生物的分類教案

生物的分類 篇1

一.教學目標： 1.嘗試根據一定的特徵對生物進行分類； 2.生物分類原則、等級和基本單位 3.練習編寫檢索表 4.說明對生物統一命名的重要性 二.教學重難點： 1.生物分類的方法；生物命名的方法 2.活動“嘗試對生物分類” 3.活動“編制檢索表” 三.課時安排：2課時 四.教學過程：

第1課時 《一》創設情景、引入新課 地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態結構相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什麼？——因為它們是按一定的規律分類排列的。認識生物也要採用類似商品分類的方法，根據生物的某些特徵將它們分門別類，這就是生物分類。 《二》活動“嘗試對生物分類” 【活動過程】：展示圖片 觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。 檢查結果 問：你們組是根據什麼將這些生物分類的？  （性狀差異和親緣關係） 【導出】：根據這個原則，生物學家將地球上現存的生物依次分為7個等級： 界、門、綱、目、科、屬、種 （其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關係順序排列起來，就構成生物分類的階層系統。如教材31頁—32頁在分類階層系統中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。  剛才看了同學們的分類情況，各有不同，這樣是否有利於我們識別生物？如果各執一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統一的標準呢？ （需要） 所以生物學家根據生物特徵的差異，編制出生物檢索表。 講解編制方法 活動“編寫檢索表” 　

生物的分類說課稿 篇1

在教學過程中，本人針對學生現狀及教材要求，做了兩個大膽嘗試，一是學生的客觀現狀：學生對七年級上冊知識的掌握程度較不到位，遺忘率較高；二是本節知識要求，學生是嘗試性地進行分類，避免又誤入老師怕學生不懂，詳講細講，結果學生吃不下，出現包辦的現象，我大膽採用了分組活動的方式。下面，我將從幾個方面談談我對本節知識的理解及我的課堂運作：

一、教材分析

（一）本節知識的基礎位置：

1、在本章中的作用：要保護生物多樣性的核心是保護物種的多樣性，而要保護生物的多樣性，首先必須了解形形色色的生物，認識生物的主要類群，根據一定的特徵對生物進行分類，是認識生物多樣性的基礎，因此本節知識是學好本單元的基礎。

2、在《生物》中作用：本節知識將促進學生對一年半來學習的生物知識進行一定的歸納綜合，是考察學生也是培養學生歸納總結能力的一個好機會。

（二）、本節教學目標：

1、知識目標：

（1）嘗試根據植物的特徵進行分類；

（2）列舉植物的主要類群。

2、能力目標：

（1）分組競賽式活動，有效促進學生的分工合作能力的提高；

（2）課前三分鐘猜一猜活動，逐步提高學生的理解遷移能力、分析歸納能力等；

（3）生活式的質疑，使學生進一步發展理論聯繫實際的能力。

3、情感目標：

（1）通過多媒體教學、分組活動，增強直觀性、趣味性，充分調動學生的學習積極性，培養學生的學習主動性；

（2）競賽式分組活動，加強學生的協作能力，激發學生的求勝心；

生物的分類 篇1

一.教學目標： 1.嘗試根據一定的特徵對生物進行分類； 2.生物分類原則、等級和基本單位 3.練習編寫檢索表 4.說明對生物統一命名的重要性 二.教學重難點： 1.生物分類的方法；生物命名的方法 2.活動“嘗試對生物分類” 3.活動“編制檢索表” 三.課時安排：2課時 四.教學過程：

第1課時 《一》創設情景、引入新課 地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態結構相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什麼？——因為它們是按一定的規律分類排列的。認識生物也要採用類似商品分類的方法，根據生物的某些特徵將它們分門別類，這就是生物分類。 《二》活動“嘗試對生物分類” 【活動過程】：展示圖片 觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。 檢查結果 問：你們組是根據什麼將這些生物分類的？  （性狀差異和親緣關係） 【導出】：根據這個原則，生物學家將地球上現存的生物依次分為7個等級： 界、門、綱、目、科、屬、種 （其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關係順序排列起來，就構成生物分類的階層系統。如教材31頁—32頁在分類階層系統中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。  剛才看了同學們的分類情況，各有不同，這樣是否有利於我們識別生物？如果各執一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統一的標準呢？ （需要） 所以生物學家根據生物特徵的差異，編制出生物檢索表。 講解編制方法 活動“編寫檢索表” 　

高中生物說課稿：《生物的分類》 篇1

《生物的分類》說課稿

課程介紹：

各位老師，各位領導，上午好。我叫趙艷，來自於鎮江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑑定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變為讓學生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰。所以，我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。

對於生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程式、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、 本節內容的地位

生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，並學習到科學的分類方法。

2、 重點、難點的確定

在本節課中，各類生物的特徵在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和套用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

