社戲教案

《社戲》教案 篇1

【教材分析】

《社戲》是國中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬於小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年夥伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現了語文同文化生活的密切關係。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關注。

【學情分析】

對魯迅的文章，學生是比較熟悉的，本文所敘之事對學生來說也是感興趣的，學習此文能調動學生積極性，充分讓學生參與，對景物的描寫一定要引導學生體會化作能力。

【教學目標】

1. 知識與能力目標：

(1)理解關鍵字語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。

(2)培養理清複雜結構的能力。

(3)感悟社戲之美(人物美、人情美、景色美)

2. 過程與方法目標：

品味文中的細節，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。

(1)理解景物描寫在小說中的作用;

(2)提高分析人物的能力。

3. 情感態度價值觀目標：

體會作者對童年美好生活的.回憶和留戀的心情，啟發學生對人生的思考和認識。

【教學重點難點】

教學重點：

感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。

《社戲》教案 篇1

第三課時

教學重點

看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當。

教學過程

1.由分析過的第三層，引到引導學生分析第四層（板書：看戲歸來的情形）。

(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？

學生回答，教師明確：

“我”“回望戲台在燈光中，卻又如初來到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣”，聽到悠揚的橫笛聲，“疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看”，表現出仍很留戀演出（板書：留戀演出）。

小朋友們一面“議論著戲子，或罵，或笑”，一面搖得那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這留戀演出、議論笑罵和搖船情形，表現了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮（板書：議論笑罵戲興仍濃愉快興奮），國中一年級語文教案《10、社戲（3課時）》。

(2)小說寫出“我們”偷豆、吃豆的怎樣的經過？具有什麼樣的表現力量？

學生回答，教師明確：

搖船的說“很疲乏……許久沒有東西吃”，引出偷豆、吃豆的插曲，雙喜指揮偷豆。雙喜先問阿發：“這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”阿發“往來的摸了一回”，說“偷我們的罷，我們的大得多呢”。不管是誰家的，單選大的偷，自己家的大就偷自己家的，表現出他憨厚無私（板書：選偷大豆憨厚無私）。

大家在阿發家的豆田裡，各摘了一大捧。“雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，於是各人便到六一公公的田裡又各偷了一大捧”；表現出他不願惹起阿發的娘哭罵、氣惱，偷豆也有分寸。

關於《社戲》教案 篇1

學習目標1.學習景物描寫。2 .分析人物形象。教學過程1.作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。2.小說的主要情節●隨母歸省小住平橋村  ●釣蝦放牛的鄉間生活●看社戲前的波折  ●夜航去看社戲途中 ●趙莊看社戲●看社戲後歸航偷豆 ●六一公公送豆3.文章結構：一（1-4）簡單介紹了平橋村、夥伴、趣事和心愿。作用：為下文交待了故事背景。二 (5-30) 詳細寫了看社戲的整個過程。三（31-39）六一公公誇獎“我”，並且送“我”母親羅漢豆四（40）“我”稱讚那天晚上的好豆和好戲。4.“我”看社戲的時間在什麼季節？你怎么知道的？春末夏初“消夏” “掃墓完畢之後”  “羅漢豆成熟”  “兩岸的豆麥”5.為什麼說平橋村是“我”樂土？l  得到優待，免念“秩秩斯乾幽幽南山”l  許多小朋友伴我來遊戲，掘蚯蚓，l  釣蝦，放牛； l  沒有封建禮教的約束，人人平等

《社戲》教案匯總 篇1

教學目標：

1.培養學生閱讀小說的能力──了解情節敘述的詳略處理和景物描寫對表達主題思想的作用，《社戲》教案(1)。

2.了解小說的主題思想的深刻含義，體會作者對淳樸健康的農村生活的熱愛，對勞動人民純真無私、誠摯善良的優秀品質的歌頌。

3.虛詞的表達作用。

教學重點：

1.敘事的詳略處理原則與方法。

2.景物描寫。

3.虛詞的表達作用。

教學過程：

第一課時

（預習、質疑、整體把握全文）

1.指導學生按下列［預習提綱］進行預習。

［預習提綱］

（1）查閱工具書和有關資料，了解作品時代背景（寫成資料卡片）。

（2）閱讀課文後，思考以下問題：

①課文的第一段有一個關鍵字語，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個詞語又和小說的標題是什麼關係？

