國中化學教案

國中化學教案優秀 篇1

【教學目標】

1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法，初步學習書寫探究活動（或實驗）報告的方法。

2質的性質、變化、變化過程及其現象。

【教學重點】

【教學難點】激發學生探究的情趣。

【實驗準備】

教師準備：燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。

學生準備：蠟燭、火柴

【課時安排】一課時

【教學設計】

引入燭及其燃燒的探究來學習科學探究的方法。

實驗探究：

點燃蠟燭“前”

入水裡看是否沉入水底

點燃蠟燭“中”

教師巡迴指導

11s後取出，觀察火柴梗燃燒的'情況。

外焰最先碳化，內焰燃燒不充分，說明外焰溫度最高，內焰溫度較

學生觀察

結論：石蠟可以氣化〔可觀察到的現象〕

熄滅蠟燭“後”

教師指導

學生觀察發生的現象。

學生合作去點燃剛熄滅時的白煙，看能否燃燒。

一、教學背景與定位

課型：新授課一課時

學生信息分析：經過一年的化學學習，學生對元素化合物方面的知識有了一定的了解，更重要的是掌握了學習方法，如：實驗觀察、歸納總結、巨觀和微觀相結合分析等等。其中實驗探究方面的能力還需進一步加強，本單元酸和鹼的知識實驗較多，且現象比較明顯，學生在實驗探究方面的能力加強了，很多重要的知識就可以在老師的引導下，通過實驗探究的方式加以解決。

教學起點分析：在前兩節的'學習中，學生已經知道鹽酸能與大理石、鹼反應，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊試液變紅。酸還有哪些性質？如何探究這些性質？這些問題都從學生熟悉的事物和現象中逐步引出來，由淺入深、循序漸進，符合學生的認知規律。教學過程中應通過學生熟悉的生活實例，如鐵鏽、水垢等的除去，讓學生感知酸的其它化學性質，激發學生對酸的性質探究的興趣。

國中化學教案範文（ 篇1

一、教學背景與定位

課型：新授課一課時

學生信息分析：經過一年的化學學習，學生對元素化合物方面的知識有了一定的了解，更重要的是掌握了學習方法，如：實驗觀察、歸納總結、巨觀和微觀相結合分析等等。其中實驗探究方面的能力還需進一步加強，本單元酸和鹼的知識實驗較多，且現象比較明顯，學生在實驗探究方面的能力加強了，很多重要的知識就可以在老師的引導下，通過實驗探究的方式加以解決。

教學起點分析：在前兩節的'學習中，學生已經知道鹽酸能與大理石、鹼反應，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊試液變紅。酸還有哪些性質？如何探究這些性質？這些問題都從學生熟悉的事物和現象中逐步引出來，由淺入深、循序漸進，符合學生的認知規律。教學過程中應通過學生熟悉的生活實例，如鐵鏽、水垢等的除去，讓學生感知酸的其它化學性質，激發學生對酸的性質探究的興趣。

教學方式：觀察總結、實驗探究、交流合作

二、教學資源與設備

儀器：試管、鑷子、藥匙、多媒體展示台

藥品：濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、生鏽鐵釘、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、氯化鋇溶液

