沁園春雪教學設計

《沁園春－雪》教學設計 篇1

沁園春 雪

教學目標 

知識方面

1. 介紹詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝鍊而富有表現力

的文體特點；

2. 掌握本詞中寫景、議論、抒情相結合的寫法；

3. 能準確指出詩中的修辭手法；

4. 掌握一些詞中字詞的注音及意義。

情感態度方面

1.  通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

2. 體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大包抱負，抒發了對當代無產階級和人民無比信賴和熱愛的激情。

能力方面

1. 掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想像和聯想進入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力；

2. 領會上下闋寫景議論抒情的關係，懂得詩用形象思維的特點，能聯繫詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。

重點難點分析

1  領會作者偉大的胸襟，堅定的信心；

2 懂得詩用形象思維的特點，能聯繫詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。 

（可進行課堂討論並個別發言）

3 指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。

教學過程 

一、導入新課：了解毛澤東。

今天我們一起來欣賞毛澤東的著名詞作《沁園春•雪》。

《沁園春·雪》教學設計 篇1

備課組 初三 學科 語文 執筆

課題 教時安排 一教時

教學目標 

知識

方面 1. 介紹詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝鍊而富有表現力

的文體特點；

2. 掌握本詞中寫景、議論、抒情相結合的寫法；

3. 能準確指出詩中的修辭手法；

4. 掌握一些詞中字詞的注音及意義。

情感

態度

方面 1.通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

2. 體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大包抱負，抒發了對當代無產階級和人民無比信賴和熱愛的激情。

能力

方面 1. 掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想像和聯想進入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力；

2. 領會上下闋寫景議論抒情的關係，懂得詩用形象思維的特點，能聯繫詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。

重點難點分析

1領會作者偉大的胸襟，堅定的信心；

2 懂得詩用形象思維的特點，能聯繫詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。 

（可進行課堂討論並個別發言）

3 指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。

《沁園春 雪》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、 多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；

2、 通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；

3、 比較中理解詞的知識並試著填詞；

教學過程 ：

一、導入：

問：“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”。這句話同學們熟悉嗎？

學生：不熟悉！

解說：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會唱，不信就請某老師唱一段。

問：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對毛澤東的讚美，何以對毛澤東給以這么高的評價？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？ （學生介紹毛澤東的光輝業績）

小結：毛澤東不光是一個偉大的革命家，帶領人民建設新中國。毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。不信，就讓我們走進毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風。（板書課題）

老師介紹寫作背景

二、自由朗讀全文

請同學們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）

學生讀文，並能結合文章談自己的理解。

畫面一：繪北國壯麗雪景。

畫面二：評歷史人物，贊當代英雄。

師：剛才同學們能夠結合文章，介紹畫面，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。

三、觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章

要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標準的國語必不可少，但把握感情，做到適當的停頓、重讀則可起到畫龍點睛的作用。請同學們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。

《沁園春·雪》教學設計 篇1

教學目標 ：

1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。

2、領會作者的偉大胸襟，堅定的信心。

教學過程 ：

一、 導入新課

毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：\"毛澤東詩詞是偉大的篇章。\" 今天我們就一起學習毛澤東的詞《沁園春·雪》，領略一下毛澤東詩詞的風采。在學之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長沙》。多媒體展示，放錄音。

沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

1925年2月，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恆惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，並獨自去橘子洲頭。事後作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路，發出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊。

1936年2月，遵義會議後，抗日戰爭爆發前，此時否定原來的錯誤路線，確立了毛澤東的領導地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陝北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，過後寫下了《沁園春·雪》。 

《沁園春·雪》教學設計 篇1

沁園春·雪

教學目標 及重點：

一、學習修辭方法：比喻、擬人、對偶

二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

三、培養學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的薰陶。

四、培養學生比較閱讀的能力。

五、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。

教學課時：一課時

教學步驟 ：

一.導入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位傑出的詩人，他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陝北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，過後寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利後，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨後《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟動。

