蘇州園林教案

《蘇州園林》教案 篇1

教學目標：

1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。

2、學會抓住特徵來說明事物，體會文章的語言美。

教學重難點：

學會抓住特徵來說明事物，體會文章的語言美。

教學過程：

一、導入新課

昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經經受了戰火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續走進《蘇州園林》板書課題、作者）去領略那別樣的美麗！

二、初讀課文，鑑賞園林美。

1、同學們初讀課文，能找出本文的說明對象的特徵碼？

2、為了說明這個特點從哪幾個方面進行說明的？

3、請同學們速讀3—6節，看看依次寫了什麼？和我們剛學的內容有什麼關係？3—6節依次照應第2節中的四個“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7—9節看看要注意什麼？

5、從3—9節4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分採用哪種結構形式？

6、板書全文結構。

四、精讀課文，品析語言美。

合作探究：

本段運用了哪些說明方法及語言特徵（生動性和準確性）來體現“蘇州園林”的美？

五、總結：詩歌（聽聽她的聲音）

她，是一個標本，一個鑑賞我國園林的標本。

她，是一扇大門，一扇開啟藝術寶庫的大門。

她的亭台軒榭，布局精美，

她的假山池沼，配合絕倫。

她的花草樹木，彼此映襯，

她的近景遠景，層次甚蕃。

她，是一個標本，一個充滿畫意的標本，

《蘇州園林》優秀教案 篇1

第四單元

單元教學目的要求：

1、初步了解說明文的文體特點。

2、認識閱讀和寫作說明文必須準確把握被說明事物的特徵或本質。

3、認識描寫和說明這兩種表達方式的區別，及其在記敘文和說明文中的套用。

4、學習幾種主要的說明方法。

單元教學整體設計：

1、本單元共三篇精讀課文，各安排三課時完成。

2、學習有關說明文的文體知識。

說明文教學的整體教學目標 ：

1、要求學生整體感知說明文這種文體的特點。（即系統的接受這種文體，在學完後，對文體特點有認識。）

說明文定義：說明事物或事理的文章。

說明：是客觀的對某一事物或事理作解說，目的是讓讀者明白這一知識，這一道理。

2、讓學生了解說明文以說明為主要表達方式，可以兼有其他表達方式，目的是為了更好的說明。如《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》中的描寫。

3、能根據說明對象確定說明文的類型——事物說明文還是事理說明文。

4、整體感知課文，把握說明對象及其特徵。

事理說明文的特徵——說明的內容是什麼（對象+特徵）。

5、能夠劃分說明文的結構、段落層次，理清說明順序。（即對文章思路和謀篇布局的把握）

6、能夠分析說明方法及其作用。

（1）下定義：要結合《統籌方法》重點講清格式：……是……；……叫做……

（2）教學生能夠讀懂簡單的表格和圖形——能讀懂，會表達。

7、能夠把握說明文語言的特徵，確定語言是文藝性說明還是平實說明。

《蘇州園林》教案 篇1

內容和步驟：

一、複習檢查，引入新課。

1、提問：蘇州園林的共同特點是什麼？

2、提問：第二段可以分幾層？與第一段有什麼關係？

——兩層：

（1）（3—6）從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；

（2）（7—9）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關係。

二、講析第一段（3—6）

1、指名朗讀第一層：

2、指導分析第三段：

（1）指名概括段意。明確說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。

（2）提問：這一自然段寫法上有什麼特色？

——作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有發明確的認識。

3、指導分析四段。

（1）指明概括段意。

（2）引導分析說明層次。

4、指導學習五段。

（1）指名概括段意

——說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

（2）逐句分析。

（3）提問：這段文字表達上有什麼特點？舉例說明。

——這段文字以說明為主，也適當插了描寫和議論。

說明文的描寫，著眼於說明特徵，並且比重不大，只是稍加點染起輔助說明作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

5.學習6段

1）指名概括段意。

2）分析：第一段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給遊人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應。

三、指導分析第二層（7—9）

1.齊讀第三層；

2.提問：這一層說明了哪些細部內容？與文章的說明中心是否吻合？

《蘇州園林》教案 篇1

教學目標：了解課文結構層次和文章的說明順序

把握課文說明對象總的特徵

教學重點：感受蘇州園林的自然之趣

教學難點：感受蘇州園林的自然之趣

教學過程：

一、 導入：

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”大家知道說的是什麼地方嗎？蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林，在古時大多是有錢人家的花園，這裡有山有水，讓人感覺身在大自然之中。同學們，想不想去遊玩一番？那么，今天就讓我們跟隨葉聖陶老先生一起欣賞蘇州的園林。

