滕王閣序教學設計

《滕王閣序》教學設計 篇1

一、教學目標設計

(一)、知識與能力目標：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養學生欣賞古代散文的能力。

5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

(二)、過程與方法目標：

1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網路篩選信息法、總結歸納法

2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

(三)、情感與價值觀：

1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的薰陶。

2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

二、教學方法設計

1.討論研究法、形象描述法、網路信息篩選法、總結歸納法、改寫法

2.利用多媒體網路信息技術與課程整合

三、教材處理設計

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;並且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精闢之句，受到時人和後人的讚賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前後互相呼應，脈絡十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

一、教學目標設計

(一)、知識與能力目標：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養學生欣賞古代散文的能力。

5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

(二)、過程與方法目標：

1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網路篩選信息法、總結歸納法

2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

(三)、情感與價值觀：

1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的薰陶。

2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

二、教學方法設計

1.討論研究法、形象描述法、網路信息篩選法、總結歸納法、改寫法

2.利用多媒體網路信息技術與課程整合

三、教材處理設計

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;並且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精闢之句，受到時人和後人的讚賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前後互相呼應，脈絡十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

一、教學目標設計

(一)、知識與能力目標：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養學生欣賞古代散文的能力。

5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

(二)、過程與方法目標：

1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網路篩選信息法、總結歸納法

2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

(三)、情感與價值觀：

1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的薰陶。

2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

二、教學方法設計

1.討論研究法、形象描述法、網路信息篩選法、總結歸納法、改寫法

2.利用多媒體網路信息技術與課程整合

三、教材處理設計

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;並且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精闢之句，受到時人和後人的讚賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前後互相呼應，脈絡十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

一、教學目標設計

(一)、知識與能力目標：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養學生欣賞古代散文的能力。

5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

(二)、過程與方法目標：

1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網路篩選信息法、總結歸納法

2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

(三)、情感與價值觀：

1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的薰陶。

2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

二、教學方法設計

1.討論研究法、形象描述法、網路信息篩選法、總結歸納法、改寫法

2.利用多媒體網路信息技術與課程整合

三、教材處理設計

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;並且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精闢之句，受到時人和後人的讚賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前後互相呼應，脈絡十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

四川省萬源市中學 郭世光

人教社出版的全日制普通中學高中語文第四冊所選王勃的名篇《滕王閣序》對原文“山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”作注如後：“意思是說，放眼遠望，遼闊的山嶺、平原充滿人們的視野，紆迴的河流、湖澤使人看了吃驚。”

此解不錯，但對句中的“其”未作注釋，翻譯時又打破了原句的結構，筆者認為這樣處理不利於學生準確領會原文的意思，宜對“其”作解釋，並且最好不打破原句的結構。

句中的“其”應釋為“然”，當形容詞詞尾用。這種用法屬古漢語中的常見用法。如白居易《和寄樂天》：“病魂黯然銷，老淚淒其出。”“然”“其”互文，“其”就是“然”。又如，他的《題西亭》：“忽其解郡印，他人來此居。”“忽其”即“忽然”。這種用法《辭海》選了《詩.邶風.綠衣》“淒其以風”作為書證，“淒其”即“悽然”。四川人民出版社出版的《簡明古漢語字典》也選了《詩.秦風.小戎》“溫其如玉”作為書證。

“山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”，“其”前面的詞“曠”、“紆”均是形容詞，足見“其”的用法同前述例證完全一樣，可譯為“……的樣子(景象)”，全句在保持原結構的情況下也可以譯為：“山嶺和平原遼闊的景象充滿人們的視野，河流、湖澤紆迴的樣子使人看了吃驚。”

作者信箱： .cn

一、教學目標

1.駢文的文體特點。　

2.體會本文語言的優美。

3.記憶相關文言知識和典故。

4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項， “且”、“矣”等虛詞的用法。　

《滕王閣序》教學設計 篇1

哈十三職 白靜

一、 教學目標 設計

（一）知識與能力目標：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養學生欣賞古代散文的能力。

5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

（二）、過程與方法目標：

1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網路篩選信息法、總結歸納法

2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法

（三）、情感與價值觀：

1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的薰陶。

2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷

二、教學方法設計

1.討論研究法、形象描述法、網路信息篩選法、總結歸納法、改寫法

2.利用多媒體網路信息技術與課程整合

三、 教材處理設計：

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；並且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精闢之句，受到時人和後人的讚賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前後互相呼應，脈絡十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：

