《秋天到》教案（精選12篇）
《秋天到》教案 篇1
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、鳳梨、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學難點：
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學用具：
多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼樣的印象？（學生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。
3、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什麼讀的這么好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
《秋天到》教案（精選13篇）
《秋天到》教案 篇1
教材解讀：
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者藉助對幾件平常小事的細緻描寫，表達了母子之間的似海深情。
寫作背景：
在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。後來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者藉助對幾件平常的小事的細緻描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。
學情分析
對六年級學生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內疚、自責······這樣負面的情感，因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內心情感，並以此點燃學生情感，引發真情，培養學生獨立閱讀能力。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。教學重難點：
在品讀重點語句中，結合自己的感受做批註。
教學過程：
一、導入：聽一聽，讀一讀，思一思。
1、歌曲《母親》。這就是母親。師：“兒行千里母擔憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才幸福。
師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己（請大家默讀這段話）：我坐在小公園安靜的樹林裡，閉上眼睛，想，上帝為什麼早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心裡太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林裡穿過。----《合歡樹》）你讀懂了什麼？你抓住了哪些關鍵字？（預設：苦）
《秋天到》教案（精選13篇）
《秋天到》教案 篇1
教學目標
知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。訓練學生概括課文主要內容的能力，培養學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。
過程與方法：
指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養學生自學能力。
學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態度價值觀：
1.感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。
2.體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。
教學重難點
品味賞析細節描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨
教學方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
教具準備：
多媒體
課時安排：
2課時
第一課時
一、揭示課題，鋪墊情感
1、（出示輪椅）同學們一定知道這是什麼吧？（生：輪椅）
師：看到這輪椅，你會想到什麼？（預設：殘疾人、坐輪椅的是什麼人？他為什麼會坐上輪椅？）
（出示史鐵生照片）變點擊課件，邊激情講述：這個輪椅上坐著這樣一個人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個被稱為“文壇巨星”的他，永遠的離開了人世。
2、那么是什麼力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？
（出示——合歡樹片段）（默讀）
通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？
（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；
（2）作者對母親的懺悔、懊悔、後悔、悔恨之情；
（3）作者對母親的自責、內疚之情；
《秋天到》教案
第一課時
課前準備:讓學生回家去觀察秋天的景色.
(一),導入課題
1,談話:小朋友們,你們知道一年有哪些季節嗎 現在是什麼季節呢 (板書課題)你的周圍有什麼變化嗎
2,展示:師生展示收集的關於秋天的資料,學生說說秋天的特點,教師總結.
(將自己的觀察結果和課本所說的進行對比,引導學生了解南北的氣候差異,從而讓學生感受到祖國的地大物博.)
(二),進行新課
1,抽學生讀課文,檢查學生讀書情況.
2,正音,自主學習課文生字.
(1),四人小組交流生字的預習情況.(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌,鼻邊音,前後鼻音,是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什麼詞;什麼結構;什麼偏旁)
(2),課堂內交流生字學習情況,抽學生教讀,教學生書空,教師指導,板書重點.