二、 初讀課文，整體感知

1、 請同學們在讀課文前，注意文中一些字詞的讀音（小黑板），

2、閱讀課文1、2節，同時思考問題：（小黑板）

（1）蘇州園林給作者總的印象是什麼？

（2）它們的共同特徵又是什麼？設計者和匠師們是怎樣達到這個要求的？

3、作者又是從哪些方面具體介紹這一幅完美的圖畫？請大家讀3－9節，找出每一節分別介紹了哪些內容？（學生回答，師做板書。）

4、蘇州園林既然是一幅完美的圖畫，那么在這幅完美的圖畫中的每一個內容，我們也可把它們命名為一幅幅圖。如第3節，我們稱之為亭台軒榭圖。請大家為其他節取一個名字。

三、 小組合作，感受園林自然之美。

1、 既作為一幅美麗的圖畫，那它美在哪兒？請從文中找出適當的詞語，用“《 圖》美，美在它的 ”的句式，說說它們的美。

師示範講第3節。1、2組瀏覽4－6節，3、4組瀏覽7－9節，從文中找出適當的詞語，也可用自己的語言，用這樣的句式說說它們的美，請在相應的段落旁邊寫下來。

13蘇州園林教案 篇1

第四單元

單元教學目的要求：

1、初步了解說明文的文體特點。

2、認識閱讀和寫作說明文必須準確把握被說明事物的特徵或本質。

3、認識描寫和說明這兩種表達方式的區別，及其在記敘文和說明文中的套用。

4、學習幾種主要的說明方法。

單元教學整體設計：

1、本單元共三篇精讀課文，各安排三課時完成。

2、學習有關說明文的文體知識。

說明文教學的整體教學目標 ：

1、要求學生整體感知說明文這種文體的特點。（即系統的接受這種文體，在學完後，對文體特點有認識。）

說明文定義：說明事物或事理的文章。

說明：是客觀的對某一事物或事理作解說，目的是讓讀者明白這一知識，這一道理。

2、讓學生了解說明文以說明為主要表達方式，可以兼有其他表達方式，目的是為了更好的說明。如《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》中的描寫。

3、能根據說明對象確定說明文的類型——事物說明文還是事理說明文。

4、整體感知課文，把握說明對象及其特徵。

事理說明文的特徵——說明的內容是什麼（對象+特徵）。

5、能夠劃分說明文的結構、段落層次，理清說明順序。（即對文章思路和謀篇布局的把握）

6、能夠分析說明方法及其作用。

（1）下定義：要結合《統籌方法》重點講清格式：……是……；……叫做……

（2）教學生能夠讀懂簡單的表格和圖形——能讀懂，會表達。

7、能夠把握說明文語言的特徵，確定語言是文藝性說明還是平實說明。

有關《蘇州園林》教案 篇1

“三維”目標：

1、認真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。

3、品析本文的說明方法和語言準確性。

教學重、難點：

1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。

3、語言的準確性。

教學設計：“學、導、練”教學模式。

教學思路：感知——感悟——感受

教學安排：2課時

教學準備：多媒體課件

教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：

1、感知蘇州園林圖畫美;

2、探究文章結構方式;

3、品味對蘇州園林的深情。

教學過程：

一、導入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

建築中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉聖陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建築美、圖畫美和藝術美。

3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉聖陶

二、揭示學習目標：

1、感知蘇州園林圖畫美;

2、探究文章結構方式;

3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉聖陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜誌，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創作嚴肅認真，風格樸素自然，語言凝練精緻，有“優秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特徵的說明文。

四、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌乾 lán .....