《滕王閣序》教學設計 篇1

一、 讀音準確，給加點的字注音

軫 甌 隍 懿驂汀 鳧闥 甍舳遄 睇眄閽 舛 涸 賒 愨簪笏 叨 

二、 斷句恰當。 本文有四字句、六字句、七字句等。

1、四字句只有一種情況，即二二式，如：

豫章/故郡 洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。 

2、六字句的情況大致有四種，如： 

騰蛟起鳳，孟學士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。 

臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。 

山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。 

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。 

3、七字句的情況則更複雜一些，如： 

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。 

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人傑地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。 

《滕王閣序》教學設計 篇1

一有效教學構想：

總原則：力求明標明確，思路清晰，提問精粹，活動充分，積累豐富，兩篇古文系高一第二冊第四單元第1、2課，本堂課系高三複習課，為讓學生在寶貴的時間裡學有所得，實現教學效益的最最佳化,迎考古文複習課設計遵循以下思想:

1、有利於提高學生的應試水平，讓學生明確高考要求，複習要有的放失，以提高複習效益。

2、有利於提高學生解決問題的能力，本課重點是文言實詞、虛詞，難點是翻譯重要句子和評價文章的主旨。通過對重難點的突破,提高學生的閱讀能力。

3、有利於培養學生良好學習習慣和形成科學的學法，教學中要應學生為中心，讓學生自己動手動腦，尋找和積累相關知識點，養成自主、質疑探究、合作的良好學習習慣。

4、有利於提高學生的語文素養。實現情感與態度及價值觀目標。

二教具：Power point 課件

三教學時數：一課時

四教學過程 設計

(一):投影課題、導入新課。

文言文複習有感

鍾斌

古聖先賢傳美名

文辭歌賦燦如星

明了考綱夯基礎

厚積精練任我行

(二):古聖先賢傳美名---關於作家作品

1 以銅為鏡，可以正衣冠；

以古為鏡，可以見興替；

以人為鏡，可以知得失，

魏徵沒，朕亡一鏡矣。

2 水可以載舟，亦可覆舟。

3“海記憶體知己，天涯若比鄰”

4 王楊盧駱當時體， 

輕薄為文哂未休。

滕王閣序 教學設計示例 篇1

教學目標

1.了解駢文的兩大特徵——對偶與用典。

2.學習體會本文優美的語言及其表達方式。

3.背誦全文，積累文化知識。

教學重點

1.理解本文用典的內涵。

2.熟讀本文直至背誦，感受文章的內容美和形式美。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

滕王閣詩 

王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦雲，朱簾暮卷西山雨。

閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃為這首詩所作的流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來學習這篇文章。

二、解題

1.寫作背景

《唐摭言•卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。已宿構矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談。’又報雲‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報雲‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷。”

2.關於作者

王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，後因一篇遊戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。後又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經南昌正趕上當地都督在滕王閣上設宴。王勃在宴會上賦詩並寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨後前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”

哈十三職 白靜

一、 教學目標 設計
（一）知識與能力目標：
1.了解《滕王閣序》的寫作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
3.欣賞《滕王閣序》的景美。
4.培養學生欣賞古代散文的能力。
5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。
（二）、過程與方法目標：
1.解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網路篩選信息法、總結歸納法
2.研究創新的方法：形象描述法、改寫法
（三）、情感與價值觀：
1.是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的薰陶。
2.培養學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷
二、教學方法設計
1.討論研究法、形象描述法、網路信息篩選法、總結歸納法、改寫法
2.利用多媒體網路信息技術與課程整合
三、 教材處理設計：
《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；並且即景生情，抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精闢之句，受到時人和後人的讚賞。文章多用典故，簡練含蓄。結構也很緊湊，前後互相呼應，脈絡十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點 為：