七律長征教案設計

《七律·長征》學習目標、學習重點和教材簡說 篇1

學習目標：

1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

學習重點：

1、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。

2、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

3、通過學文，理解律詩的有關知識。

4、分析詩句，給詩分層，歸納各層意思。

教材簡說：

本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。

首聯以直白的辭彙、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。“不怕”兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。“等閒”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

頷聯承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的誇張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而後用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是 “抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動態描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。此聯可謂想像超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。

《七律·長征》知識導學 篇1

這首詩寫於1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數險阻，他滿懷豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

一、學習目標

1、學習詩中關鍵字的音、義，把握詩的內容。

2、欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度誇張的手法。

3、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二、學習要點

1、基礎知識

逶迤（wēi yí）：彎曲綿延的樣子。

磅礴（páng bó）：氣勢雄偉的樣子。

走泥丸：像小泥丸一樣地滾動。

三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。

開顏：顏，臉；臉上的表情。開顏，歡悅的意思。

2、詩文賞析

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統帥下於整個長征過程中所表現出來的亘古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裡也不過是小小泥丸在滾動。

這兩句緊承首聯中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經過的無數座崇山峻岭。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢於藐視並戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。

《七律·長征》自主學習方案 篇1

一、  整體感知

1、  徜徉歷史，了解背景

長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學作廣泛地交流。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關長征的背景、經過、意義等。

從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長征中遇到的種種艱難險阻和他們英勇無畏的英雄氣概。

2、  朗讀《長征》，感悟詩意

(1)瀏覽，明確體裁

（2）初讀，讀準字音 逶迤( ) 磅礴(  )  雲崖( )  岷山( )

(3)再讀， 解釋詞義 等閒  逶迤 細浪 雲崖 磅礴 開顏

（4）譯讀，感悟詩意

二、  分析揣摩

1、  品讀《長征》，揣摩意境

（1）五幅畫面  這首詩用藝術手法為我們具體展示了 、  、

《七律·長征》導學案 篇1

導航目標:

1、認識“磅礴”“逶迤”“泥丸”“岷山”“雲崖”這些詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點）

3、理解詩意，重點品味二、三兩句，體會其中蘊含的思想感情。（難點）

學案

教案

預習闖關（預習評價 ）

一、直接導入

第一關：“長征知識”大比拼

（方法指導：通過上網或查閱書籍蒐集有關資料。）

長征從______年開始到_______年結束。 紅一方面軍在________的帶領下四渡_______巧渡_________強渡__________。 ______年______月紅一方面軍勝利到達_______根據地。1936年10月________ _______方面軍與紅一方面軍會合，長徵結束。 七言律詩有什麼特點？

二、交流預習情況

1、通過“闖關”遊戲組織學生進行預習交流。這一關採用搶答的形式，全對的獎勵小組“過關牌”

第二關：朗讀擂台賽

1、我能讀準“逶迤”、“磅礴”、“泥丸”、“岷山”、“雲崖”這些詞語。（提示：藉助注音先讀準,再多讀幾遍。）

讀了  遍後，我就能有正確、流利地朗讀這首詩了。

（提示：朗讀時要做到吐字清晰，聲音響亮，節奏鮮明。）

《七律?長征》教學反思 篇1

長征是人類歷史上一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為歷史上濃墨重彩的一筆，當我們再一次品讀《七律·長征》這首詩時，仿佛又看到那恢弘的山、蒼涼的水，似乎又聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過後盡開顏”的笑聲。但是對於現在的小學生來說，長征只是一個遙遠的故事，與我們生活較遠，怎樣才能讓學生真切的感受長征精神呢？

為了讓學生更好的了解寫作背景，我在課前讓學生觀看《長征》電影，讓學生了解大渡河，爬雪山，過草地等長征故事，初步感受長征的艱難。同時通過預習收集有關長征的背景資料，使學生對長征有一定的了解。

教學時，我讓學生深入學習詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學生說說句子把什麼比作什麼，為什麼這樣比喻？通過討論，學生明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們但是是細浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。緊扣“騰細浪”和“走泥丸”來感受紅軍戰士大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學完課文，我讓學生高聲朗讀詩句，再現紅軍長征中的一些重要戰役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。透過想像加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現在學生面前，學生能更好地理解課文資料，感受詩歌所表達的思想感情。

下面是關於《七律長征》教學反思範文，希望對大家有借鑑作用!