《蘇州園林》教案 篇1

知識與能力：

1、了解作者，識記生字

2、了解說明對象及對象特徵。

3、理清本文的結構及順序。

4、掌握說明方法。

5、欣賞準確、生動的說明語言。

過程與方法：

圖片導入，激發學生的閱讀興趣；小組合作探究式學習；指導

學生利用說明文知識閱讀課文，獲取知識。

情感態度價值觀：

培養對祖國歷史文化的感情。

第一課時

教學過程：

一、導入，培養興趣，強化動機。

師：我國有一座建築，在世界最大的博物館──美國紐約大都會博物館獲得金獎，你們知道是什麼建築嗎？

師：它叫“明軒”。想看看嗎？

師：就是這個（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內景（圖）。它是蘇州的一個著名園林“網獅園”中的一個庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？

師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建築更美！不信咱們再看一些圖片。

（背景音樂：在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林）

這是網獅園？這是留園？這是獅子林？這是拙政園？這是滄浪亭？

問題：談談你的感受？用一個比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風景？提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風景畫，令人陶醉

如果能去蘇州遊覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術享受。但限於條件，現在去不了，只好退而求其次──學習葉聖陶先生的文章《蘇州園林》，“神遊”蘇州園林，領略蘇州園林的美麗風景。

二、多媒體出示“學習目標”

《蘇州園林》教案 篇1

第四單元

單元教學目的要求：

1、初步了解說明文的文體特點。

2、認識閱讀和寫作說明文必須準確把握被說明事物的特徵或本質。

3、認識描寫和說明這兩種表達方式的區別，及其在記敘文和說明文中的套用。

4、學習幾種主要的說明方法。

單元教學整體設計：

1、本單元共三篇精讀課文，各安排三課時完成。

2、學習有關說明文的文體知識。

說明文教學的整體教學目標 ：

1、要求學生整體感知說明文這種文體的特點。（即系統的接受這種文體，在學完後，對文體特點有認識。）

說明文定義：說明事物或事理的文章。

說明：是客觀的對某一事物或事理作解說，目的是讓讀者明白這一知識，這一道理。

2、讓學生了解說明文以說明為主要表達方式，可以兼有其他表達方式，目的是為了更好的說明。如《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》中的描寫。

3、能根據說明對象確定說明文的類型——事物說明文還是事理說明文。

4、整體感知課文，把握說明對象及其特徵。

事理說明文的特徵——說明的內容是什麼（對象+特徵）。

5、能夠劃分說明文的結構、段落層次，理清說明順序。（即對文章思路和謀篇布局的把握）

6、能夠分析說明方法及其作用。

（1）下定義：要結合《統籌方法》重點講清格式：……是……；……叫做……

（2）教學生能夠讀懂簡單的表格和圖形——能讀懂，會表達。

7、能夠把握說明文語言的特徵，確定語言是文藝性說明還是平實說明。

《蘇州園林》教案 篇1

教學目的

1、 領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國；

2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次；

教學構想：

1、 本文著筆於蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；

2、 蘇州園林的總特徵是圖畫美，教學時應儘可能將有關文字還原成畫面；

3、 運用多媒體作為直觀教具；

4、 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養；

5、 教學時數：一教時；

教學過程：

一、欣賞評彈，導入新課

由欣賞蘇州評彈，聯繫到蘇州的園林，導入新課……

二、簡介作者，欣賞短片

葉聖陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

三、通讀課文，整體感知

1、 學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語

軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

鏤(lu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

2、 讀了課文後，蘇州園林給留下印象最深是什麼？請試用簡短的文字概括。

（總是一幅完美的圖畫）

四、合作學習，理解課文

1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？

2、“他們講究亭台軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？為什麼？

《蘇州園林》教案 篇1

一、導入新課：

上節課我們了解了本文的作者，學習了本課的字詞，並初讀了課文，對《蘇州園林》作了巨觀分析，這一節課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。

二、賞析課文3-6段，

讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結合文中優美的語句描述出來，在班上交流。

（一）第四段

講究亭台軒榭的布局

1、亭台軒榭的布局有什麼特點？（用文中的話回答）

明確：——“絕不講究對稱”。

2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特徵？

明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫……”

3、這段用了什麼說明方法？

明確：打比方（圖案畫和美術畫）

作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)

（二）講究假山池沼的配合

假山的堆疊池沼的配合，是一項藝術而不僅是技術

“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應

1池沼有兩種情況：

一種寬暢，一種成河道

2相同點：

總是高低屈曲任其自然

3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特徵？

明確：“ ……這也是為了取得從各個角 度看都成一幅畫的效果。”

“遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”

（三）第五段

講究花草樹木的映襯

1.花草樹木的映襯有什麼特點？

明確：——“著眼在畫意。”