三、教學設計方案

四、教學流程

1、根據化學方程式歸納總結酸的化學性質。

2、分析酸的化學性質的實質是H＋參與反應，總結出酸相似的化學性質。

操作探究

通過蘸有濃硫酸的玻璃棒在空氣中的溫度變化，讓學生設計稀釋濃硫酸的方法，理解其原因。

利用多媒體展台，把濃鹽酸和濃硫酸的標籤進行對比，學生通過交流歸納總結濃硫酸和濃鹽酸的主要物理性質；使用濃酸應注意的問題。

國中化學教案集錦 篇1

教學目標

1.知識與技能

(1)初步了解原於核外的電子是分層排布的；

(2)了解原於結構的表示方法；

(3)了解原子結構與元素化學性質的關係；

(4)了解離子的形成過程，認識離子是構成物質的一種粒子。

2.過程與方法

(1)通過學生間相互討論、交流，增強學生歸納知識、獲取知識的能力；

(2)運用多媒體卡通片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強學習的效果。

3.情感、態度與付值觀

(1)初步體會物質構成的奧秘，培養學生的抽象思維能力、想像力和分析推理能力；

(2)樹立“結構決定性質”、“物質的粒子性”等辯證唯物主義觀點。

教學重點難點

重點：離子的形成。

難點：核外電子排布的規律。

課時安排

1課時

教與學互動設計

(一)創設情境，導入新課

[談談]原子的結構

[體驗]畫出原子結構草圖

(二)複習回顧，課前熱身

1.構成原子的粒子有質子、中子、電子三種。

2.質子和中子構成原子核，居於原子的中央，帶正電，電子帶負電，繞原子核作高速運動。

3.指出下列原子核外電子數：

H 1 ，O 8 ，Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。

(三)合作交流，解讀探究

二、核外電子的排布

活動1：

[討論]核外電子的運動是否如同學們所畫的?

[歸納]核外電子運動是否像行星繞太陽旋轉有固定的軌道，但卻有經常出現的區域。

[提示]核外電子運動經常出現的區域叫電子層。

[設問]核外所有電子是杏都經常出現在同一區域?

國中化學教案 篇1

【教學目標】

1、了解什麼是化學，認識到通過化學知識的學習進一步認識自然、適應自然、保護自然，認識到化學與人類進步和社會發展的關係非常密切。

2習習慣和學習方法。

3、激發學生親近、熱愛f

教師準備：1的相關素材及提供給學生自主探究的Internet超級連結）2試管、燒杯、玻棒、白紙（用NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。

本課題是九年級學生系統地學習化學的第一課。

譚老師在教學中充分展示了現代化教學手段的魅力，“視頻導入”抓住了學生眼球，物質世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。

教學中注意發揮教科書“圖文並茂、以圖代文”的特色，培養學生“解讀圖文”的自學能力，通過互動實踐的探究突出化學學科的特點。

教學中展示學生課前調查的信息，能較好達到

資源共享的目的。

如此堅持下去，其深層次的教學意義還在於讓學生通過互動實踐活動、資源共享展示等環節培養他們的“合作”意識。

整個教學過程體現了讓學生“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念。

更可貴的是運用唯物辯證法、實踐第一性的觀點向學生推介出學習化學的基本方法————變化中學、探究中學。

課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩（B案）

【教學目標】

1、 知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

2取的信息進行加工。

3會問題，認識化學學習的價值。

4、 【教學重點】

【教學難點】如何讓學生知道“化學是什麼”。

國中化學第一冊實驗基本操作教案 篇1

課題：物質的稱量與加熱

教學目標：1.掌握稱量化學物質的方法;了解物質加熱應注意的事項，化學教案《化學實驗基本操作 教案 —— 國中化學第一冊教案》。

2.培養學生認真、細緻的良好習慣。

3.培養學生實驗操作能力.

重點： 天平的使用。

難點： 物質加熱的注意事項。

教學方法：演示實驗、講析法

實驗準備：托盤天平、試管、酒精燈、試管夾、蒸發皿、燒杯、石棉網

教學過程：

一.複習：1.使用量筒時,應怎樣讀數?

2.濃硫酸不慎沾到皮膚上,應怎樣處理?

二.授新課：

（一）物質的稱量

1.講解托盤天平的結構。

2.講解托盤天平的使用方法：

調節平衡；兩盤墊紙；左物右碼；讀數；復位。

（強調）加砝碼的順序：先大後小，最後移游碼。

對易潮解的藥品，不能直接放在紙上稱量，應放在玻璃器皿里稱量。

(二)物質的加熱:

1.講解酒精燈的使用方法:

點燃與熄滅的方法;

添加酒精的方法;

酒精在桌面上著火燃燒的處理方法;

兩個絕對禁止.

