《石榴》教學設計（通用13篇）
《石榴》教學設計 篇1
一、讀中理解：石榴的生長順序
同學們，我們已經初讀了《石榴》這篇課文，學習了生字詞並了解了課文的大意。今天，我們將課堂搬到了這個大舞台上，在接下來的40分鐘裡，我們要一邊讀書一邊思考，理解課文的內容，還要爭取把課文讀出感情，讀出味道來，好嗎？
請大家打開書，翻到85頁，小聲的快速讀讀課文，想一想，這些填空你能填出來嗎？
讀了這個填空，你知道了什麼？
（石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結果。）
二、讀中悟情：葉的生機，花的熱鬧，果的可愛。
過渡：下面，讓我們跟隨著季節的變換一起去欣賞石榴吧！
葉：春天，我們走進石榴園，看到了什麼，誰來讀？
（老師注意到你特彆強調了“抽出、長出”，為什麼要這樣讀呢？是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天裡長得多快呀！）
聽了他的朗讀，你仿佛看到了什麼？你也想讀嗎？試試看！
（春天是萬物復甦的季節，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺。）
花：石榴樹的枝葉長到鬱鬱蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節里，石榴開花了。同學們，自己讀一讀吧。
你喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什麼地方讓你特別喜歡？
火紅：鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點燃了。
越開越密，越開越盛，掛滿：爭先恐後，競相開放，像是在比賽呢！
小喇叭，鼓著勁兒吹：好可愛呀，你能讀出這股勁嗎？
作者也和你們一樣，非常喜歡這盛開的石榴花。請大家快速到課文中去找一找，有一個詞表達了作者對石榴花的感覺。（熱鬧）
石榴 教學設計（精選16篇）
石榴 教學設計 篇1
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、自學指導：
要求：
1.聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼？
2.學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1.重音要讀準：
棗莊鬱鬱蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2.指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的？
3.根據學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀：
1.學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什麼意思?令家鄉聲名遠揚的是什麼？為什麼這么說？
⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2.學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什麼特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"鬱鬱蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什麼？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業：
1.抄寫課後的詞語。
2.仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時
一、聽寫生字：
二、繼續精讀課文
1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
《18、石榴》教學設計（通用12篇）
《18、石榴》教學設計 篇1
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、自學指導：
要求：
1.聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼？
2.學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1.重音要讀準：
棗莊鬱鬱蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2.指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的？
3.根據學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀：
1.學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什麼意思?令家鄉聲名遠揚的是什麼？為什麼這么說？
⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2.學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什麼特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"鬱鬱蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什麼？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業：
1.抄寫課後的詞語。
2.仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時
一、聽寫生字：
二、繼續精讀課文
1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
《石榴》教學設計（通用15篇）
《石榴》教學設計 篇1
第二課時
一、複習導入
1、指名認讀生字。聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫了什麼？並儘量用上聽寫的詞語概括課文的主要內容。
二、細讀課文主要段落，感悟課文
1、學習第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什麼？
（2）學生交流：出示卡片：熱鬧
聯繫上下文，說說哪些句子說明熱鬧？
（3）細讀課文，石榴是怎么樣長大、成熟的？主要發生了什麼變化？（指導學生找到寫石榴外皮顏色變化的語句）體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發生變化的狀態。
（4）如果把這些表現色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。（指導用較慢的語速讀好“一天天”）
（5）熟透的石榴有的裂開了嘴，有的。從“裂開了嘴”、“笑破了肚皮”體會到什麼？哪個程度更深呢？
（6）找找哪些詞語說明了石榴急切的心情，讀一讀。
（7）總結談話：果實的成熟都是有一定過程的。在成熟的過程中，或者外皮發生變化，或者殼發生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因為他仔細觀察，然後按成熟的順序寫下來。
三、學習第四自然段
（1）出示半個割開外皮的石榴，觀察：石榴子是什麼樣的？
（2）再出示瑪瑙，比較有什麼共同的地方？嘗一嘗石榴，談談味道。
（3）找句子，體會作者對石榴的感情。指導朗讀。
四、總結全文，齊讀全文。
五、指導仿寫第三自然段，寫一種果實的特點
《石榴》教學設計（精選15篇）
《石榴》教學設計 篇1
之一
佚名
一、教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3.學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、自學指導：
要求：
1.聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼？
2.學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1.重音要讀準：
棗莊鬱鬱蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2.指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的？
3.根據學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀：
1.學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什麼意思?令家鄉聲名遠揚的是什麼？為什麼這么說？
⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2.學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什麼特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"鬱鬱蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什麼？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業 ：
石榴教學設計（精選16篇）
石榴教學設計 篇1
教學流程：
一、揭示課題，激發興趣
1.同學們，你們喜歡吃什麼水果呢？
2.山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶同學們一起學習第十六課——石榴。（板書課題）
3.齊讀課題：“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴槤；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。
二、複習詞語
1.認讀生字詞。
馳名中外紅白相間 晶瑩透亮 咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 鬱鬱蔥蔥晶瑩透亮 火紅的石榴花
2、讀長句。
a.熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
b.這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
三、學習課文
（一）第一自然段
1.同學們，棗莊的石榴園名氣可大啦！課文中哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？（馳名中外）
“馳名中外”能不能換個詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）
這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。（出示課件）
2.家鄉的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）。現在，請你把自己當成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。
《石榴》教學設計（通用16篇）
《石榴》教學設計 篇1
教學目標：
1、會讀9個一類生字和4個二類生字，及由生字組成的詞語。會讀多音字“結、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
3、學會作者按一定順序描寫事物的方法，體會發揮豐富的想像、採用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動形象。
4、品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫一段話。
教學重點、難點了解石榴的生長過程，學會作者按一定順序描寫事物的方法，體會發揮豐富的想像、採用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動形象。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入課題
同學們，見過石榴嗎？吃過嗎？看來同學們對石榴並不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎？
請和老師一起寫課題。誰來讀課題？（指一生讀）榴，單獨讀二聲，當它和石組成詞語的時候就要讀輕聲。（生齊讀）（出示圖片）看，這就是石榴樹，如果讓你來寫石榴的話，你認為應該寫石榴的什麼？【學生預設：葉、花、果、根……】我們看看課文中是怎樣描寫石榴的。
【設計意圖：說說自己寫石榴會寫什麼，與課文形成比較，從而通過學習課文知道應該怎樣來寫這樣的文章。】
二、 初讀課文，檢查預習
輕輕打開書，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看課文中寫了石榴的什麼？（生讀書）
1、檢查生字詞。
【設計意圖：為讀通課文掃除障礙，特別是一些多音字是學生容易出錯的地方。】
《16、石榴》教學設計（精選17篇）
《16、石榴》教學設計 篇1
第一課時
一、導入課文：
今天，老師給大家帶來了一枚鮮果（實物石榴），這是什麼？（指名）
教師範讀“石榴”，學生齊讀。
你見到一個怎樣的石榴果？指說。
那么，石榴是如何生長起來的呢？讓我們一起讀讀《石榴》這篇課文。
板書課題。
二、初讀感知：
（一）請同學們自讀課文，讀準字音，認清生字字形，遇到不認識的字向同學請教，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。讀完想想：課文寫了石榴的哪些方面？
學生讀文，教師巡視。
（二）檢查預習。
讓老師來了解一下你們自讀的情況。
1、出示生字新詞：（注音）
仿佛、甚至、喜訊、甜津津、扒開、瑪瑙、咧開、剝開、逐漸、馳名中外、紅白相間
2、請左邊的同學讀給右邊的同學聽，遇到讀不準的相互詢問。
3、讓右邊的同學開火車讀：生讀、正音。
4、把讀錯的再練讀。
5、讓我們齊讀這些詞。
6、描紅。你認為這些紅色的生字哪個最容易寫錯？
甚你有什麼好辦法記住它？
大家跟著老師寫一寫。把其字下面的兩點往裡靠緊。
還有嗎？訊
跟著老師寫一寫。注意最後兩筆：橫、豎
老師還為這個“扒”找了個朋友“趴”（書寫）請你為它們組詞，生說。
請同學們在書上把這三個字描一下。
三、讀通課文，整體感知。
1、新詞我們都會讀了，課文能讀通順嗎？
昨天，老師也讀了這篇課文，感覺第四小節不太容易讀通順，請同學們練讀這一節，看誰讀得最通順？
《石榴》教學設計（通用23篇）
《石榴》教學設計 篇1
教學過程：
一、複習導入
1、同學們，今天我們繼續學習第16課——石榴（多媒體放映）
2、課題讀得這么好，不知道課文中的詞語你們讀熟了嗎？老師來考考大家。（多媒體出示詞語）
抽出嫩綠鬱鬱蔥蔥綠黃色【評價：讀得很正確，這一部分是寫石榴的什麼呀？葉子】
越開越密越開越盛喇叭鼓著勁兒【這些詞語時寫石榴的什麼呢？花】
瑪瑙緊偎 紅白相間晶瑩透亮
嚼嚼酸溜溜甜津津清爽無比【這2行是寫石榴的什麼呢？子兒】
3、誰能用上面的一、兩個詞語說一句話呢？2人
4、同學們詞語讀得這么好，句子也說的也很通順，那么通過上節課的學習，知道了小作者的家鄉在——（生接說），那裡有——？
5、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天我們就隨作者一塊去這馳名中外的石榴園看一看！（多媒體放映）
二、學習第二段。
1、請大家自由讀課文，一邊讀一邊想，本課作者描寫了石榴的哪幾個方面？一會兒和大家交流交流。【師板書：葉花果子】
2、說的真全面。春天來了，石榴園裡的石榴樹怎么樣了啊？（指名讀）
3、師：同學們，你們瞧春天來了，石榴樹——（生接讀），長出了——（生接讀）。句子中有一個動詞“抽”，抽是什麼樣的動作？這個抽字寫出了石榴樹的什麼呢？（生長快勃勃生機生命力）
4、到了夏天，這嫩綠的葉子就變得—鬱鬱蔥蔥，說明葉子（茂盛）而在這鬱鬱蔥蔥的葉子中，開除了一朵朵-----（多媒體示圖片）你看到了怎么樣的石榴花？（火紅的）
《石榴》教學設計（精選20篇）
《石榴》教學設計 篇1
之一
佚名
一、教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3.學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發興趣
同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、自學指導：
要求：
1.聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼？
2.學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1.重音要讀準：
棗莊鬱鬱蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2.指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的？
3.根據學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀：
1.學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什麼意思?令家鄉聲名遠揚的是什麼？為什麼這么說？
⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2.學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什麼特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會"鬱鬱蔥蔥"的意思。
"彷佛一個個活潑的小喇叭"說明了什麼？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業 ：