②小說寫了幾件事？詳寫什麼？略寫什麼？為什麼這樣來處理？

③課文中你喜歡的環境描寫是哪一段？你為什麼喜歡它？

④課文中你認為最生動的場面在哪裡？作者為什麼能寫得如此生動？

（3）讀準下列加點字的音

（歸）省：xǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（潔）：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé

2.質疑。

由同學們提出在預習中發現的問題，進行交流。最後由教師把大家提的問題，歸納整理在［預習提綱］之中，加以研究。

3.師生共同評點課文。

（1）首先要從整體入手，把握課文的中心內容與作者的思路脈絡。可結合［預習提綱］中的思考①題來研究評點。

《社戲》教案 篇1

【教學目標】

1、感知課文內容,體味平橋人淳樸真摯的感情。

2、體會小說景物描寫的作用。

【課前準備】

布置學生預習，疏通課文，初步感知課文內容。

【教學方法和手段】

1、小組互動探究。

2、多媒體課件。

【教學設計】

一、導入新課，揭示目標

二、作者簡介，檢查字詞

三、感知課文，互動交流

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節。小說的主要情節：

1、隨母歸省小住平橋村

2、釣蝦放牛的鄉間生活

3、看社戲前的波折

4、夜航去看社戲途中

5、趙莊看社戲

6、看社戲後歸航偷豆

7、六一公公送豆

四、感悟探究，精讀揣摩

1、重點探究課文第11、12自然段。

四人學習小組互動交流、集體交流：

從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉的.夜晚美景,烘託了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯託了“我”急於想看到社戲的迫切心情。

2、自選探究：

⑴ 讀──讀喜愛的語段。

⑵ 說──說探究的內容。

⑶ 問──問不懂的問題。

⑷ 幫──幫助解決疑難。

⑸ 選──選探究優勝者。

四人學習小組互動交流、集體交流。教師強調：“偷豆”的是與非 ?

五、課文小結，反饋拓展

1、戲並不好看,豆也很普通,為什麼文章結尾卻寫道：“真的,一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”?

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。

《社戲》教案範文 篇1

教學目標 ：

1.培養學生閱讀小說的能力──了解情節敘述的詳略處理和景物描寫對表達主題思想的作用。

2.了解小說的主題思想的深刻含義，體會作者對淳樸健康的農村生活的熱愛，對勞動人民純真無私、誠摯善良的優秀品質的歌頌。

3.虛詞的表達作用。

教學重點：

1.敘事的詳略處理原則與方法。

2.景物描寫。

3.虛詞的表達作用。

教學過程 ：

第一課時

（預習、質疑、整體把握全文）

1.指導學生按下列［預習提綱］進行預習。

［預習提綱］

（1）查閱工具書和有關資料，了解作品時代背景（寫成資料卡片）。

（2）閱讀課文後，思考以下問題：

①課文的第一段有一個關鍵字語，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個詞語又和小說的標題是什麼關係？

