高中英語教學設計模板

Teaching Aims:

1. Let students know about the passage by fast reading and intensive reading.

2. Have students grasp the main idea of each paragraph and some key words.

Teaching procedures:

Step I Lead in

教師活動：教師展示法雲埃及與阿司旺大壩的圖片(見ppt.)，提問下面問題，教師可提問所有學生及個別學生。

學生活動：學生在看完圖片後，回答所列的問題。

Show the map of Egypt and Africa. Get the Ss to respond the teacher’s questions:

T: Where is Africa ? / Where is Egypt ?/ What is the river? What is the dam ?

Step II. Watch the video

教師活動：教師播放此視頻（見ppt.），學生看完後，教師留給學生一個問題來思考或回答。

學生活動：學生根據所看的視頻，並且思考或回答所設的問題。

Q: Is the High Dam a successful project ? (No)

Step III. Presentation

教師活動：教師展示法此圖片（見ppt.），給學生二至三分鐘的時間，提問學生下面的問題，教師可對答案對進一步的解釋。

學生活動：學生看完圖片後，思考之後，回答所列問題。

Show the picture and give them two questions ,

Qs: (1).What is the High Dam like ?

(2) How big the High Dam?

Step IV Listening

教師活動：教師播放此錄音一遍，如果學生不夠理解，可再重複播放一至兩遍。（見ppt.）

學生活動：學生在聽完錄音後，回答兩問部分段落的意思。

Answer the each paragraph meanings after listening.

高中英語《FIRST AID》網路教學設計----養正中學/王希妮

一、學習目標與任務

1、學習目標描述

（1）知識目標：學習各種急救方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能。

（2）能力目標：通過對相關網路資料的閱讀，結合觀察思考探究、協作交流討論、以完成任務的方式向全班同學報告協作成果，培養學生的分析資料、提取信息、發現問題和解決問題能力，對各種急救方法有初步的了解，同時培養學生組織語言、運用語言的能力。

（3）德育目標：發揮團隊協作精神，討論在不同情景下急救的方法。

2、學習內容與學習任務說明

（1）學習任務：本堂課以高二英語（上）第八單元FIRSTAID為載體，要求學生在有限的時間內利用網路，搜尋信息，分析信息；掌握幾種急救方法，掌握相關句型，組織語言並運用語言。

本次課將涉及ANIMALS、 BITES、 CHOKING、 DROWNING、 BURNS、 HEAT EXHAUSTION、 SPORTS INJURISE、 NOSE BLEEDING AND SO ON.

（2）相關的辭彙：

poisonous adj.有毒的venom n.(蛇的)毒液,

limb n.肢,翼,分支suck v.吸,吮,吸取

bandage n.繃帶nostril n.鼻孔

numbness n.麻木,麻痹frostbite n.霜寒,凍傷

elevate vt.舉起,提拔,振奮heat exhaustion[醫]中暑衰竭(指輕度中暑)

soaked v.浸濕spray n.噴霧,飛沫

（3）相關句型：

You should/should not…

You’d better…

You ought to/ought not to…

Please do…

Don’t…

Never…

二、學習者特徵分析

1.學習特點：學習對象為高二學生，對英語學科特點和計算機等現代信息技術有著濃厚的學習興趣和基本的操作技術，計算機操作比較熟練，但是對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力還有待提高。

高一新教材Unit 4說課教案,教學設計

高一新教材Unit 4說課教案,教學設計

一.教學目標 

理論依據：《新課程標準》（實驗稿）

根據《新課程標準》（實驗稿）關於總目標的定位及其實現途徑和目標具體描述，結合高一學生實際和教材內容，我們把本單元的教學目標 定為：

1） 語言知識：

單詞：理解、內化、運用以下生詞：seismograph; iceberg; King Tut; // roar; fright; crack; // bookworm; couch potato; workaholic;// Buddha; agent等，掃除聽讀障礙，重點掌握一些傳神動詞：advance; seize; sweep; swallow; drag; pull; flow; shake; strike; struggle等。

詞組：get on one’s feet; tree after tree

語法：複習和運用定語從句用於描述人、物及事件。

2） 語言技能：

聽：聽懂一個關於不幸經歷的小故事，抓住時間、地點、人物、發生的事件

說：能用得體語言描述人、物、事件，並且有一定的邏輯。

讀：Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練。

寫： 能運用First, Next, Then, Finally簡要且富有邏輯地描寫自己的一次難忘經歷。

3） 學習策略：學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。

4） 情感態度：學生能在多種英語學習情景中分享自己的幸與不幸，體驗用英語交流的成功與喜悅，以及培養合作精神、互助精神。

二.教學重點和難點：

重點：1. 課文中出現的重要動詞,如:advance, seize, sweep, swallow, strike, struggle, drag, flow, shake, 及詞組 get on one’s feet, pull oneself, tree after tree etc.

