國小音樂教學設計

國小音樂教學設計 篇1

教學內容：

1、唱《學做解放軍》

2、聽《我是人民小騎兵》

教學目標：

1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。

2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。

教學分析：

由於本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動後靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的.合作能力。

教學重點：

學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。

教學難點：

學會用自己的方式表現進行曲的風格。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？

（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨並說出樂器的名稱。）

2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。

（出示木琴）

3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。

（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）

（多煤體出示騎兵圖）

4、師：啟發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。

5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

6、每組學生髮一隻木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

國小音樂教學設計 篇1

一、教學目標：

感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

三、教學過程：

（一）、學習維也納的音樂鍾。

1、導入：出示鍾，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鍾〉。

A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

B、聆聽。

C、回答。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那裡每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這裡欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這裡生活和創作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數個月才能買到坐票，旅遊者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

A、觀看維也納的風光圖片。

B、觀看音樂家的圖片。

C、觀看金色大廳的圖片

D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

3、故事到入，聆聽主題。

師：次音樂描寫的`是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰勝拿破崙，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮裡叮叮噹噹的聲響吸引住了。

國小音樂教學設計 篇1

永遠的《茉莉花》 作者：星空（季穎） 一、自我介紹

隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

二、導入新課

從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

過程：

教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，並贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終於獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情願象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終於她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪裡聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關係，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大螢幕。剛才大家看到的便是100多年前義大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，義大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動

永遠的《茉莉花》 作者：星空（季穎） 一、自我介紹
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導入新課
從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。
過程：
教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，並贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終於獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情願象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終於她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪裡聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

國小音樂《春曉》教學設計 篇1

一、創設情境

1、找春天

師：同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什麼季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什麼樣子呢？讓我們在《春天在哪裡》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想像的春天一樣呢。（播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪裡》，那大家想不想用另外的方式來讚美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《遊子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是讚美春天的呢？

學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩

現在就讓我們來學唱這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

二、古詩新唱《春曉》

（一）聽賞歌曲

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲裡面，你覺得與平常學過的歌曲有什麼不一樣呢？

再提出問題：為什麼作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產生什麼樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

（二）按節奏朗誦古詩

1、教師領讀，學生模仿。

國小音樂《春曉》教學設計 篇1

教學目標:

1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想像力和創造力,用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

教學重點、難點:

1、八分休止符的運用

2、附點節奏的演唱

教學過程:

一、組織教學,師生問好

二、導入

師:同學們聽過《春天在哪裡》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪裡》。

2、同學們,春天是一年四季中充滿生機和活力的季節,春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢?

——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦讚美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示範演唱。

國小音樂《大海》教學設計 篇1

一年級第 8 周教案（時間） 10.21-25 

一、 周學習內容：《大海》、

周學習重難點：1.生字：（1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。

（2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等

二、 周學科融合：學唱一首和大海有關的歌〈〈小螺號〉〉.

周學情分析：1、《大海》這個單元以“大海”為主題，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標誌著學習聽讀識字方法的收尾，學生應該熟練掌握並在以後自覺運用這種識字方法。

三、 

課題  〈〈海水〉〉  授課時間：周﹍﹍

整 體 設 計 個 性 設 計

教

材

分析 學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然的思想感情。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法 教師導法 指導朗讀法

語境識字法 

學生學法 自由討論  學唱歌曲 

學習目標 1.理解目標：了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生熱愛大自然的思想感

2.積累目標：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3.生字目標：繼續培養隨文聽讀識字的能力，認識8個漢字。培養學生勤學好問的習慣. 

學習重點 1.初讀感知點：創設情境，激發興趣

第五單元 課題 生活需要幽默

學情分析：
1. 欣賞電影片段，體會通過電影藝術形式表現幽默的美感及情趣
2. 能通過欣賞、了解誒有關幽默的音樂作品體會詼諧、幽默的音樂帶給我們的快樂

教學內容：
1. 欣賞電影片段《摩登時代》
2. 欣賞穆索爾斯基《跳蚤之歌》
3. 欣賞海頓《驚愕交響曲》

教材分析：
幽默是人類心靈的花朵，幽默是人生的潤滑劑，幽默更是一種智慧的表現。它可以化解許多人際間的衝突或尷尬的場面，往往能使人怒氣難生，化為豁達。它還可以帶給別人快樂。
本單元設立了“笑破肚皮”、“我幽默，我快樂”兩個課題，了解幽默創作的初步技巧，發展幽默能力。