2.加熱的方法:

使用外焰加熱;

正確選用儀器;

防止加熱過程中儀器的破裂;

給固體物質加熱的方法;

給液體物質加熱的方法.

三、簡要進行課堂小結。

四、鞏固練習：

1.某同學在稱量固體物質時,讀數為9.4克,稱量後發現錯把物體與砝碼的左右順序放顛倒了,已知1克以下用游碼,則被稱量物的`實際質量為 克.

2.在下列情況下,應怎樣繼續操作?

(1)調節天平平衡的過程中,若發現指針偏左,. ;

國中化學說課稿 篇1

一、說教材

1.教材分析

本課題以人類認識水的組成的簡要史實引入並展開，通過水的電解實驗和對實驗現象的討論和分析介紹了水的組成，說明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認識了水的組成的基礎上，又學習了一種新的物質——氫氣，並結合前一單元所學氧氣的知識，從組成上的區別歸納出單質、化合物的概念。在課題之後還提供了稍詳細些的資料——水的組成揭秘，為教師和學生提供人類認識水的組成的系統知識。

本節內容是為今後學習元素的概念埋下伏筆，對正確書寫化學符號起到了至關重要的作用

2.教學目標

（1）知識目標

①了解水的物理性質。

②通過電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學式為H2O。

③了解氫氣的性質。

④了解單質和化合物的概念及區別。

（2）能力目標

培養學生觀察、分析、推理、歸納和運用知識等能力

（3）情感目標

(1)通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養他們實事求是的態度。

(2)在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維。

(3)保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

3. 教學重、難點

實驗探究認識水的組成及區分單質和化合物是本課題的重點；從了解人類認識物質世界的過程和方法是本課題的難點。

4.教具準備

直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。

二、說教法

創設學習情景→實驗探究→驗證實驗→講解總結

國中化學教師教案模板 篇1

教學內容：

1、知道化學的定義。

2、初步了解化學發展史和物質的微觀構成。

3、結合生產、生活實際，感受化學發展和人類生產生活的聯繫。

4、關注與化學有關的問題。

5、領悟化學的價值觀，樹立學習化學的信心。

教材分析：

本課題是學生學習化學的第一節課，是培養學生學習化學興趣的重要課題，本課題從生產生活、醫藥、工業等各個方面簡述了化學的重要作用，從而得出了化學的`重要定義，再又對化學發展的歷史給予了講解，特別是中國在三個時期中所作出的巨大貢獻，對每個時期的貢獻和特點需要學生有所了解。

教學目標：

1、知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

2、通過生產生活，實際感受化學與人類進步和社會發展的密切聯繫。

3、關注與化學有關的社會問題。

教學重難點：

1、掌握化學研究的方向。

2、了解化學與人類生產生活的密切聯繫，樹立學習化學的重要信心。

教學方法：

實驗演示法講解法學生討論法練習提高法

學法指導：

指導學生樹立學習化學的正確方法和學習化學的信心，加強基礎知識的記憶，認真養成觀察化學實驗的習慣。

教學過程：

一、教學引入:

1、上課前一首《青花瓷》化學版給學生欣賞。

2、給學生提問：a、什麼是化學？b、你對化學是怎樣看待的？

3、給學生學習化學的幾個要求：每個同學有個筆記本，記錄基礎知識及考點內容，上課的內容記在書上；上課前把書筆練習冊等準備好；上課鈴聲響後開始讀基礎考點；不要遲到；化學記憶內容多，作業不超過15分鐘，每個同學的作業必須交。

國中化學新課程理念教學反思 篇1

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是由小編為大家帶來的關於國中化學新課程理念教學反思，希望能夠幫到您!

