她是我的朋友教學設計

《她是我的朋友》教學設計 篇1

一、教學目標

1、理解課文內容，學習阮恆無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內容。

3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點教學重點是體會描寫阮恆獻血時動作、表情的語句，了解他當時的複雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

三、課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話、導入新課

1、生活中，我們除了需要親情，更需要友情呀，交流歌頌友情的名言佳句，體會友情的珍貴。

2、揭示課題，板書課題

指名讀課題，鼓勵讀的不同：她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友

3、就課題質疑。

二、初讀課文，整體感知課文

1、讀文，自學生字

2、把課文讀通，思考：課文講了一件什麼事？

3、把自己感受深的詞句圈畫出來， 並作些批註。

三、引導學生交流初步的閱讀感受。

1、檢查生字掌握情況。

2、指名分段朗讀課文，讀後評議。邊聽邊想，從課文中你知道了什麼？

3、初讀課文，你解決了哪些問題？大致匯報。

4、提出研讀目標：你認為課題該怎么讀？結合課文重點詞句來說明理由，體會文本內涵。

四、再讀課文，讀後交流，各自怎樣讀課題。結合：強調“她”“我”“朋友”這三個詞，引導學生通過品讀課文，體會阮恆對朋友無私奉獻的可貴品質。

《她是我的朋友》教學設計 篇1

教學目標：

1、會正確認讀“擦拭、草墊、迫在眉睫、啜泣、嗚咽、拳頭、竭力”等及多音字血組成詞語

2、能有感情地朗讀課文。

3、從動作、神情的變化中體會阮恆的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

4、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字裡行間所包含的對阮恆的敬佩之情。

重點難點：抓住描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，體會阮恆獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

教學過程：

一、直接導入：

1、同學們，今天我們一起來學習一個感人的故事。出示課題：她是我的朋友。我們一起來讀一讀。注意不要拖音。

2、課題中的“她”指得誰？“我”又是誰呢?他們之間發生了什麼故事呢？請大家把課本翻到77頁，自由大聲地讀這個故事，藉助拼音讀好生字新詞，將故事讀通讀順。

二、檢查字詞

1、還記得剛才老師的提問嗎？她是誰？我又是誰？

2、生答。（受傷的小姑娘  阮恆）師板書並正音： “我”叫什麼？我們來叫一叫我的名字，從課題我們知道了，受傷的小姑娘是阮恆的朋友。

3、課文中還有一些難讀的詞語，老師不教，誰會讀了？

課件出示：

迫在眉睫  阮恆

休克  是否  酒精 擦拭

竭力  拳頭  草墊 啜泣

嗚咽  抽泣  輕柔 捂住

（1）師：誰來讀一讀第排的這個成語？指3名分別讀三排詞語。

《她是我的朋友》教學設計 篇1

一、教學目標

1、理解課文內容，學習阮恆無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內容。

3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點教學重點是體會描寫阮恆獻血時動作、表情的語句，了解他當時的複雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

三、課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話、導入新課

1、生活中，我們除了需要親情，更需要友情呀，交流歌頌友情的名言佳句，體會友情的珍貴。

2、揭示課題，板書課題

指名讀課題，鼓勵讀的不同：她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友 /她是我的朋友

3、就課題質疑。

二、初讀課文，整體感知課文

1、讀文，自學生字

2、把課文讀通，思考：課文講了一件什麼事？

3、把自己感受深的詞句圈畫出來， 並作些批註。

三、引導學生交流初步的閱讀感受。

1、檢查生字掌握情況。

2、指名分段朗讀課文，讀後評議。邊聽邊想，從課文中你知道了什麼？

3、初讀課文，你解決了哪些問題？大致匯報。

4、提出研讀目標：你認為課題該怎么讀？結合課文重點詞句來說明理由，體會文本內涵。

四、再讀課文，讀後交流，各自怎樣讀課題。結合：強調“她”“我”“朋友”這三個詞，引導學生通過品讀課文，體會阮恆對朋友無私奉獻的可貴品質。

《她是我的朋友》教學設計 篇1

執教者 徐雅峰 所屬單位 太湖國小 學生年級 三年級 課題 她是我的朋友 課時 第2課時 何版本何冊 人教版第六冊 教學目標 1. 理解課文內容，學習阮恆無私奉獻的品格。 2.感情地朗讀課文。 教學重點 與難點 通過重點詞語句子體會阮恆無私奉獻的精神。 教學過程 一、複習引入 1、“她”指誰，“我”指誰？ 正音 多音字“血” 2、課文主要講了一件什麼事？ 二、探究課文的第二部分（5－11）自然段 1.過渡：在這緊要關頭，阮恆主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？ 2.誰來讀一讀你畫出的阮恆獻血前、獻血時的動作和神態的句子，並談一談你的理解。（教師適當引導點撥。） （l）一陣沉默之後，阮恆是怎樣舉起小手的？請畫出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什麼？ （2）獻血時，阮恆為什麼不停地哭？請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什麼？（哭聲越來越大，內心非常痛苦。） 學生表演阮恆的三次哭。 （3）教師出示畫有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學生看插圖，理解並體會人物緊張、痛苦、複雜的心情。 3.從這些描寫中，你覺得阮恆當時的心情怎樣？ 4.指導有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當時的心情。 5、想像說話：如果你是醫生，你會怎樣安慰阮恆？ （同桌說，指名說） 6.這部分真切地寫了阮恆獻血時的動作、神情，反映了他當時複雜的心情。 三、自由讀第三部分（l2－14自然段） 1.讀了這部分，特別是聽了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想說些什麼？ （此問的目的在於，讓學生自讀自悟，

