四年級人教版音樂教案

四年級人教版音樂教案 篇1

教學內容

欣賞《草原放牧》。

教學目標

1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原讚歌》，表達對草原的讚美。

2.能聽辨出樂曲的主題是根據《草原讚歌》的旋律改編的，能準確分辨樂曲兩個部分。

3.認識琵琶，並能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的音色。

教學準備

碟子

教學過程

一、故事導入。

1.講述故事。

二、欣賞音樂《草原放牧》

1.聽錄音。

2.學唱歌曲《草原讚歌》

(1)這是美術片《草原小姐妹》的主題歌。《草原放牧》的主題就是根據這首歌曲的旋律改編的。

(2)引導孩子們分辨歌曲調式和前兩個樂句的旋律特點：調式是羽調式，結尾音是la。前兩個樂句運用了同尾換頭的創作手法，除了第一小節不同外，其他部分的旋律都是相同的。

(3)隨伴奏再次演唱。

3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。

4、欣賞第二部分。

5、完整欣賞

6、課堂小結。

教學目標

1、熟悉作品的旋律，感受其風格，並能隨音樂哼唱。

2、知道中國的民族樂器琵琶，並能聽辨其音色。

教學過程：

1、導入：

同學們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬於新疆的？

師：這節課我們要來聽聽平時同學們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉

2、欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉

師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：

a、這首歌曲的語言有什麼特點？

b、同桌互相討論它使用了那種樂器？

四年級人教版音樂課件大全 篇1

教學目標

1、知識目標：認識“弱起小節”，並能在歌曲中運用；

2、技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，並能用豎笛吹奏此曲；

3、情感目標：通過本課學習，激發學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。

教學重點

用氣息支持歌唱，聲音連貫，並能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。

教學難點

1、換氣記號處的節奏準確；

2、相似樂句末尾音的音高走向。

教學準備

學生：音樂課本、文具盒；

教師：音樂課本、鋼琴、課件。

教學過程

一、課前聊“家常”：

1、同學們，03年春節聯歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。（開始播放《讓愛住我家》的MTV）會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。

2、這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。

3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎？

二、學唱《可愛的家》：

2、讓我們仔細聆聽，用心感受：

△歌曲帶給你什麼感受？

△說說讓你感動的歌詞。

3、曲譜教學：

△自學指南：

換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；

四分休止符（每一樂句後都是一個四分休止符，注意停頓）；

音高走向（已標識音符的音高走向，要唱準）。

△師單手彈曲譜，生輕唱。

△設問：你覺得什麼地方有困難？困難句教學。

△加入左手伴奏，齊唱曲譜。

4、填詞唱：

三年級人教版音樂教案 篇1

教學目標：

1.學唱《法國號》這首歌曲，並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2.認識法國號的外形，知道其另一個名稱──圓號，並熟悉其音色。

教學過程：

一、導入

二、簡介圓號

1.教師展示圓號，介紹圓號構造圖、演奏姿勢等。

2.它的名字叫法國號，也叫圓號，我們再次來聽一聽它演奏的聲音。(播放《藍色多瑙河圓舞曲》引子音樂)

三、學唱歌曲

1.聆聽歌曲《法國號》。

2.出示歌譜，教師範唱歌曲曲譜(邊唱邊指譜)。(播放《法國號》歌曲學習)

3.學生音樂完整地演唱曲譜。

4.學唱歌詞。播放《法國號》伴奏音頻，學生完整演唱歌曲。

5.分小組進行演唱比賽，教師評價。

四、小結。

教學目的：

1、知識與技能：啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，並且掌握基本節奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，並進一步了解山歌的音樂特點。

3、情感態度與價值觀：通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1、了解山歌體裁的風格特點。

2、啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。

教學難點

掌握基本節奏型

教學過程

一、情景設疑

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩首好聽的民歌，你們仔細的聆聽，然後說一說這兩首民歌分別是什麼地方的民歌?(播放音樂)