②小說寫了幾件事？詳寫什麼？略寫什麼？為什麼這樣來處理？

③課文中你喜歡的環境描寫是哪一段？你為什麼喜歡它？

④課文中你認為最生動的場面在哪裡？作者為什麼能寫得如此生動？

（3）讀準下列加點字的音

（歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

2.質疑。由同學們提出在預習中發現的問題，進行交流。最後由教師把大家提的問題，歸納整理在［預習提綱］之中，加以研究。

社戲 教案 篇1

一、教學目標

1、 學習分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。

2、 理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

3、 感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：

1、引導學生體會景物描寫對表達中心的作用。

2、了解人物性格，理解表現勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關係。

難點：本文結尾對“豆”與“戲”的評價、讚美的理解。

三、本課創新設計的構想及理論依據

《新課程標準》在“教學建議”中指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

本課旨在簡化頭緒，長文短教，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，摒棄繁瑣的分析、提問和板書，最佳化課堂結構，還給學生閱讀時間，藉助多媒體課件激發學生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動閱讀，使每一個學生有發言的機會，提高課堂學習效益，受到美的薰陶，掌握閱讀小說的方法。

四、課前準備

多媒體課件（包括《童年》MTV、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等）

五、教學過程

(一)創設情境導入

多媒體播放《童年》MTV

教師：一首輕鬆活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領略到魯迅童年的生活，今天我們再學習一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

《社戲》教案 篇1

第一課時

教學內容和步驟

一、導入新課。

對許多人來說，童年都是美好快樂的。關於這一點，從同學們前幾天以童年為題所寫的詩裡面也可以看出來。

下面我念一首優秀習作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里道游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現在阿/童年卻是一枚小小的鈴檔/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的鬥士，回憶起童年往事，筆調也旱溫馨的。

這從我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學習的課文魯迅的小說《社戲》中看出來。

二、了解作者。

關於魯迅的有關情況，在學習《從百草園到三昧書屋》時都介紹了，在此可用複述的形式，檢查學生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內容：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。

三、學生默讀課文。

1.了解課文內容。

2.畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。

3.標出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。

1.要求：聽準字音；體會感情；理解部分詞語含義。

2.試著拼出下列加點字的讀音：

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉

3.訂正字詞的讀音。

五、學生誦讀課文，理清文章結構c

1.學生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。

2.本文的線索是什麼？根據線索劃分課文部分。

《社戲》優秀教案 篇1

一、教學目標

1.學習運用情節結構分析小說，並理解文中敘事有詳有略的寫作特點。

2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

3.學習虛詞的用法，識別偏正短語。

4.了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

二、難點、重點分析

1.偏僻的平橋村，為什麼“在我是樂土”？這說明了什麼？

分析：（1）“我”在那裡受到“優待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。

（2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯乾幽幽南山”。

（3）沒有嚴格的行輩之分，年紀相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”。

（4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂於助人的桂生，有公而忘私的阿發。

（5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。

文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯乾幽幽南山”的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農村孩子的天真、友善和直爽的性格。

2.作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景色描寫有什麼作用？

分析：作者是隨著時間和空間的轉換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情於景，情景交融。

寫得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；

有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；

有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；

《社戲》教案 篇1

學習目標：

1.整體感知課文，理清文章脈絡和主要情節。

2.體會農家少年的淳樸善良，好客能幹和“我”的樂土之樂。

教學過程：

（一）導入：

童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫，猶如一個個歡快活潑的音符，有說不盡的樂趣，道不完的喜悅（請多名同學說出自己童年的趣事，不做闡發，意在勾起對童年生活的美好回憶）。

（二）整體感知：

1.初讀課文熟悉小說脈絡。

學生閱讀歸納，教師點撥：小說按看戲前、看戲中、看戲後三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

2.再讀課文，進一步熟悉課文內容，看看課文的情節是如何發展的。

明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的.鄉間生活——看社戲前的波折（詳寫）——夜航去看社戲途中（詳寫）——趙莊看社戲（詳寫）——看社戲後歸航偷豆（詳寫）——六一公公送豆。

（三）深入探究：

作者說“平橋村”是他的樂土，請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。

小組討論後發言。

（淳樸好客的大人小孩，釣蝦放牛看戲，悠閒的鄉村生活……）

（四）課後學習：

1.繼續熟悉掌握一些字詞：

歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài

攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊藻：yùnzǎo

家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

2.誦讀“一出門……於是趙莊便真在眼前了”。