二.教學新課

（一）明確教學目標 及重點：（投影）

1.正音：分  嬈  遜  數  汗

《沁園春雪》教學設計 篇1

《沁園春雪》教學設計教學目標   1、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝鍊而富有表現力的文體特點；   2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結合的寫法；   3、能準確指出詩中的修辭手法；   4、掌握一些詞中字詞的注音及意義。 重點難點分析   1、領會作者偉大的胸襟，堅定的信心；   2、懂得詩用形象思維的特點，能聯繫詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。 （可進行課堂討論並個別發言）   3、指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。 教學過程 一、導入：（3分鐘）在座的同學們大都是南方人，可你們看過雪景嗎？好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習本上，如：紛紛揚揚。看誰寫得多。（黑板寫一個紛紛揚揚） 同學們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下。那么現在我們來看一下名家筆下的雪景是怎么樣的。（展示圖片）二、介紹詞的知識：（1分鐘）詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。 一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。 3、介紹寫作背景。（1分鐘）1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陝北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，過後寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利後，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春•雪》抄給他，隨後《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命鬥志和勝利的信心。三、教學新課（一）整體感知（3分鐘）1、放錄音，學生想像本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。 2、指出朗讀注意的地方： ①讀出激越豪壯的情調 ②讀出重音、停頓、速度、節奏。（二）明確重點字詞的讀音和意義。 （叫同學上台標註）（2分鐘）分（）外妖嬈（）  成吉思汗（）　數（）風流人物  今朝（） （三）課文分析（以問題引導，層層緊扣）（10分鐘）1、學習上闋1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。封 飄   莽莽 滔滔 山舞銀蛇  原馳蠟象2）作者對雪景的描述，由哪個詞領起？ “望”字。3）作者望見了哪些景觀？ 長城、黃河、山脈、高原等景觀。 4） “山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什麼這樣寫？給你怎樣的感受？  “山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動。5）上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。“須”字表明雪後初晴之景出自作者的想像。寫出了雪後景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白雲，映紅了高原上皚皚白雪。雲海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！）6）在這裡，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？ 作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。 2、學習下闋1）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什麼作用？承上啟下。這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這裡有讚頌、讚美的意思，而它比“讚美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。  2）“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什麼共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上傑出的人物，是無數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰功赫赫，對中國歷史的發展產生過巨大的影響。 3）對於這樣傑出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。  “惜”。（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由於時代、階級局限造成；第四，表現了後來者居上的偉大氣概。） 4）討論：誰是真正的英雄？ 今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更傑出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民民眾，也應該是領導人民民眾進行鬥爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞台的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。 5）找出全詞點明主旨的句子  “俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到讚揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。 3、總結這首詞的層次與思路 這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。（四）布置作業 1、寫出你對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。2、找出毛澤東同志的其他詩詞3首，並摘抄下來。3、背誦全詞

《沁園春 雪》教學設計 篇1

教學內容和步驟

一、檢查複習。指定一名學生解釋布置預習的詞語，其他學生補充訂正。

二、題解（如果時間緊，可以略講）。

這首詞做於1936年2月。當時，日本帝國主義繼侵占我東北以後，又將魔爪伸向華北。蔣介石政府則迎合日本帝國主義的要求，繼續採取不抵抗政策。國家和民族處於生死存亡的緊急關頭。另一方面，1935年12月，中共中央在陝北瓦窯堡召開政治局會議，通過了《關於目前形勢與黨的任務》的決議，毛澤東同志也做了《論反對日本帝國主義的策略》的報告，指出了中國人民抗日運動蓬勃發展和世界革命運動即將到來的新形勢。1936年2月，毛澤東同志為了貫徹黨的決議，率領紅軍東征，開赴抗日前線。在這次東征中，適逢大雪，他填寫了《沁園春 雪》這一著名詩篇。

這首詞的發表，是在抗日戰爭勝利以後。1945年8月，蔣介石妄想獨吞抗戰勝利果實，陰謀發動內戰，同 時又假惺惺地電邀毛澤東同志去重慶談判。毛澤東同志為了揭穿騙局，教育人民，從延安飛抵重慶與國民党進行談判。談判期間，柳亞子先生向毛澤東同志“索句”，毛澤東同志就將這首詞抄寫給他。後來就發表在重慶報紙上，在人民中廣為傳誦，增強了他們對革命取得勝利的信心。

這首詞的寫作和發表雖然相隔近10年，但兩個時期都是祖國面臨生死存亡的關鍵時刻，都有其重大的現實意義。

三、朗讀課文，放唱片或錄音。

四、指導學習課文。

（一）學習上闋

1 教師讀：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”

