題西林壁教案

題西林壁教案範文 篇1

教學目標

1.知識本事目標：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。

2、過程方法目標：學習如何讓解讀詩歌。

3、情感態度價值觀目標：培養學生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。

教學重點

經過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。

教學難點

體會詩中描繪的景象。

課時安排

1課時

教學過程

一、導語（由介紹詩人入手）

師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個巨大的寶庫，值得後世人們的不斷探索，反覆學習。而古詩文則像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今日教師就帶你們一齊認識一位十分了不起的人物（出示：宋蘇軾）

1、簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風）

2、今日我們就一齊來學習他其中的一首詩。（出題解題）

3、簡介詩的生成背景。（幫忙學生理解詩意，體會意境）

在蘇軾四十九歲時，當時已經被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發，作了五首記游詩，這首是最終一首。

二、學習古詩

1、初讀古詩，讀準字音。

（1）同桌互讀，檢查預習情景，互相指正。

（設計意圖：因為本首詩沒有生字，學生完全有本事做到相互間指正，讀好，也能落實互相學習的習慣與本事培養。）

（2）指名讀，師作適當的鼓勵評價。

（3）全班齊讀古詩。

《題西林壁》教案 篇1

教材分析：

《題西林壁》是人教版四年級上冊第二單元《古詩兩首》中的其中一首。這是蘇軾在遊歷廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。在詩中，作者通過對廬山雄偉壯觀、千姿百態景象的讚美，抒發了他“當局者迷，旁觀者清”的感慨，其實就是告訴了我們這么一個道理：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，實事求是地去分析問題。

學情分析：

四年級學生對於學習古詩已初步掌握了基本步驟，即：讀——解——悟。而本詩中所蘊含的深刻道理較難掌握，需要緊密結合學生的生活實際才能理解得更透徹。

教學目標：

知識與能力：

1、教會學生有感情地朗讀、背誦古詩，並能夠默寫出來。

2、教會學生說出詩句的意思。

過程與方法：

引導學生通過自主合作的學習方式掌握學習古詩的方法。

情感態度與價值觀：

1、讓學生在理解詩意的基礎上，懂得詩中蘊含的“當局者迷，旁觀者清”的道理。

2、培養學生根據字面意思想像詩的意境，培養學生的想像力和語言表達能力。

3、培養學生熱愛祖國美好河山的思想感情。

教學重點：

引導學生在理解詩句的基礎上能夠將全詩背誦並默寫下來。

教學難點：

讓學生懂得體會詩中所含的“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。

教學時數：

一課時

教學過程：

談話導入

1、談話：同學們，你們有沒有爬過山？請曾爬過山的同學說一說自己爬上山頂後看到的景象和在山下看到的有什麼不一樣。

《題西林壁》優秀教案 篇1

教學目標：

1、知識與本事目標

學生能蒐集相關資料了解詩人蘇軾及其作品；學生能結合注釋理清詩歌資料，明白蘊含的哲理；有感情地朗讀、背誦並默寫古詩。

2、過程與方法目標

經過朗讀體悟，學生能夠感受詩歌的意境美，掌握初步閱讀詩歌的方法。

3、情感、態度與價值觀目標

培養對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。

教學重點：經過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。

教學難點：有感情誦讀古詩，領略廬山的神奇秀美。

教學工具（或教學準備）：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

教師邊播放音樂，邊PPT滾動展示廬山風光，提問：“欣賞了浙西風景，你們感覺怎樣樣”學生自由回答，教師總結導入新課“那裡山清水秀，雲霧瀰漫，到處都是鳥語花香，那裡的流泉飛瀑，更是吸引了無數文人墨客。

唐代大詩人李白曾留下‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的佳句，宋代大詩人蘇軾來到那裡，也寫下了千古名篇，我們一齊學習走進詩歌《題西林壁》！”

二、解詩題，知作者

1、探究詩題，請學生結合注釋理解詩題意思。（書寫在西林寺牆壁上的'詩）

2、了解作者，請學生介紹課前蒐集的關於作者生平資料，教師總結補充。（蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學家，世稱“三蘇”他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首遊記詩之一。）

三、讀準音，體韻味

《題西林壁》教案 篇1

年級：四年級

課型：新授課

課時：一課時

課題：九年義務教育六年制國小語文第八冊第十九課《題西林壁》

教學目的：

1、藉助字典弄請詞句的意思；

2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養學生互助學習的能力；

4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。

課時：一課時

教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三稜柱

教學步驟

一、場景設定

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。

二、導入

1、引入新課

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。

生說風景（目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想）

師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）

師：看了以後，你覺得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山後，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）