課程介紹：

各位老師，各位領導，上午好。我叫趙艷，來自於鎮江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑑定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變為讓學生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰。所以，我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。

對於生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程式、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、 本節內容的地位

生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，並學習到科學的分類方法。

2、 重點、難點的確定

在本節課中，各類生物的特徵在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和套用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

3、 課時的安排

由於本節課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節內容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節課我主要講的是第2課時。

《生物的分類》說課稿

課程介紹：

各位老師，各位領導，上午好。我叫趙艷，來自於鎮江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑑定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變為讓學生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰。所以，我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。

對於生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程式、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、 本節內容的地位

生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，並學習到科學的分類方法。

2、 重點、難點的確定

在本節課中，各類生物的特徵在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和套用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

各位老師，各位領導：

上午好。我叫趙艷，來自於鎮江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑑定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變為讓學生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰。所以，我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。

對於生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程式、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、本節內容的地位

生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，並學習到科學的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節課中，各類生物的特徵在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和套用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時的安排

由於本節課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節內容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節課我主要講的是第2課時。

第二節 （第1課時）
一、 教學目標
1、 知識目標
（1） 能說出分類系統的7個階層，知道現今生物學家所用的分類階層系統。
（2） 能說出七個分類系統的關係。
（3） 能說出“種”在分類階層中的生物學意義。
（4） 能說出可被當作分類依據的生物特徵。
（5） 能說出當今生物學家用來分類的最重要依據，知道科學家將生物分門別類的依據。
（6） 觀察不同生物在分類單位的位置，分析它們之間的異同。
2、 能力目標
（1） 能有條理的回答問題，表達出自己的想法。
（2） 能融會貫通上課的內容，能提出不同的意見，具有獨立思考的能力。
（3） 能在有疑問時，主動提出問題，具有回答問題和提出問題的能力。
3、 情感態度與價值觀目標
（1） 有耐心，仔細聆聽老師的講解，能認真專注的學習。
（2） 勇敢表達自己的意見。
二、 重點難點
通過分類活動，學習生物的分類。能說出可被當作分類依據的生物特徵。
三、 課前準備
教師製作cai課件，增加教學的直觀性和趣味性。
學生以個人或小組為單位，去超市、商店、書店看看各種商品、書籍是如何擺放的，建議拍些照片。
四、 教學設計
教學程式 教師活動 學生活動 目標達成
1、交流匯報 創設情境：出示超市、商店或書店的照片。 個人或小組展示交流調查結果，包括圖片、照片。 體驗身邊熟悉事物的分類方法。培養上台的勇氣。
2、嘗試分類 組織學生以小組為單位，進行看書、觀察思考、討論。對學生存在的問題和困難進行點撥和指導。 4人一組，認真觀察課本第114頁圖。根據問題看書討論、交流，發表觀點，嘗試給這些生物進行分類。 嘗試按照一定的分類依據對生物進行分類。

第四章 生物的分類
 
教學分析：
本章教學內容包括“生物分類的方法”和“生物分類的單位”兩部分。是對前三章綠色植物、動物、微生物等有關內容的總結和延伸。通過學生積極的觀察、思考和實踐，嘗試根據一定的生物特徵對生物進行分類；關注生物的多樣性對人類生存和發展的意義，樹立辯證唯物主義自然觀。同時，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學習生物學知識打下基礎。
教學目標：
1.說出生物的分類方法和分類單位，掌握生物分類的依據。
2.嘗試根據一定的特徵對生物進行分類，培養學生觀察、思考、 分析、概括能力。
3.關注生物的多樣性對人類生存和發展的意義，初步形成生物進化的基本觀點，對學生進行辯證唯物主義教育。
4.在探究過程中,培養學生觀察、分析推理、概括總結的能力
教學重點：
了解生物分類的依據和分類單位。
教學難點：
理解不同生物之間的親緣關係；通過實踐活動，嘗試對生物進行分類。
教學準備：
多媒體課件
教學程式：
一.導入：
多媒體展示八角茴香和莽草兩種植物。請學生觀察：他們的莖、葉、花、果實的形狀都很相似。八角茴香的果實有香味，是人們熟知的調味品—大料，而莽草的果實內含有毒素。曾有過誤將莽草果實當作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的報導。原因就是兩者不易區分出來。如何才能避免類似事故的發生呢？那就必須分清生物的種類，只有正確的識別生物的種類，研究和掌握他們的生命現象及生命活動規律，才能更好的利用、開發和保護生物資源，而要正確地識別生物的種類，就一定要掌握生物分類的知識。從而引入課題。

《生物的分類》說課稿

課程介紹：

各位老師，各位領導，上午好。我叫趙艷，來自於鎮江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑑定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變為讓學生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰。所以，我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。

對於生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程式、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、 本節內容的地位

生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，並學習到科學的分類方法。

2、 重點、難點的確定

在本節課中，各類生物的特徵在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和套用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。