蘇教版六年級上冊語文教案

蘇教版六年級上冊語文教案 篇1

一、教學目標

1.指導學生默讀課文，把握課文內容，會複述“牛郎織女”這個故事。

2.引導學生學習生字，積累詞語。

二、教學重點、難點：

默讀課文，會複述“牛郎織女”這個故事。

三、教學時間：兩課時

四、教學準備：課件

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入

每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關於牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎織女的故事。

（二）初讀課文

1.畫出不認識的字詞，採用自己喜歡的方式自學。

2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文

思考：課文主要寫了什麼？第一部分講了什麼？第二部分講了什麼？

根據學生的概括，梳理提綱：

牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女

辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望

（四）作業

1.際觀察星空，查閱蒐集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。

2.熟讀課文

第二課時

（一）複習導入

1.默讀課文，積累詞語，將找出的好詞填寫在空著的“詞語花籃”上。

2.二次默讀，回憶第一節課的內容，在書上標註提綱，然後小組交流補充。

（二）複述故事

1.練習複述故事，想想怎樣複述得更有條理？

[讓學生自己總結按照提綱複述的方法，激發學習興趣。]

蘇教版六年級上冊語文《觀書有感》教學設計 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想像古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對於方塘的重要性。

3、了解說理詩，知道這首詩蘊含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。

4、培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學重點：

理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。

教學 難點：

理解古詩內容與題目的關係，領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

設計特色：

1、教學建立在對詩的正確的多元解讀的基礎上，教學設計考慮到學生的不同表現，呈現出多種動態生成的教學預設。

2、運用多種方法靈活理解詩句的意思，如在讀與畫中理解，在將“渠”改為你、我、他的語言運用中加深理解，在有與沒有“源頭活水”的對比中理解等。

3、對詩句的活學活用，如師生共同合作將詩句改為“半畝方塘鍋底開，垃圾雜物共徘徊。問渠那得濁如許，為無源頭活水來。”

4、對教學時機的智慧把握，如將朱熹是南宋理學家、宋詩講理的知識點以及開卷有益方面的名言佳句與領悟詩中蘊含的深刻哲理的理解巧妙對接。

5、板書的四次變化是詩的解讀，也是詩的創造。

預習積累： 書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那裡面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——高爾基 書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向 腹有詩書氣自華。——蘇軾 一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋——凱勒

蘇教版六年級上冊語文《麋鹿》教案 篇1

教學目標：

1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。

4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點；

1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地蒐集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。

教學用具：掛圖，小黑板

教學用時：三課時

教學過程：

第一課時

1、激趣導入

（1）同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？

（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物--麋鹿，讓我們一起認識它。（板書課題）

2、初讀指導

（1）自由讀課文，要求。

①畫出生字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯繫上下文理解生字詞。

（2）檢查自學效果。

①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。

悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養

選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米

②了解下列詞意掌握情況。

灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運銷聲匿跡

a.學生可以藉助字典講意思。

蘇教版六年級上冊語文《負荊請罪》教案 篇1

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯繫課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、通過對劇本台詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。

教學重點、難點：

通過語言文字型會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

教學過程：

一、導入板題

1、“負荊請罪”是什麼意思?這個成語的來源是什麼?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、出示目標

三、自學指導

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什麼?把讀懂的內容在書旁做簡單的批註。海洋什麼不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什麼說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

四、先學(比讀書、比寫字)

學生展開充分自學，讀、說、想，教師巡視。

五、後教(更正比說話)

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪裡?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(比歸納)

第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇於改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

蘇教版六年級上冊語文《養成讀報的好習慣》教案 篇1

一、談話導入新課

二、指導

1、自讀課文，了解部分詞語

2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段

三、學習課文

1、學習第一段

（1）指讀，思考寫了什麼？

（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄雲外”，從這個詞體會到什麼？

像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”

（4）學習第三自然段，思考：報紙上有什麼東西令人著迷呢？

2、學習第二段

畫出寫讀報方法的句子。

找出讀報紙要注意的事情。

3、學習第三段

討論：經常讀報有哪些好處？

三、朗讀全文，總結全文。

實踐活動

開展“報紙剪貼”讀報評報活動。

教材分析：

這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。全文共7個自然段。

本文是一篇說明文，以“養成讀報的好習慣”為題，從中可以明白，作者認為“讀報”是一種“好習慣”，我們必須養成這種習慣，含藏其中的是從讀報這一重要途徑獲取信息，融入現代社會，適應時代需求。

在本文的教學中，可以重點引導學生抓住重要詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡述的主要意思。

一個好習慣的養成不是一蹴而就的，它需要長期不懈的堅持。課後可以階段性地開展相應的語文實踐活動。如定期開展讀報交流會，說說讀報的收穫與感悟。

蘇教版六年級上冊語文《牛郎織女》教案 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。複述課文。

2、了解這個民間故事寄託著人民民眾對美好生活的憧憬，讚頌了牛郎、織女的美好情感，鞭撻了破壞美好生活的專制者。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、複述《牛郎織女》，導入新課：