《她是我的朋友》教學設計 篇1

第一版塊：激qing導入：

師：同學們，昨天我們已經學習了課文的1――4自然段，了解了故事發生的起因，現在，讓我們藉助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。（放錄相）

師：情況萬分緊急，輸血迫在眉睫，那么，接下來又發生了什麼事呢？誰能用自己的話說一說？

生：醫院的醫生帶著醫藥用品來到了那所孤兒院。但是，醫生和護士們都沒有具備這個小姑娘的血型。其中有一個叫阮恆的小男孩兒，他獻出自己的鮮血，救了那個小姑娘。

師：大家說，他說的對不對？（對。）

師：那么，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節課，我們要重點研究的問題。下面，請同學們打開書。自由地朗讀一下課文的5——11自然段。重點體會一下文中描寫阮恆神情動作的語句，看看你有什麼發現。開始。

第二版塊：質疑

師：課文讀完了，你最想知道什麼？把你剛才讀書的疑問提出來。

生：課文讀完了，我最想知道的是：醫生在安慰阮恆的時候，她安慰的是什麼？阮恆才停止了哭泣？

師：嗯，非常好。（大螢幕出示問題，）誰還有疑問？

生：她為什麼還要獻血給這位小姑娘？

師：為什麼掩蓋自己的——痛苦（生接）。

生：我的問題是：阮恆不是很害怕嗎，他為什麼還要為那個小女孩兒獻血？

師：為什麼獻血？請坐。

生：他的手為什麼顫抖地舉起來，然後又放下去，最後又舉起來。

師：這是兩個問題：第一：為什麼顫抖？第二：為什麼舉起來，然後又放下去，最後又舉起來？請坐。——誰還有問題？

《她是我的朋友》教學設計 篇1

一、 話引入，激發情感

師：今天，我們繼續學習《他是我的朋友》請齊讀課題。

生認讀課題。

師：聽你們讀“朋友”這個詞，我心裡暖暖的，感到很溫馨。你認為朋友是什麼呢？

生：我認為朋友就是一起玩得很高興的人。

師：是的。和朋友在一起，總是讓人愉快，充滿歡樂。

生：朋友就是能讓你感動的人。

師：朋友總會給你帶來感動。你最好的朋友是誰？她讓你感動的是什麼？

生：我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動。

師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動的事情建立起來的。今天，我們去感受一下戰爭年代的一群孩子對朋友的理解。

二、 初讀課文，感知事情的梗概

師：自讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什麼事。

生自讀課文後匯報。

生：課文講了阮恆給小姑娘獻血的事。

師：說得完整而詳細。那阮恆為什麼要給小姑娘獻血？

生：小姑娘在孤兒院裡受傷了，需要輸血。

三、閱讀第二自然段，了解事情的起因

師：那些失去親人的孩子好不容易進了孤兒院，應該安全了吧，可事實並不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段，看看孤兒院裡發生了什麼事。

生讀後匯報。

生：一些孩子被炸死了，小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血，小姑娘就會死去，情況非常緊急。

師：究竟有多緊急呀？

生：像火苗快燒著眼睫毛一樣，刻不容緩。

師：課文用了個什麼詞語來形容這種緊急情勢？

生：迫在眉睫

師：對。讓我們用朗讀來表現這種緊急的情勢吧。

語文教案－《她是我的朋友》教學設計 篇1

《她是我的朋友》教學設計

定南實驗學校陳麗華

2、有感情地朗讀課文，培養學生抓住動作、神態體會人物心理的能力。（能力目標）

3、感受阮恆的美好心靈，理解朋友的真正含義。（情感目標）

一、 講故事創設情景

有一對好朋友—胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，於是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終於躲過了這場劫難。當危險過去以後，胖子對瘦子說了一句話：（  ）

1、同學們，假如你是胖子，你會說什麼？

2、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終於知道了什麼是真正的朋友。”到底什麼是真正的朋友呢？今天，我們來學習一篇課文，相信學了之後你會對什麼是真正的朋友有更深刻的理解。

3、板題，生讀題，提問：這裡的朋友指的是誰和誰？

二、 初讀課文，整體感知。

1、初讀，把課文讀準確、流利，想想課文講了阮恆和朋友之間的什麼事。

她是我的朋友 教學設計 篇1

(第二課時)

學習目標:

1.學會生字詞,理解詞語:迫在眉睫,哭泣,嗚咽等.

2.能有感情地朗讀課文.

