：
活動一：研究物體質量與體積的關係實驗。
項目
對象 長
（cm）
寬（cm）
高（cm）
體積（cm3）
質量（g）
質量/體積（g/ cm3）

鐵塊1
鐵塊2
鋁塊1
鋁塊2
交流與合作：
分析數據，得出結論 。

第三節密度教案 篇1

教學目的

1.知道密度是物質的特性，知道同種物質的質量與體積的關係.

2.初步理解密度的概念，會查密度表.

3.使學生初步感知學習物理概念的方法.

重點與難點

重點：密度概念的建立.

難點：密度概念的理解.

教學過程 

1.引入新課

師：我們周圍有各種物質，我們這個世界就是由各種各樣的物質組成的.如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等.每種物質又都有自己的特性.如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等.形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質的特性，我們可以根據這些特性來鑑別物質.下面就請同學們鑑別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標籤的是什麼物質？根據什麼特性鑑別的？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精.我是根據它的氣味鑑別的.

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑑定一塊是銅，另一塊是鐵.

生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面塗有同樣的顏色，無法判斷它們各是什麼物質.

師：由此可知，我們鑑別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的.那么物質是否還有其它特性呢？請丙同學告訴我，你能否判斷你桌上的兩個物體是不是同種物質？

生丙：肯定不是.因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重.

師：大小形狀完全一樣，表示什麼相同？

生：體積相同.

師：用手掂，你關心的是什麼？應該用什麼儀器測量？

《密度》教學設計 篇1

【課程標準】

通過實驗，理解密度的概念。會測量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

【教材分析】

密度是一個套用十分廣泛的概念，也是以後學習壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件等內容的必要基礎。通過本節教學，應使學生掌握密度的概念、會查密度表、知道水的密度。讓學生掌握密度概念是本節教學的重點，理解“密度是物質的一種性質”是本節的教學難點。教材通過實驗引入密度，因此做好實驗是本節教學的關鍵。

【學情分析】

在生活中，儘管學生對密度已有了一些相關的知識和經驗，如同樣大小的鐵棒比木棒要重、油比水輕……但是，物理中的“密度”是表征物質性質的一個重要物理量，概念比較抽象，學生學習時往往感到難以理解，這一節也是國中物理教學的一個難點，需要給予充分重視。

【教學目標】

一、知識與技能

1.理解密度的概念，知道密度是物質自身的一種性質，了解常見物質的密度大小；

2.嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

二、過程與方法

1.通過探究活動理解密度的概念；

2.初步掌握通過實驗研究物理規律的方法。

三、情感態度與價值觀

1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，培養學生實事求是的科學態度；

2.鼓勵學生積極參與探究活動；

3.密切聯繫實際，提高科學技術套用於日常生活和社會的意識。

【教學重點】

建立密度的概念,並讓學生理解掌握密度的概念。

水的密度 篇1

教學目標

1、通過對水的密度的認識，確認單位體積的某種物質的質量叫該物質的密度。

2、知道不同物質具有不同的密度——密度是物質的一種特性。

3、寫出密度的定義式，能解決簡單的問題，說出密度的單位及換算。

4、能說出密度的含義，從密度表中掌握有關信息。

5、通過習題教學，初步掌握有關密度的簡單計算。

6、會用量筒，天平等器材測量固體和液體的密度。

重點：水的密度（概念，單位和測定）

難點：密度單位及計算

課程資源的準備與開發

教  、學 預 設 調 控 對 策

【引入】從家庭生活用水這個生活中常見的問題入手。

怎么樣將水的體積轉化為水的質量？

（回家觀察水錶，詢問父母一月一般的用水量）

【實驗】密度概念的建立

複習：用量筒測液體體積，用天平測質量（液體質量）的方法及操作重點。

實驗結論：（1）水的質量跟它的體積成正比

（2）水的質量與體積的比值式一個恆量。即

質量/體積＝1克/厘米3

含義：體積為1cm3的水的質量為1g

【演示】測量一定體積的酒精，鐵的質量，寫成0.8g/cm3  7.9g/cm3

結論：不同物質，單位體積的質量是不同的。

一、密度：

1、定義：單位體積某種物質的質量。

2、公式：密度＝質量/體積  ρ＝m/v

3、單位：克/厘米3 或者 千克/米3

換算關係：1克/厘米3＝1000千克/米3

二、公式教學要點：

1、ρ＝m/v中ρ、m、v都是對同一物體而言。

密 度 篇1

教學目的要求：

1、掌握密度的概念，知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位，會進行單位之間的換算；

2、知道密度是物質特性，在一定條件下，同種物質密度是一定的；

3、初步培養學生通過實驗數據分析、概括、歸納物理概念的能力；

重難點：

1、理解密度的概念；

2、密度單位的換算；

教學過程 

一、引入新課

辨認物質，在現實生活中，如根據顏色辨別紅色墨水和水，根據氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性，可以據以區分不同物質。

如何區分外觀上相同的不同物質：

如：體積一樣的鐵塊和銅塊；

質量一樣的水和酒精。

提出：有時僅僅根據物質的形態、顏色、氣味和外部特徵，很難鑑別不同物質，需要找出物質的其他特徵——密度。

二、實驗（密度概念的建立）

取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊，用天平分別稱出它們的質量，其結果如下：

分析實驗數據可得：

1、對同一種物質，質量跟它的體積成正比，即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍；二塊鐵的質量是一塊鐵質量的2倍；兩塊鐵和一塊鐵的質量和體積的比值是一定的；

2、對不同物資，體積相同時，它們的質量不等，即它們的m/v值不同；

3、質量跟體積的比值等於單位體積的質量，不同種類物質單位體積的質量一般不同，可見單位體積的質量反映了物體的特性。

三、密度

1、密度的定義：單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度；

2、密度的公式：

密 度 篇1

1、了解的概念、公式，知道的套用.

2、了解用天平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法.

3、學會系統地整理知識，形成良好的認知結構.學會分析解題思路，總結解題規律.提高解題意識.

教材

重點

難點 重點：對密度概念的把握和理解

難點：密度公式的基本運用

教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

二、密度公式及密度知識在生活中的套用

1、用來鑑別物質（使用密度公式）

例題1：體積是1.5m3的金屬塊，測得它的質量為11700kg，這種金屬的密度有多大？它可能是什麼金屬？

解：已知金屬的質量m=11700kg，體積v=1.5m3，利用密度公式計算：

ρ=m/v=11700 kg÷1.5m3=7800 kg/ m3

從密度表查得鐵的密度是7800 kg/ m3，這塊金屬可能是鐵。

2、解釋現象

比如幫助我們解釋冬天裡水管為什麼容易脹裂以及知道如何防止水管脹裂等。

指出：等質量水結成冰密度變小體積變大，則容易脹破水管。那么就應該在水管外包上一層草繩等防止水溫過低結冰。

2.例題（電視機顯示）

[ ]

a.對同種物質，m與v成正比.b.對同種物質，ρ與m成正比.

c.對同種物質，ρ與v成反比.d.對不同物質，ρ與m成正比.

(2)一密度為ρ，質量為m的金屬塊.把它分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度和質量分別為： [ ]