bpmf教學設計

bpmf教學設計 篇1

一、複習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3、示範拼讀 ba。

4、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什麼？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1、師範讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

教材分析:

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

b p m f教學設計 篇1

教材分析:

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園裡遊玩。

學習目標：

知識和技能:

1.學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3.學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

過程和方法:學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在學習活動中讀準字母的音。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點：b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字

教學難點：韻母帶調拼音

教學準備：

教師：多媒體課件。學生：漢語拼音卡片。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、複習檢查。

《b p m f》教學設計 篇1

一、複習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3、示範拼讀 ba。

4、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什麼？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1、師範讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

教案內容：

教學要求：

1學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

3學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間：兩課時

第一課時

一、複習

1複習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。

b p m f 教學設計 篇1

之一

佚名

教學目標 ：

1.會認讀b p m f。

2.學會在四線三格中正確書寫b p m f。

3.學習拼讀音節。

教學重點：

認清形、發準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。

教學過程 ：

一、談話導入。

二、認讀生字。

（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。

誰想給大家介紹你認識的字朋友？

生：我認識“媽”，媽媽的“媽”。（齊：媽媽）

師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？

（生：舅媽、姨媽、親媽……）

一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？

……

在複習生字的基礎上，進一步擴展辭彙，進而讓學生練習說話。

三、認識聲母b p m f。

（一）認識b

師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？

●（如果學生表示會，就從這裡開始）

你能給大家拼拼嗎？

●（如果學生表示不會，就從這裡開始。）

1.課件演示，音節閃動，問：這個音節有幾個拼音字母？

哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什麼？大家都試試“b b b ”。

2.問：我們是怎樣發出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。

3.師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什麼？

4.課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”

問：你們猜猜丁丁在聽什麼節目？

b p m f 教學設計 篇1

一、複習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3、示範拼讀 ba。

4、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什麼？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1、師範讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

教學目標：

1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節。

教學重點難點：掌握b p m f的發音。

教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

主要板書計畫：

作業設計、安排：

《b p m f》教學設計 篇1

之二

佚名

第一課時

【教學目的】

l,學會b,p,m,f個聲母,讀準字音,認清字形,能正確書寫.

2.學習聲母與單韻母的拼音.

3,學會音節的四聲,要求帶調拼讀音節.

【重難點,關鍵】

1.區別b,p兩個聲母的認讀和書寫.

2.練習帶調拼讀音節.

【教具準備】

1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖.

2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)

【教學過程 】

一,複習.

1."開火車"認讀六個單韻母.

2.指名抽讀帶調的單韻母.

3.聽音抽取自製的小卡片.

二,導入揭題.

漢字的音節是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學習聲母,還要學習聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節課我們要學習四個聲母.

三,學習聲母b,p,m,f.

(一)學習聲母b.

1.出示教學掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在乾什麼(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)

2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了.

3.老師領讀,學生跟讀.

4.啟發記憶字形.

把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什麼東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學生回答後,教讀順口溜:b b b,聽廣播.

5.指導書寫.

①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置.

②指導寫聲母b,先寫丨,後寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓

寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.

(二)學習聲母p.

1.出示教學掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在乾什麼(小朋友在潑水)

《bpmf》教學設計 篇1

一、複習導入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3、示範拼讀 ba。

4、學生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調音節：

⑴ 圖上畫的什麼？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節，b p m f 和 i 拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1、師範讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。

教案內容：

教學要求：

1學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

3學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間：兩課時

第一課時

一、複習

1複習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。

《b、p、m、f》教學設計 篇1

教案內容：

教學要求：

1學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

3學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間：兩課時

第一課時

一、複習

1複習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。

3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、引新授內容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

1指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在乾什麼？

（2）引導學生展開豐富的想像，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後匯報）

2教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大喇叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）

3(1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大喇叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

（2）領讀兒歌，並出示bp

三、教學bpmf的讀音和寫法

1教學讀音

（1）b的讀音。

①板書，並出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在乾什麼？

（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。

③教師範讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。

《b p m f 》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、複習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在乾什麼？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然後嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什麼？（一隻小白兔，拔個大蘿蔔。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在乾什麼？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

《bpmf》教學設計 篇1

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、複習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在乾什麼？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然後嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師範讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什麼？（一隻小白兔，拔個大蘿蔔。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在乾什麼？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。