教學目標：
1. 欣賞卓別林自編自演的電影《摩登時代》，體驗通過電影藝術形式表現幽默的美感及情趣。
2. 欣賞有關表現幽默的音樂作品，體會詼諧、幽默的音樂帶給我們的快樂。
3. 欣賞俄羅斯作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》感受歌曲的幽默效果及演唱特點。使學生認識和理解旋律的特點，伴奏、笑聲等引人發笑的內容及歌曲中包含的哲理。

教學重點：
1.欣賞有關表現幽默的音樂作品，體會詼諧、幽默的音樂帶給我們的快樂，並認識和理解旋律特點、伴奏笑聲等引人發笑的內容及歌曲中包含的哲理。
2.了解海頓生平、創作特點及創作《驚愕交響曲》的背景

教學難點：
從音樂欣賞中了解、認識其中的幽默

教時安排：
三課時

第八單元  《地球媽媽》單元分析：本單元採用篇章的形式，以“美好的家園”——第一篇回顧本學年度的學習內容，讓學生再一次感受大自然的無窮魅力，用音樂的方式表達對地球媽媽的感激之情；“哭泣的大地”，聯想表達對傷害地球的愚蠢行為的沉思與反省；“地球的孩子”激勵孩子們立志從自己做起，與自然和諧相處，為地球重新披上美麗的錦繡。教學目的：1.  學生在欣賞小提琴獨奏《沉思》這一首樂曲時，能感悟到音樂家運用了哪些音樂表現手段營造了哀怨、悽苦的情緒。2.  學生能用不同的演唱方式和情緒演唱《熱愛地球媽媽》和《地球的孩子》。3.  學生能根據自己的想像，嘗試進行創編情境的表演，能嘗試用不同的藝術形式表現“熱愛地球媽媽”這一主題，體驗創作、表演的樂趣。4.  學生能積極、大方地表演自己喜歡的已學的音樂作品。本單元課時安排：2課時

第一課時教學時間：6月2日~ 6月3日教學內容：1. 聽《沉思》2. 唱《熱愛地球媽媽》 3. 動：我的創造——音樂情景表演教學目標：1.  通過欣賞《沉思》聆聽小提琴的音樂，感受樂曲情緒，並能以此為背景 音樂配合“我的創造”活動。2.  學習用柔美深情的歌聲表達我們期盼優美生存環境的願望，增強環保意識，培養自覺的文明習慣。3.  能根據自己的想像，嘗試進行創編情境的表演，進一步增強合作能力，體會創作表演的樂趣，提高創作能力和表現能力。教材分析：1.小提琴獨奏曲《沉思》是法國作曲家馬斯內於1894年為歌劇《泰伊思》創作的一首間奏曲，由三段體加尾聲組成。開始由小提琴徐徐奏出第一主題，綿長的帶有起伏的旋律，輕幽舒緩，營造了寧靜的氣氛，猶如山間浮雲，帶有沉思和冥想的色彩。2.  《熱愛地球媽媽》這是一首詞曲都很優美的少兒歌曲。單樂段結構，共四個樂句。前兩個樂句是敘事性的，含有抒情、憂傷的情緒。後兩個樂句音區提高，節奏變得活躍，並加入了二聲部合唱，是歌曲的高潮，突出了“熱愛地球媽媽”、期盼擁有優美環境的主題。教學重點、難點：1、  歌曲兩聲部演唱和諧均衡。