二、齊讀課文，思考變化：

1、師：帶著這個問題，師生共同齊讀課文。要求讀準字音，讀準語氣，讀出感情。

2、師：大家讀了這篇課文，你們認為主要是以誰為線索寫的？

生：織女。

（板書：織女）

3、師：那么他們結婚後首先發生了什麼變化？

①生：首先是他們婚後生活挺美滿。

（板書：婚後生活挺美滿）

師：“挺”是什麼意思？

生：很。

②師：是從哪幾自然段中看出來的？

生：（從）第1、2自然段（可以看出來）。

（要求學生必須把話說完整。）

③師：齊讀第1、2自然段。

④師：你們認為應該怎樣學習這一部分內容？（或：可以提出哪幾個問題？）

生：怎樣“美滿”（或從哪些句子可以看得出“美滿”？）

生討論：（可以獨立思考，也可以相互討論。）

生歸納：從五個“喜歡”，可以看得出牛郎織女結婚後生活美滿，這五個“喜歡”具體是：

a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒幹活，她也喜歡；c、逗著兄妹倆玩，她喜歡；d、看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；e、聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。

⑤師：比賽讀這五個“喜歡”，賽一賽誰能讀出“美滿”。

可以分小組讀、分男女讀，或指名讀等。

蘇教版六年級上冊語文複習教案 篇1

一、教學目標

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。

(二)學習文中插敘部分的內容及其作用。

(三)有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

二、教學重點、難點

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。

(二)學習文中插敘部分的內容及其作用。

三、教學過程

(一)複習提問。

文章是通過什麼方法來表現凡卡的悲慘生活的?

(以聖誕節前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現的。)

(二)學習第2段課文中寫信部分的內容。

1.想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什麼?

(凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這裡，回到爺爺身邊。)

2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容?畫在書上。

(第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內容。)

3.信的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。 (①只有一個親人;②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

4.指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

(三)學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。)

蘇教版六年級上冊語文《愛之鏈》教案 篇1

教學目標：

1、通過對課文語言文字的咀嚼品味，讓學生懂得“愛之鏈”，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感。

2、學習課文生動的細節描寫方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入，揭示中心

1、【出示】“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

說說對這句話的理解。

2、雖然過去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話，如同春風，給那個冰冷的黃昏帶來了暖暖的春意。

【出示】“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

指導讀好這句話。（真誠地熱情地）

二、探究課文內容

探究中心句

1、這句話是在什麼情況下說的？

2、喬依是不是真的不需要錢？你從課文的哪些地方可以看得出來？為什麼？

3、喬依可不可以接收老婦人的錢？那他為什麼沒有接收？指導讀好第6小節（愣。將“他”換“我”），理解“天經地義”。

4、再讀這句話。

5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢？你從哪些地方感受了暖暖的愛意？請默讀2-8小節，劃出相關的詞語和句子，可以在旁邊寫寫自己的感受。

探究2-8節，感受人物形象

1、學生默讀，交流，教師小結歸納。

2、指導朗讀：

①提示：將自己想像成文中的人物，讀出當時人物的內心，讀出恰當的語氣。教師範讀一小節，交流感受與方法。

②學生自讀，思考如何讀好。

③寫一寫朗讀建議；

④同桌交換看朗讀建議，全班交流；

⑤指名讀，評議；

⑥適當採用齊讀。

蘇教版六年級上冊語文複習 篇1

臨近期末，我們課本上的新知識已經學完。緊接著，我們將要進行系統的期末複習，為即將到來的期末測試做好充分的準備。

期末複習是學生通過系統的複習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結、積累，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。由於期末複習是帶領學生對學過的知識進行加深記憶，鞏固提高的過程，相對於新知識的學習來說，很多同學的積極性不高，重視程度不夠，會出現疲沓的現象。他們自以為已經掌握、學會了該掌握、學會的知識，自我感覺良好，但實際情況並不是如此。很多學生眼高手低，說得巨人，行動的矮子。真正的動手一寫，就暴露了自己的缺陷：錯字連篇，會背的文章，不會默寫了……所以說採取多種方法，激發學生興趣，提高複習效率是必須的。

一、單元複習法。

單元複習法，是把一個單元的知識點歸納整理，進行系統複習。因為一個單元是圍繞一個主題來安排文章的。單元複習，可以使學生對同一類型的文章的知識點的掌握更系統，更準確，可以使學生做到舉一反三。

這類複習適合運用在單元學習結束後，對單元知識的回顧，或者複習的最初階段。領著學生，一個單元一個單元回顧學習內容，明確單元重點，把握需要重點掌握的知識點，為後面的綜合複習、分類複習、重點複習打下堅實的基礎。

二、綜合複習法。

綜合複習是對整冊的教學內容進行完整、系統複習的一種方法。其中包括：基礎知識、閱讀、習作三個大方面。基礎知識又包括：漢語拼音、生字新詞、四字詞語、標點符號……閱讀包括：要求背誦的課文、課後練習、造句、仿寫、解釋詞語意思或字意、說說句子的含義、句子表達的思想感情、單元練習上的各種題型、閱讀分析……等。

蘇教版六年級上冊語文《愛之鏈》教案 篇1

一、複習導入

1、[出示投影片]有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個個故事嗎?

指名答，板書：(喬依幫助老婦人) (老婦人幫助女店主)

二、學習2~8小節

1、[出示投影片]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這裡看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章二至八小節。

靜靜地想一想，誰願意先來交流一下。

(▲第二小節 “又冷又怕” ---------在冷風中發抖 緊張地閉上眼睛 )

ā第五小? “緊張 絕望” ----------荒蕪人煙 等了一個小時 幾乎完全絕望)

誰願意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

指讀——齊讀

2、儘管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼?(熱情、體貼、細心)

淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀。

▲竭盡全力 無私助人