3.能從神態,動作變化中體會人物的內心,感受阮恆身上體現出的真誠友誼和無私奉獻的精神.

4.感受朋友,學會交友.

重難點:

1.理解四個哭的詞的不同意思.

2.從人物的神態和動作變化中體會人物的內心.

課前準備:多媒體課件

教學過程:

一,導入

1.同學們,今天我們繼續學習第18課《她是我的朋友》,大家回憶一下,這裡的她指的是誰 我呢

2.那么,這篇課文主要講了小姑娘與阮恆之間的什麼事呢 (一位小姑娘在戰爭的炮火中受了重傷,一個叫阮恆的男孩自願獻血救了這個小姑娘的事.)

小姑娘傷得重嗎 從文中哪個句子可以看出,請打開書本18課,默讀第三自然段,找出表明小姑娘傷得很重的句子.你真會讀書.

3.小姑娘為什麼會傷得如此重呢 下面就讓我們一起來回憶一下這不幸而又緊張的一幕吧:(師讀)戰爭時期的一天,幾發炮彈落在一所孤兒院裡.經過醫生查看,(生讀)其中的一個小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去,輸血迫在眉睫.

4.迫在眉睫是什麼意思 換個詞說一說(非常緊迫,十分緊急,)

二,學習課文

2.(1)是啊,情況十分緊急,輸血迫在眉睫!當醫生問是否有人願意獻血時,結果怎樣 請大家放聲朗讀第5自然段

指名讀,你體會到了什麼

a書讀百遍,其義自現.請你再讀一次.體會到什麼了呢 真好!

b你體會到什麼呢 你跟阮恆一樣有著複雜的心理,相信你能讀好這一段.c誰來評一評他讀得怎樣 你這么會評,相信你也很會讀,願意為我們展示一下嗎 你真行!有誰敢跟他比一比嗎

《她是我的朋友》第二課時教學設計 篇1

【設計理念】

1、情感、態度、價值觀的引導是語文教學的重要內容，語文課應讓學生動腦、動心、動情。本課從教材特點出發，從學生的閱讀心理出發，將教材作三度呈現的處理，試圖讓學生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最後達到刻骨銘心的教學效果。

2、語文教學的落腳點應是語言文字。抓住課文重點詞句，反覆咀嚼，反覆品味、反覆朗讀，在個性化的讀中有所感悟，在形式多樣的讀中有所積累，在有感情的讀中培養語感，是本課努力的方向。

【課時安排】

兩課時

第一課時（略）

1、讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅持給小女孩輸血的勇敢。

2、學習生字新詞，理解“休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力“等詞語的意思。正確書寫課文生字。

第二課時

【預設目標】

1、感受阮恆對朋友的忠誠和無私，體會“朋友”的含義。

2、抓住重點詞句逐漸深入地體會阮恆的“勇敢”，有感情地朗讀課文。

【預設過程】

一、導入，提煉整體感受

1、在我們的身邊有一則令人感動的小故事,我知道你們課文已經讀得很流利，對課文也有了一定的了解，那么誰來用比較簡單的話說說課文講了一個怎樣的故事？

2、主人公名字叫──阮恆，他給你留下了什麼印象？

二、嚼讀，體驗“忍痛”之“勇敢”

1、課文那些地方讓你感覺到了阮恆的勇敢，老師請你們再次與課文去對話，把有關句子劃出來，並且選擇其中一句或幾句細細品味，用心感受，然後用朗讀把你的感受表達出來，好嗎？

她是我的朋友教學設計 篇1

教學目標:

1,學習本課生字新詞.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,抓住"死,活"這兩個字,通過理解阮恆獻血時動作,表情的語句,體會人物的內心活動,感受朋友之間的真摯友情.

教學過程:

一,課前播放有關朋友的格言,營造氣氛.

二,直接導入:

同學們,今天我們一起來學習一個感人的故事.請大家把課本翻到77頁,

自由大聲地讀這個故事,注意生字新詞,將故事讀通讀順.

可以開始了.

三,檢查字詞

1,課文中有這些詞語,老師不教,誰會讀了

課件出示:

迫在眉睫 是否 擦拭 竭力 拳頭 醫生 輕柔

啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 輸血 血型 酒精

你有什麼需要提醒大家的嗎

隨機

(1)對於我們三年級來說,這個多音字比較難,黃老師已幫大家歸了類,誰願意來試試.

xue:輸血,血型,血管,流血

xie:獻血,抽血,失去的血,所有的血

你掌握了嗎 這么自信,好,那我來看看你是不是真的胸有成竹

出示句子:如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去.

輸血迫在眉睫.

如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,她一定會死去,問

是否有人願意獻血.

抽血過程中阮恆一動不動,一句話也不說.

他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘,好讓她活下來.

(指名讀)

(評價語:我就說比較難吧;看來咱們三(5)班的孩子確實掌握的不

錯.)

(2)"啜泣,嗚咽,哭泣,抽泣"都是表示哭的詞語.

那你還知道那些表示哭的詞語呢 (抽噎,痛哭,哭號,淚如雨下,涕淚俱下,哭哭啼啼,泣不成聲)