2、  大膽發揮合力想像，創編情境表演。

教學過程：

教學活動

學生學習

備註一.組織教學1.  師生問好2.  發聲練習1 2  3  3 4 5 5 6  5 4  3 2  1 mi  yo mi  yo mi  yo  mi  yo用歌聲進行問好找到正確的發聲位置，口腔中的軟齶抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發聲練習在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。二.欣賞樂曲《沉思》1.  導入欣賞，聽聽樂曲是由什麼樂器演奏的？2.  再聽樂曲，用語言描述自己對樂曲的感受。3.  結合樂曲的標題，感受樂曲旋律、節奏、速度、演奏形式等音樂要素。4.  學生用肢體動作表現對樂曲的感受。聆聽小提琴的音色說說自己對樂曲的感受給樂曲編一個你認為合適的標題用肢體動作表現對樂曲的感受三.音樂活動  （1） 談話：生活中有許多情景會把我們引入沉思，比如關注地球生態環境正遭破壞的問題。（2） 播放地球生態環境正遭破壞的圖片，讓學生感受到強烈的感官衝擊，是心靈受到震動。和同學們一起關注地球破壞的問題四.歌曲教學1.  導入：為了保護人類共同的家園，我們必須從自己做起，從點滴小事做起，熱愛地球媽媽。2.  用歌曲旋律作為背景音樂，有表情地朗讀歌詞。3.  學唱歌曲第一部分。4.  三度和聲音程練習。將學生分為兩組，一組按老師打出的柯爾文手唱出唱名，另一組同時唱出比老師打出的柯爾文手勢第三度的唱名。兩組交換練習，比一比，看哪一組的反應更加快，唱的音更準。5.  學唱歌曲的第二聲部；練習兩聲部合唱部分。6.  進行演唱情緒等方面的處理一起齊讀歌詞《熱愛地球媽媽》學唱歌詞第一部分三度和聲練習和老師一起玩音樂遊戲學唱歌曲的第二聲部，練習合唱部分演唱前半部分時，用連貫的聲音來表現，後半部分雖然是歌曲的高潮，但也要把握好演唱的力度，既要表現呼喚的“急切”，又要表現出期盼的“深情”五.課堂小結

第六單元 甜甜江南單元分析：本單元圍繞人文主題，選用了聲樂作品《憶江南》、《包粽子》、《采菱》，器樂作品《江南好》和《歡樂的夜晚》，以及音樂活動：讓學生收集有關江南的音樂、學跳包粽子的律動等。通過體驗不同風格的音樂作品，來感受江南一帶的樂音、風韻、習俗，拓寬學生的音樂視野，從而提高學生的音樂表現力和鑑賞力。 教學目標：1. 能用優美動聽的聲音演唱本單元的歌曲，表達對江南景色的讚美和熱愛之情。2. 通過欣賞《江南好》和《歡樂的夜晚》這兩首作品，學生能感受到樂曲所表達的不同情緒與不同風格；對鋼琴四重奏和弦樂五重奏這兩種演奏形式有初步的了解。3. 學生能夠積極地參與“採集與分享”、“露一首”等生動活潑的音樂體驗，體驗與他人合作的快樂，感悟音樂與生活的聯繫；對江南的名勝、民俗有一定了解，對江南文化有初步的感性認識。本單元課時安排：3

第一課時  《憶江南》教學時間：  5月3日~ 5月5日教學內容：聽： 鋼琴四重奏《江南好》唱： 歌曲《憶江南》教材分析：1.《江南好》六十年代譚蜜子等根據江南絲竹名曲《歡樂歌》改編。樂曲結構保留原《歡樂歌》的慢板和快板兩部分。慢板是迴旋曲式，柔美細膩；快板流暢活潑,悅耳動聽。既保持了原曲濃郁的民族特色，又吸收了西方音樂中和聲、復調的手法，同時加強了旋律起伏的幅度，感情更見開放，成為一首既有民族民間音樂特色，又有現代生活情調的輕音樂樂曲。2. 《憶江南》是唐代詩人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當地民眾的愛戴。這首詩是他對的江南景物回憶和讚嘆，原作有三首，這是第一首，風格清新，形象鮮明，回憶滿懷深情。曲作者為詩配上了優美婉轉的旋律，表達了詩人熱愛江南美景的情感。句間魚咬尾式的連線與遞降，以及繞此波動的旋律線，使憶想如淡水流淌。　 教學目標：1、學唱《憶江南》理解詞的意思，用明朗、讚美地形式進行演唱。2、能對《憶江南》描寫的景象展開想像，陶冶愛美的情趣。3、欣賞《江南好》樂曲，感受音樂描述江南美好的景色。