《七律長征》教學反思一

《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神，抒發了作者勇往直前的豪邁情懷。

七律 長征 篇1

作者：周美翀轉貼自：轉載點擊數：92

《七律　長征》賞析　

《七律　長征》寫於1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

首聯是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下於整個長征過程中所表現出來的亘古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難”是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閒”，這充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕鬆豪邁、氣度不凡的基調。

頷聯先具體寫山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個“騰”字寫出了它的奔騰之勢，但它們在紅軍眼裡只不過是“細浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢於藐視並戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。

頸聯是紅軍過金沙江和大渡河天險，詩人蔑視了這兩處困難，只用了“雲崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險搶渡成功，其他都沒有提及。何等輕鬆！

尾聯是全詩的高潮，“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現了紅軍戰士對美好前途的嚮往和自信。詩人既不嘆息過去的困難，當然也不必寫出後邊的困難。

《七律·長征》同步訓練 篇1

七律  長征一九三五年十月毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。1.劃分下句的朗讀停頓。金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.頷聯兩句採用了哪些修辭手法，有什麼作用？3.閱讀本詩回答：紅軍為什麼能把無數艱難困苦當作平平常常的事？4.選擇詩中你最喜歡的一幅畫面，談談你的理由。 以下兩首一為五律，一為七絕，供同學們閱讀品味。（一）（甘肅中考題）城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海記憶體知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。1.誦讀節奏劃分有誤的一項（  ）a.城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。b.與君/離/別意，同是/宦/遊人。c.海內/存/知已，天涯/若/比鄰。d.無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。（加強朗讀訓練，掌握詩歌節奏，學會正確停頓。）2.賞析有誤的一項是（  ）a.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四傑”之一的王勃。b.第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。c.頷聯是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。d.尾聯緊承頸聯而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女一般哭鼻子、抹眼睛。（談自己喜歡的一幅畫面，可以結合具體的詩句，從對典型場景和史實描述結合自己體會來談。流傳千古的名句，牢記在心，仔細品味。體會詩人的感情。）3.這首詩中的“海記憶體知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，請說說它好在哪裡。______________________________________________________________________________________________________（理解詩的意思及情感加上合理的意譯即可） 

25七律·長征 篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

第一課時

教學過程：

（一）解題。教師簡介歷史背景：

國民黨反動派對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以後，由於王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗後，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陝西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終於在1935年10月勝利到達陝北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陝北，與第一方面軍會合。

《七律 長征》教學實錄 篇1

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解文中詞、句意思，感受紅軍英勇、樂觀的精神。

二、學習重、難點：

1、感受紅軍英勇、樂觀的精神。

2、有感情地朗讀課文。

三、課前準備：

收集有關長征的資料，自製長征路線圖。

四、教學過程：

（一）、談話引入

播放歌曲《長征》，學生認真欣賞。

師：剛才播放的是什麼歌曲？

生：《長征》。

師：對，是《長征》。長征是中國近代歷史上影響中國革命前程的關鍵環節，是國人引以為自豪的一段歷史。長征途中，發生過許許多多感人的故事。以前，同學們在語文課本中也讀過一些，誰能說說？

生1：《飛奪瀘定橋》《倔強的小紅軍》。

生2：《金色的魚鉤》。

生3：《豐碑》。

師：同學們的記性真好！長征勝利結束後，毛澤東主席寫下了一首七律詩——《長征》。今天，我們一起來學習這首七律詩，大家有信心學好嗎？

生：有！

師：老師也同樣有信心！

（二）、資料展示

師：前幾天，老師叫同學們收集有關長征的資料，請拿出來，向大家展示，並說說是從哪裡收集到的。

生1：我簡要地介紹《巧渡金沙江》這個故事，紅軍……我是從《重點難點》上找到的。師：你能善於利用工具書，真好！

生2：我從五年級的書上查到紅軍長征的簡介，在1934年10月，由於王明“左傾”冒險主義的錯誤領導，造成第五次反“圍剿”失敗，中央紅軍被迫退出中央革命根據地，開始長征……

《七律·長征》說課教案 篇1

《七律長征》說課教案

說課人：陽淼（語文）

教材分析：

《七律 長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關，而《七律 長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

學情分析：

據了解，學生在國小時已接觸過這首詩，甚至有部分同學已經能背誦這首詩，但國小時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關內容未作介紹，就更不用說引導學生做深層次的探究了。

教學目標 ：

針對此種情況，我將本課的教學目標 確定為：

1. 熟悉七言律詩的相關知識，體會關鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）

2. 了解作者高度的藝術概括力；（能力）

3. 學習體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

教學重點、難點：

為能圓滿實現以上教學目標 ，我將本課的教學重點、難點確定為：

1. 理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

2. 體會理解本詩高度的藝術概括性。

教學過程 ：

一、導入新課：（1分鐘）