《秋天到》教學思考（通用12篇）
《秋天到》教學思考 篇1
《秋天到》教學思考——開學第一課
開學的第一課往往是最難上的，因為孩子們還留念於假期的愉快生活，很難進入狀態。索性這節課的內容很有趣，課文也琅琅上口，孩子們學得非常認真。總的來說二年級的識字教學和寫字指導同上學年相比沒有什麼不同的，只是本學期要求學生掌握生字的結構，因此要求在寫字和識字教學時重點強調。由於沒有把握好這堂課的重點，正堂課上起來感覺沒有閃光點，孩子們沒有切實體會到豐收的喜悅和涼爽的秋天帶來的一切，而字詞的落實還不夠，部分能力較差的孩子不能在課堂上記住生字，更不用提寫了，特別是“歌”的“欠”字部，很多人寫成了反文旁。本學期的小組合作製得到了強有力的保證，這節課幾乎人人參與發言，每個小組也都有抽到，實驗將一直進行。
《秋天到》教學思考
《秋天到》是北師大版二年級語文教材的第一課，課文是一篇優美的詩歌，描繪了一幅美麗的秋景圖，我在上這一課時做了如下嘗試：
首先，情境導入新課。學生說自己了解到有關秋天的特點，再仔細觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務學習的作用。學生仿佛去了一個新的世界，學習興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。其次，在講第二、三小節的時候放手讓學生自已學習，並且學習自己喜歡的部分。開始我還在猶豫，二年級學生自己提學生提問能行嗎？沒有想到的是學生提出的問題非常有價值：“老師，為什麼田野翻金浪？”……我正好順著問題講下去，我也把一些問題拋給學生，讓學生自已解決，讓許多學生體驗到了成功的喜悅。
《秋天到》教學設計（精選13篇）
《秋天到》教學設計 篇1
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解秋天大自然的變化。
2、認識13個生字，學會一兩個生字的寫法，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。
3、激發學生熱愛大自然，關心身邊事物的感情，初步學會觀察身邊的景物。
教學過程
一、導入新課
1、談話：兩個月的暑假已經結束了，你在暑假中都做了些什麼呢？（學生髮言）
剛才老師和同學們交談的時候，了解到這個暑假同學們在家不僅玩的很開心，而且還看了很多書，長了很多知識。下面，老師出一道題考考大家。
2、出示課件，想一想、讀一讀、連一連。（放輕快的音樂，連線練習。）
蟋蟀大雁楓葉稻穀菊花
南飛唱歌成熟開放火紅
3、請同學回答。說說你是怎樣想的，好嗎？
4、引出課題：秋天到（夏天過去了，秋天悄悄的來到了我們身邊，今天，我們一塊來學習一篇和秋天有關的詩歌。）
(點評：導入新課的設計，既與要學的課文有緊密的聯繫，又能喚起學生的經驗，為學習新課做好準備。）
二、初讀課文
1、這首詩歌讀起來非常好聽，你願意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，選用a種教學方式；如學生選擇聽老師讀，用b種教學方式。）
a：自己讀。
⑴、你想對自己提出什麼要求？（學生回答）
那就按自己提出的要求來讀課文吧！
⑵、學生自由讀書。
⑶、課文讀完了，哪位同學勇敢的站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？（學生回答）
⑷、學生讀課文，其餘學生認真聽。（誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一誇他，也可以給他提個小建議。）
秋天到（精選15篇）
秋天到 篇1
活動一：
目標：
1、 感受詩歌的優美意境，體驗理解作品。
2、 能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。
3、 積極參與葉子的體驗活動。
準備：
秋天的樹葉
過程：
一、情景感知
1、 周圍有了很多變化，說說分別有了些什麼變化？
2、 看看，這個小園子裡地上都是什麼啊？（樹葉）樹葉怎么都地上啊？（因為現在是秋天，葉子都落下來了）是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽—— 唱《秋天》
二、體驗理解
1、 秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？（幼兒討論） 我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
2、 教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。 葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。） 那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上後是怎么樣的？（睡地上） 師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）