人教版音樂一年級教案 篇1

第一課 好朋友

一， 【教學內容】：

唱：《你的名字叫什麼？》

《拉勾勾

聽：《玩具兵進行曲》

《口哨與小狗

二， 【教學目的】：

學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡並樂於參加音樂實踐活動。

能夠和大家一起整齊的背唱和歌唱歌曲：《你的名字叫什麼？》《拉勾勾》

初步認識課本中的幾種音樂學習標誌，賞識以動作和語言表達活潑，歡快的情緒。

三， 【教材分析】：

《你的名字叫什麼？》以親切的話語增加了老師和學生的相互認識，以音樂的方式增進了教師和同學交往。

《拉勾勾》通過相互拉勾，使學生間的關係更密切，歌曲用圖式呈現的方式記錄音的高低。

《玩具兵進行曲》是德國作曲家耶塞爾在1901年前後創作的管弦樂曲。描寫性標題音樂作品，樂曲通俗易懂，情緒生動活潑，常被選作兒童音樂欣賞教材。

《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年與狗》，它是美國作曲家普萊亞於1905年創作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和愛心的小狗在林陰道上散步的情景，曲調輕鬆、活潑，形象逼真、可愛。

四，【教學重點、難點】：

1,背唱《你的名字叫什麼？》、《拉勾勾》

2,認標記

3,以動作和語言表達活潑情緒

五，【教具準備】：

鋼琴，磁帶，錄音機

第一教時

【教學要求】：

學唱《你的名字叫什麼》

提出本學期要求

【教學過程】：

一，組織教學：

1，教師自我介紹

2，練習起立，坐下，問好，聽著音樂做

一、教材分析

這首名為《法國號》的歌曲，是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹著他的小夥伴——法國號，同時表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。

二、教學目標

1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現能力。

2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。

3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動，進一步鞏固對四三拍的認識和感受，培養學生的身體協調性。

4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動，親身感受、體驗、展現不同的音樂表現形式，從而了解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現出來。

三、重難點分析

本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動，讓學生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂美。

難點是學生在自行創作、表演時老師所給與的情緒調動和有效指導。

四、教法

我在本節課中主要運用了創設情境法、聽唱法、示範法、討論法、拓展延伸等教學方法，根據低年級的音樂教學特點，通過“唱一唱、奏一奏，演一演”激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

五、學法

本節課學生的學習方法是通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

一年級下冊音樂教學計畫

一、班級情況分析：

  一年級大部分學生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特徵。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處於初步發展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情：對音樂藝術，能夠表現出愉快的心情並產生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但在總體上說，其意志品質還是比較薄弱的。

二、本期教學目標：

  1、激發和培養學生對音樂的興趣。

  2、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

  3、能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他音樂表現和即興創造。

  4、培養樂觀的態度和友愛精神。

三、教學措施：

  1、以審美為核心，激發學生學習興趣。

  2、師生互動，以學生自主學習為主。

  3、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。

  4、通過活動來感知、體驗、創造音樂，發展想像力和創造力。

四、教學進度：

  第一單元 紅燈停 綠燈行  4課時（2-3周）

  第二單元 春天來了 6課時（4-6周）

第一單元  童趣

第一課時：《快樂寶貝》 授課時間：

教學目標：1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。

教學重點：理解歌曲所表達的情感。-----“快樂”

教學準備：錄音帶

教學過程：

（一）、導入新課：教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學習這個班，那個班都累死了！”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲---快樂寶貝。

（二）、展開新課：

1.教師有感情的范唱，以提高學生的學習興趣。

2.讓學生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。

3.教師讓學生看書上，領唱和齊唱部分的歌詞，有什麼不同。然後讓學生練習。

4.教師教唱本首歌曲：a、分句教唱。b、分段教唱。

5.利用錄音帶，指導學生把唱的不準確的地方改正過來。

6.練習。

7.檢查學生的學習情況。

（三）、小結：

表揚在課堂上表現好的學生。作業：讓學生在課外多練習這首歌曲。

第二課時：《對鮮花》 授課時間：

教學內容：唱—— 北京民歌《對鮮花》聽—— 黃梅戲《對花》創編活動—— 對花

教學目標：

1、指導學生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。

2、通過欣賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。

第一單元  林中的鳥聲
教學目標:

1、用深情、優美的歌聲表現《小鳥請到這裡來》的美好心愿，做到二聲部合唱聲音諧和。

2、初步了解民族樂器嗩吶，對優秀的民間器樂作品產生興趣，對民間的藝術家產生敬重之情。

3、通過討論，在進一步理解歌曲內涵的基礎上加深對環境保護的認識，知道人與自然和諧相處的重要性。

教學重點:

  對《小鳥請到這裡來》歌詞和曲譜有較深入的理解，演唱時聲情並茂，二聲部合唱聲音諧和、動人。

教學難點:

《小鳥請到這裡來》二聲部合唱時，聲部準確，聲音諧和。

課時劃分  三課時

教具準備 鋼琴、錄音機、樂譜及卡片

第一課時  授課時間

教學目的：

　1、指導學生用有彈性的聲音和歡快活潑的情緒來演唱歌曲《小鳥，請到這裡來》。

　2、通過學唱歌曲、用畫筆畫出理想中家園的模樣和以小鳥的身份給人類說幾句話，讓學生懂得環境保護的重要性，知道人類只有一個地球，只有熱愛自然，保護環境，維持生態平衡，才能使我們生存的世界更加美麗。

教學重點和難點：

　1、歌曲中的節奏型易出錯，較難學唱。

　2、對學生進行環保教育是這節課的重點所在。

教具準備：錄音機、電腦。

教學過程：

一、導入新課

　今天，老師想考大家一個小問題，人類有很多作詞作曲家為小鳥寫了很多的歌曲和樂曲，你們知道有哪些嗎？（生答）

第二課時 授課時間

教學內容

欣賞《生、旦、淨、醜薈精粹》

教學目標：

1、通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，並通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統藝術。培養他們熱愛祖國優秀文化的感情。

2、了解京劇的有關知識。初步認識京劇的藝術特徵，知道京劇的產生、發展和歷史沿革。

3、激發發展學生對京劇藝術的興趣和愛好，引導學生感受、體驗京劇的藝術表現力。

教學重難點：

對京劇行當和京劇表演的認識。

教具準備：

1、電腦多媒體課件。2、京劇臉譜。

教學過程：

一、導入新課。

1、超級聯想。

超級聯想，同學們可以根據老師提供的幾個詞組來聯想另一個事物。

西皮 二簧 沙家浜 國粹 梅蘭芳

2、京劇知識知多少。

師：京劇是流行全國各地的戲曲劇種之一。我國的京劇藝術與古希臘的悲喜劇，印度的梵劇並稱為世界三大古老戲劇種。而我國的京劇的藝術形式是保留最完整的。其中京劇又被譽為是我國的國粹。隨著文化的傳播與交流，京劇藝術已被越來越多的人所熟悉和喜愛，甚至一些老外特地到中國拜師學藝，把我國的京劇藝術帶到他們的國家中去。那么我們作為一個中國人，對自己的國粹京劇了解多少呢？

二、京劇的形成。

1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什麼意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

第一單元 林中的鳥聲（總三課時）
第一課時
教學內容：歌曲《小鳥請到這裡來》第一樂段：環境保護與小鳥的關係

教學目標：
l、初步學會《小鳥請到這裡來》第一樂段，能富有感情地演唱。
2、學會《小鳥請到這裡來》第一樂段的歌譜。
3、在討論論環境保護與小鳥的關係時能普遍參與，思維活躍。

教學重、難點：學會《小鳥請到這裡來》第一樂段的歌譜。

教學過程：
1、導入：
今天學唱的歌曲是《小鳥請到這裡來》，我們請小鳥到這裡來做客。是請它長期居住里，成為我們的夥伴，為此我們準備了什麼呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這裡樹木長成排”“這裡草地像綠海”“這裡清泉為你流”“這裡鮮花為你開”同學們看，這是多么美麗的景色啊！只有在這樣的環境中小鳥才能婉轉歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不願離去。所以我們請同學們首先討論這樣一個問題——環境與小鳥的關係，請同學們思考大膽發言。
教師總結：鳥兒是人類的好朋友，給我們帶來了美妙的歌聲和千姿百態的舞姿，鳥兒捉害蟲，保護著森林果木。鳥糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥兒也需要有良好的環境才能生存、在空氣、河流被污染，樹被砍光的地方，鳥兒是不會光顧的。報紙上已經有很多的新聞：某地由於環境保護得不好，原來冬天來棲息的鳥兒們都不來了，後來當人們改善了環境鳥兒們又紛紛回來了。
今天我們學唱的歌曲就是表現少年兒童與小鳥和和諧相處的《小鳥請到這裡來》。先請大家朗讀一遍歌詞。
2、學唱歌曲
(l)欣賞童聲合唱《小鳥請到這裡來》兩遍。