三、講解

2、初讀古詩，認識生字。

師：請同學們自讀古詩，並把不認識的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對出現的問題加以糾正。（重點：捲舌音、平舌音）

《題西林壁》教案 篇1

教學目標：

1.理解三個新詞。

2.在情感上閱讀和背誦Xilin Wall的古詩。

3.了解古詩的意義，了解詩人的心情，與人交流閱讀的感受。

4.了解觀察的不同地點和角度，看到不同的場景。

教學重點：

1.藉助以前所學的讀詩方法，理解詩歌的意義，理解詩人的心情。

2.引導學生掌握朗讀的節奏，掌握節奏和挫折。

教學中的困難：理解詩人的“當一個地方的球迷，看著觀眾”的思想，並表達自己的感受。

教學準備：學生收集有關學生的信息。

教學過程：

一.激情介紹

老師：我們的祖國是美麗的。自古以來，許多文人學者留下了許多優秀的作品，歌頌祖國的偉大國土。你積累了什麼樣的古詩?

老師：北宋著名詩人寫的《西林牆》一詩，在觀賞後仍在歌頌著人們。今天我們要在黑板上學習這首古詩。

2.第一次認識

老師：請你們自己來讀古詩，把那些不知名的詩畫出來。，

名字已讀。標準發音

再讀一遍。注意停頓。

3.理解和理解

老師：這首古詩是所有學生都熟悉的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學的方法來學習這首古詩。你還記得我們學古詩的步驟嗎?

教師和學生共同總結：

(一)解詩題，認識作者

說這首詩的標題是什麼意思?

談對“氣”的理解

(二)掌握文字，使詩歌清晰

讀古代詩歌的名字。你從這首詩中讀到了什麼?

老師：誰來告訴你從這首詩中讀到了什麼?

老師：只有一個。你怎么能在眼睛裡看到這么多的形狀?

老師：你真是一個喜歡思考的好孩子。是的，我們從不同的角度看不同的東西。如果你現在就去面對...

《題西林壁》教案 篇1

年級：四年級

課型：新授課

課時：一課時

課題：九年義務教育六年制國小語文第八冊第十九課《題西林壁》

教學目的：

1、藉助字典弄請詞句的意思；

2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養學生互助學習的能力；

4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。

課時：一課時

教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三稜柱

教學步驟

一、場景設定

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。

二、導入

1、引入新課

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。

生說風景（目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想）

師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）

師：看了以後，你覺得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山後，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）

三、講解

2、初讀古詩，認識生字。

師：請同學們自讀古詩，並把不認識的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對出現的問題加以糾正。（重點：捲舌音、平舌音）

《題西林壁》教案優秀 篇1

一、教育目標。

知識和技能:正確讀寫，理解橫、牆等生字，理解作者的介紹，可以正確、流利、感情地讀詩。

過程和方法:朗讀和體驗，學習作者傳達感情的手法。

感情態度和價值觀:感受詩中含有的哲理。

二、教育的重要難點。

教育要點:理解詩意，感受詩意。

教育難點:理解不知廬山的真面目，只有這座山的哲理。

三、教育過程。

(1)引進新課程，激發知識欲。

談話導入，談旅行經驗，引出問題西林壁

(2)初讀課文，質疑其。

1.介紹作者。

蘇軾:北宋著名文學家，他的文字展望，與蘇轍、蘇寅並稱三蘇。

2.解決問題。

問題:寫問題。西林:西林寺。牆:牆——寫在牆上的詩。

3、教師範讀，糾正字音，明確朗讀節奏。

4.教師領導學習。

橫看嶺側成峰，遠近高低各不相同。

(1)橫是什麼意思？不同的意思是什麼？

(2)誰能用自己的'話來說明這兩個意思正面看是連綿起伏的山，從側面看是高峻的山，從遠處、近處、高處、低處出現不同的景哲。

(3)嶺和峰有什麼區別？(顯示圖像)

(4)在前兩句中，你感受到了什麼樣的感情？

(5)帶著感情，再讀一遍。

不知廬山的真面目，只在這座山里。(團隊合作討論)