3、 重複演唱一遍
秋天到 篇2第 1 單元 秋天
單元評價建議：
考核內容：22個生字
教學目標:
1.會寫20個生字，會認40個字。比較“己”和“已”兩個字，區別多音字“轉”和“行”讀音
2.能背誦《秋天到》和古詩《山行》。正確、流利地朗讀《火紅的楓葉》、《植物媽媽有辦法》、以及自瀆課文《落葉》，理解課文內容。
3.練習組字小魔術和詞語搭配，學會疊詞，體會疊詞的作用。
《秋天到》第一課時教學設計（精選13篇）
《秋天到》第一課時教學設計 篇1
教學目標：
1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文並背誦。
重點難點
重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
難點：“轉”“黃”的寫法。
教具準備
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
教學時間：二課時
教學過程 第一課時
一、 引入
昨天，我們一起學習了《山行》，知道了這是一首描寫秋天景色的古詩，誰能用背誦的方式，再現大詩人杜牧筆下的秋天美景？（抽生背誦）
秋天真美啊！因為秋天的美麗，所以它一直是作家的寵兒，從古到今，描寫秋天的詩句比比皆是，今天，我們就來一起學習一首小詩——《秋天到》（齊讀課題）。
二、 初讀課文（解決字、詞）
昨天，老師帶著大家一起預習了這首小詩，來，翻開書第一頁，讓我們再來讀一讀，看誰把字音讀得準、句子讀得通。（自讀課文）
抽生讀，評價
孩子們句子讀通了，字音也讀準了，字寶寶說他要來考考你們，看看大家能不能讀準它的名字。（開火車）
生字寶寶見考不倒孩子們，請來了幫手——詞語寶寶，想讓他們為難一下你們，你們會被難住嗎？（抽讀，評價）
生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們，就又藏回了小詩當中，讓我們一起再來讀一讀這首詩，把他們的字音記得更牢。（齊讀）
三、 再讀課文（整體感知）
《秋天到》教學實錄（通用15篇）
《秋天到》教學實錄 篇1
教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打動心的深處。”充滿智慧和愛心的評價語言，不僅能激活學生的思維，更能是課堂情趣橫生。這種激勵性評是根據特定的教學進程隨機的引發的，是教學內容的有機的組成部分。評價語主要是講究語言藝術，寓“貶”於“褒”，用真情與真心去打動學生營造活力課堂。
任何激勵都要以事實說話，不要為了調動學生的情感因素而忽略客觀事實。要做到評價內容真實，有根有據，防止激勵性語言蒼白乏力。以下是我的一些做法
教師的課堂評價語是最常用也是最重要的教學語言。教師對學生的課堂評價語如果具有強烈的吸引力、親和力和感染力，就一定能夠激勵學生滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，有效地實現教學目標。但是評價時，不要泛泛而評，“好！”“很棒！”。要注意對不同的學生給予有針對性的評價。
例：
上課不久，我請了一位不愛舉手發言的學生起立讀書，她站起來後，我只看見她的小嘴在動，可聽不見她讀的是什麼，他的同桌告訴我：“老師，她說她沒有勇氣讀。”
於是我面帶微笑走到她跟前說：“沒有勇氣沒關係，老師允許你坐著讀。行嗎？”
生：點點頭，還是站著完成了朗讀任務。
師：給了她一個微笑，示意她別緊張。
生：齊讀全文。
師：“葉雨，你再讀第一小節。”
生：站起來大聲地朗讀。
師：你讀得好，有功力，你應該大聲地朗讀。
下面進行朗讀比賽，我讓班長指定每組來一人比賽，沒想到這班長還真是了解我，她點的大都是平時朗讀不太自信的學生，這些學生惶惶然地站在那裡，有些手足無措。
秋天到（精選14篇）
秋天到 篇1
第 1 單元 秋天
單元評價建議：
考核內容：22個生字
教學目標:
1.會寫20個生字，會認40個字。比較“己”和“已”兩個字，區別多音字“轉”和“行”讀音
2.能背誦《秋天到》和古詩《山行》。正確、流利地朗讀《火紅的楓葉》、《植物媽媽有辦法》、以及自瀆課文《落葉》，理解課文內容。
3.練習組字小魔術和詞語搭配，學會疊詞，體會疊詞的作用。
4.練習向家長提出要求，懂得能為家長著想，提出合理要求。
課時安排：7～8課時
知識技能：
1.學會書寫7個生字，重點是“轉”和“黃”的筆畫；會認13個字。
2.通過詩歌掌握秋天特點。
教學準備：掛圖
教學過程：
教師行為
學生活動
引
入
新
課
1. 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什麼季節呢？（板書課題）你的周圍有什麼變化嗎？
2. 展示：師生展示收集的關於秋天的資料
1. 認真傾聽
2. 說說秋天的特點
進
行
新
課
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
板書重點：
多音字 ：“轉” zhuan (轉涼 轉換 轉化) zhuan(轉動 轉圈)
翹舌音字：爽 收 霜