國中化學新課程理念教學反思

國中化學由於學科特點，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求國中化學教師在現行國中化學教材教學中必須滲透新課程理念。為此，我們這些國中化學教師不得不思考：現行國中化學教材在教學中，如何滲透新課程倡導的以科學探究為主的多樣化的學習方式?能夠在新課程理念下，為了每位學生的發展，自如地進行國中化學課堂教學，具有深廣的意義和價值。

下面就現行國中化學教材教學中如何引導學生探究學習談一些體會和反思。

一、“國中化學探究學習”教學模式

“國中化學探究學習”的教學模式分為5個階段：關注、參與;實驗、探究;解釋、推論;整合、精緻;反思、評價。現以國中化學(全一冊)第五章第四節《二氧化碳的實驗室製法》為例，說明“國中化學探究學習”教學模式：

1、提出問題。首先向同學們提出：如何在實驗室里製取一瓶二氧化碳氣體?提示同學們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節內容，探究課本中實驗室製取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學們寫出實驗方案、實驗過程、現象、結論及體會，每位同學都要參與其中，分工合作，用家中的小實驗室製取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學小組”進行展示(班中共40位學生，根據住址自願組成8個“科學小組”。

二氧化碳的性質介紹 —— 國中化學第一冊教案 篇1

教學內容

國中化學：二氧化碳的性質

教

學

總

目

標

1.  通過實驗演示，幫助同學理解和掌握二氧化碳的性質，能解釋一些自然現象，並且對二氧化碳的實際套用有所了解。

2.培養學生的觀察、實驗、歸納概括、推理的能力。

3.培養學生實事求是、認真細緻、相信科學的科學態度。

教學重點難點

重點：使學生認識二氧化碳的化學性質和掌握相關反應方程式。

難點：使學生靈活運用二氧化碳的性質，並能解釋某些自然現象。

課前準備

投影設備，藥品，實驗儀器等。（事先要估計要同學可能的答案，設計實驗）

教 學 過 程

步驟

教  師  的  活  動

學 生 的 活 動

子目標

導

入

新

課

導入：

1、先播放一段FLASH，講述二氧化碳氣體的趣聞。“死狗洞”（上節課結束時，已經講過這個故事，這次以FLASH的形式再講一遍。）

2、讓同學通過試著提出可能的解釋。

3、歸結同學的答案，寫在黑板的左側。

4、提議我們一起來解開這個迷。

學生想一想、說一說。

激發學生探求新知的興趣。

探

求

新

知

1、首先取出實現製備好的二氧化碳氣體，裝在透明的集氣瓶中，說這和那個山洞一樣的氣體。

2、讓學生根據自己同意的答案，分成小組，按分組情況可零時調整座位。

氧氣 —— 國中化學第一冊教案 篇1

10.氧氣的性質和用途1（新授物質課）

教學目標 

知識技能：了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質。

能力培養：通過氧氣化學性質的實驗，培養學生觀察、分析及語言表達能力。

科學思想：通過研究氧氣的性質，培養學生嚴謹的科學態度。

科學品質：通過氧氣化學性質的實驗，激發學生的學習興趣，培養學生求實、嚴謹的優良品質。

科學方法：通過實驗探討氧氣的化學性質。

重點  、難點：初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現象的準確描述。

教學過程 設計

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

[引入]在我們的生活環境中有空氣，而空氣中有氧氣。

[提問]請你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

[講解]氧氣與人類的生活有密切的聯繫，是人類和動物自下而上不可缺少的物質。

傾聽

回答：人和動物呼吸，急救病人。

傾聽

激發興趣。

[提問]氧氣具有哪些性質呢？

[引言]化學上要系統的研究某種物質一般都有一個程式，即先研究它的物理性質、化學性質，再通過性質研究它的用途。

思考、猜想

設疑創設情境。

初步了解研究物質的程式。

[提問]什麼是物理性質？

物理性質包括什麼內容？

回答：1 不經過化學變化表現出來的性質。

複習舊知識為學習新知識打好基礎。

[展示]一瓶氧氣

[討論提綱]

1. 說出氧氣的色態

2 .氧氣有氣味嗎？

3.已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什麼結論？