(1)學生報告知識緣，教師補充真面目。

(2)學生報告詩意。

(3)學生與生活聯繫，談學習後的兩句感覺。

(4)全班同學帶著情感，一起閱讀整首詩。

5.總結。

報告本課程的收穫可以是手法、感情、內容。

6.配置作業。

寫四季廬山，早晚廬山，晴雨廬山。

題西林壁教案 篇1

◆教材分析

這首詩是蘇軾游廬山時寫在西林寺牆壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個帶有哲理性的問題。尤其是後兩句詩歷來為人們讚賞。因為作者在人們十分熟悉、司空見慣的事物中，巧妙地說出了一個“旁觀者清，當局者迷”的道理。特別是這個道理一經作者用詩的形象語言說出，就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓練學生欣賞美，感悟美，以及培養學生想像能力、觀察能力的好教材。《題西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。

◆教學目標

【知識與能力目標】

認識3個生字；有感情地朗讀並背誦《題西林壁》古詩。

【過程與方法目標】

理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。

【情感態度與價值觀目標】

體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

◆教學重難點

【教學重點】

藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境；引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

【教學難點】

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

◆教學過程

一、激情導入

我們的祖國山清水秀、風景優美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的讚頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關這方面的古詩呢？

著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山後，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇――《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）

《題西林壁》教案 篇1

教學要求：

1、學習古詩《題西林壁》，領會詩中描寫廬山的奇特雄姿。

2、體會作者表達的思想感情，理解詩句的意思。掌握本課的生字。

3、能朗讀、背誦詩文並默寫，培養學生學習古詩的興趣。

教學重難點：

學習古詩並體會作者表達的思想。

教具準備：

動物組合、古箏音帶、廬山圖片。

教學過程：

一、鞏固複習，激情。

1、教師導入：（遊戲：和小動物交朋友）

教師依次出示動物組合，學生依次背誦古詩：

《宿新市徐公店》、《早發白帝城》、《絕句》、

《小兒垂釣》、《江上漁者》、《山行》、

《望廬山瀑布》、《詠柳》。

2、教師小結背誦情況。

3、激情：

（師）：老師剛來的時候，還有虎大哥也想來，我一看它出的題呀！糟，小朋友還沒有學過呢！你猜他考咱們的會是哪一首古詩呢？（生）：《題西林壁》（師）：你想學嗎？咱們要不要和虎大哥交朋友呀？

二、范讀古詩，創設情景，釋題。

1、（古箏音樂起，出示廬山圖片）

（師）：說起江西的廬山，我們不禁想起著名詩仙李白的一首《望廬山瀑布》，一句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更是千古絕唱。其實廬山還有許多讓人陶醉不已的地方，你看，遠遠望去，五老峰被一層蒙蒙的雲霧籠罩著，若隱若現，那山石奇形怪狀更是讓人浮想聯翩，放眼望去，峰巒疊翠，真是如詩如畫！

傳說蘇軾到廬山遊了十多天，還沒有完全認識廬山的全貌，心有感觸，就在西林寺的牆壁上題寫下了這首古詩《題西林壁》

《題西林壁》教案 篇1

教學目標：

1、學會“緣”字。

2、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、讀懂詞句意思，理解詩人富有哲理的詩句。

教學重點、難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，並聯繫生活從中獲得啟示。

教學過程：

導入：同學們，在三年級時，我們學了一篇廬山的文章，一首廬山的詩，還記得嗎？《廬山的雲霧》、《望廬山瀑布》景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。今天我們再來學習一首和它有關的古詩，齊讀課題。《題西林壁》作者蘇軾。大家對蘇軾了解嗎？（介紹的不錯，和老師找到的資料不謀而合。我們再來熟悉一下。老師這有一段介紹，誰願意來為我們讀一下。）

1.知詩人，解詩題

蘇軾，北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士，人稱蘇東坡。他是唐宋八大家之一。其詩歌善於從常見的事物中揭示深刻的道理。

現在就讓我們一起走進大文學家蘇軾寫的《題西林壁》。

請大家再來讀一讀題目，看看你有什麼疑問嗎？生質疑。（一些問題我們理解完題目你就能知道，還有些問題要等我們學完全詩，我相信你會找到答案）

師解釋。西林就是西林寺，在江西廬山。這 “題”字就是書寫，題寫的意思。全題就是書寫在西林寺的牆壁上的意思。

我們知道古人都愛遊山玩水，看到祖國大好河山，常常詩性大發，一些名篇佳作也就由此誕生。他們常常走到哪寫到哪，於是，山川上，寺廟的牆壁上，甚至岩洞中都留下了不少優秀的古詩，《題西林壁》是蘇軾遊覽廬山時，題在西林寺牆壁上的一首詩。