提問：這3句和詩題有什麼聯繫？“千里”“萬里”反映了什麼？明確：這3句開篇點題，突出了“

《沁園春 雪》教學設計 篇1

《沁園春雪》教學設計教學目標   1、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝鍊而富有表現力的文體特點；   2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結合的寫法；   3、能準確指出詩中的修辭手法；   4、掌握一些詞中字詞的注音及意義。 重點難點分析   1、領會作者偉大的胸襟，堅定的信心；   2、懂得詩用形象思維的特點，能聯繫詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。 （可進行課堂討論並個別發言）   3、指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。 教學過程 一、導入：（3分鐘）在座的同學們大都是南方人，可你們看過雪景嗎？好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習本上，如：紛紛揚揚。看誰寫得多。（黑板寫一個紛紛揚揚） 同學們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下。那么現在我們來看一下名家筆下的雪景是怎么樣的。（展示圖片）二、介紹詞的知識：（1分鐘）詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。 一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。 3、介紹寫作背景。（1分鐘）1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陝北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，過後寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利後，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春•雪》抄給他，隨後《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命鬥志和勝利的信心。三、教學新課（一）整體感知（3分鐘）1、放錄音，學生想像本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。 2、指出朗讀注意的地方： ①讀出激越豪壯的情調 ②讀出重音、停頓、速度、節奏。（二）明確重點字詞的讀音和意義。 （叫同學上台標註）（2分鐘）分（）外妖嬈（）  成吉思汗（）　數（）風流人物  今朝（） （三）課文分析（以問題引導，層層緊扣）（10分鐘）1、學習上闋1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。封 飄   莽莽 滔滔 山舞銀蛇  原馳蠟象2）作者對雪景的描述，由哪個詞領起？ “望”字。3）作者望見了哪些景觀？ 長城、黃河、山脈、高原等景觀。 4） “山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什麼這樣寫？給你怎樣的感受？  “山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動。5）上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。“須”字表明雪後初晴之景出自作者的想像。寫出了雪後景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白雲，映紅了高原上皚皚白雪。雲海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！）6）在這裡，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？ 作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。 2、學習下闋1）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什麼作用？承上啟下。這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這裡有讚頌、讚美的意思，而它比“讚美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。  2）“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什麼共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上傑出的人物，是無數英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰功赫赫，對中國歷史的發展產生過巨大的影響。 3）對於這樣傑出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。  “惜”。（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由於時代、階級局限造成；第四，表現了後來者居上的偉大氣概。） 4）討論：誰是真正的英雄？ 今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更傑出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民民眾，也應該是領導人民民眾進行鬥爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞台的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。 5）找出全詞點明主旨的句子  “俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到讚揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。 3、總結這首詞的層次與思路 這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。（四）布置作業 1、寫出你對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識。2、找出毛澤東同志的其他詩詞3首，並摘抄下來。3、背誦全詞

《沁園春·雪》教學設計 篇1

教學內容和步驟

一、檢查複習。指定一名學生解釋布置預習的詞語，其他學生補充訂正。

二、題解（如果時間緊，可以略講）。

這首詞做於1936年2月。當時，日本帝國主義繼侵占我東北以後，又將魔爪伸向華北。蔣介石政府則迎合日本帝國主義的要求，繼續採取不抵抗政策。國家和民族處於生死存亡的緊急關頭。另一方面，1935年12月，中共中央在陝北瓦窯堡召開政治局會議，通過了《關於目前形勢與黨的任務》的決議，毛澤東同志也做了《論反對日本帝國主義的策略》的報告，指出了中國人民抗日運動蓬勃發展和世界革命運動即將到來的新形勢。1936年2月，毛澤東同志為了貫徹黨的決議，率領紅軍東征，開赴抗日前線。在這次東征中，適逢大雪，他填寫了《沁園春 雪》這一著名詩篇。

這首詞的發表，是在抗日戰爭勝利以後。1945年8月，蔣介石妄想獨吞抗戰勝利果實，陰謀發動內戰，同 時又假惺惺地電邀毛澤東同志去重慶談判。毛澤東同志為了揭穿騙局，教育人民，從延安飛抵重慶與國民党進行談判。談判期間，柳亞子先生向毛澤東同志“索句”，毛澤東同志就將這首詞抄寫給他。後來就發表在重慶報紙上，在人民中廣為傳誦，增強了他們對革命取得勝利的信心。

這首詞的寫作和發表雖然相隔近10年，但兩個時期都是祖國面臨生死存亡的關鍵時刻，都有其重大的現實意義。

三、朗讀課文，放唱片或錄音。

四、指導學習課文。

（一）學習上闋

1 教師讀：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”

提問：這3句和詩題有什麼聯繫？“千里”“萬里”反映了什麼？明確：這3句開篇點題，突出了“

《沁園春 雪》教學設計 篇1

沁園春.雪

教學目標 :

1.  了解詩歌的特點.

2.  學習寫景、抒情、議論相結合的寫法。

3.  領悟作者熱愛祖國山河，立志超越前人。

4.  教育學生具有遠大的理想抱負。

教學過程 ：

㈠導入：由複習“詩歌一般常識”導入

教師補充：詩歌特點：

⑴具有強烈的感情色彩。

⑵通過形象表達思想感情。

⑶富有想像。

⑷語言精練。

⑸押大致相同的韻。

㈡初讀全詞：

⒈檢查預習、正字正音、完成練習P1第一題。

⒉聽錄音（或范讀課文），聽準每個字音。

⒊齊讀全詞：想像一下詞所描繪的景色，初步體會詞中所表達的情懷。

㈢精讀上闋：回答下列問題。

⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什麼？

⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想像之景的句子。

⒊“望長城內外”中的“望”是什麼意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動景？

⒋把靜景寫成動景的句子是？

⒌小結：上闋描寫北方壯麗的風景，熱情讚美祖國的大好河山。

⒍齊讀上闋，體會詞人對祖國山河無比的熱愛和讚美之情。

㈣精讀下闋：

⒈按照學習上闋方法，自己先分層理解，簡單分析。

⒉師生研討：

⑴分幾層、層意。

⑵“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰”結構上起什麼作用？

⑶揭示全文主旨的句子是   。