高中英語《FIRST AID》網路教學設計----養正中學/王希妮

一、學習目標與任務

1、學習目標描述

（1）知識目標：學習各種急救方法，熟悉“發表看法，提出建議”的口語技能。

（2）能力目標：通過對相關網路資料的閱讀，結合觀察思考探究、協作交流討論、以完成任務的方式向全班同學報告協作成果，培養學生的分析資料、提取信息、發現問題和解決問題能力，對各種急救方法有初步的了解，同時培養學生組織語言、運用語言的能力。

（3）德育目標：發揮團隊協作精神，討論在不同情景下急救的方法。

2、學習內容與學習任務說明

（1）學習任務：本堂課以高二英語（上）第八單元FIRSTAID為載體，要求學生在有限的時間內利用網路，搜尋信息，分析信息；掌握幾種急救方法，掌握相關句型，組織語言並運用語言。

本次課將涉及ANIMALS、 BITES、 CHOKING、 DROWNING、 BURNS、 HEAT EXHAUSTION、 SPORTS INJURISE、 NOSE BLEEDING AND SO ON.

（2）相關的辭彙：

poisonous adj.有毒的venom n.(蛇的)毒液,

limb n.肢,翼,分支suck v.吸,吮,吸取

bandage n.繃帶nostril n.鼻孔

numbness n.麻木,麻痹frostbite n.霜寒,凍傷

elevate vt.舉起,提拔,振奮heat exhaustion[醫]中暑衰竭(指輕度中暑)

soaked v.浸濕spray n.噴霧,飛沫

（3）相關句型：

You should/should not…

You’d better…

You ought to/ought not to…

Please do…

Don’t…

Never…

二、學習者特徵分析

1.學習特點：學習對象為高二學生，對英語學科特點和計算機等現代信息技術有著濃厚的學習興趣和基本的操作技術，計算機操作比較熟練，但是對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力還有待提高。

牛津高中英語unit 2  sporting events教學設計
教材：牛津高中英語(模組四)高一下學期
文檔內容：教學設計—教案
單元：unit 2  sporting events
板塊：project 2

課堂設計指導思想：
本節課是以聽、說、讀為主的辭彙教學課。通過用我們身邊的例子結合辭彙的用法來給學生以不同形式的展現。同時在語言點講解中堅持以複習學過的知識再結合新的講解相結合，讓學生能做到溫故而知新。

teaching aims:
1. get students to know the usage of the introduced words.
2. get students to make up sentences with the newly learned words.
3. help students learn how to express one meaning in different forms.

teaching procedures:

step 1  enter
introduce different meanings of the word.
【設計說明】由學生身邊的事入手，幫助學生理解詞的用法含義。
step 2  require
ask students to express in different ways.
【設計說明】讓學生熟悉多種表達能幫助他們提高作文應變能力。
step 3  ensure
introduce several sentences of the new word.
【設計說明】通過翻譯，看看學生能否在具體語境中表達。
step 4  invovle
give students some cases to make up sentences.
【設計說明】簡單的語境設定，檢測學生對語言的把握度。
step 5  control
make a revision of what we have learned about the word, and introduce the same structure of other expression.

新課程與課堂教學

教學設計的含義

運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論、系統論、控制論等相關的理論與技術，來分析教學中的問題與需求，確立目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學策略和教學媒體，分析評價試行結果，並對方案進行修改，使教學效果最最佳化的一個系統過程。

教學設計過程的四個基本要素

1、制定學習目標。要求用具體可觀察、可測量的術語精確表述學習目標，這是教學系統設計的一項基本要求。

2、進行任務分析。確定從學生的現有水平到學習目標之間所需獲得的能力和子能力及其層次關係。

3、選用教學方法。包括教與學的形式、媒體、活動等方面的選擇與設計。

4、開展教學評價。了解學習目標是否達到，並為修正教學系統設計提供實際依據。 

課程目標——模組目標——單元目標——課時目標

邵瑞珍教授等

課堂教學設計過程模式

全方位建構可操作的學習目標體系

語言技能目標

語言知識目標

情感態度目標

學習策略目標

文化意識目標

語言知識目標：學習並掌握感謝信的結構和感謝信中的習慣用詞。

語言技能目標：熟悉感謝信的寫作技巧，並寫一封感謝信。

學習策略目標：根據教師提供的自評表自我修改和同伴互改感謝信。(自評互評，自主學習)

情感態度目標：培養合作精神以及對於寫作的積極的學習態度。

文化意識目標：了解感謝信在西方國家的使用場合及其意義。

引導學生理解課文內容。理清說明文的篇章組織脈絡，學會概括主題的閱讀技巧和形成根據主題理解文章細節的能力；

引導學生談論“藝術的功能”，學會如何介紹藝術作品，提高英語口頭表達能力，培養獲取和處理英語信息的能力；

黃梅縣教研室周巧雲
新一輪課程改革是我國基礎教育在進入21世紀時採取的主要行動。教學改革是課程改革的一個有機組成部分，課堂教學改革是教學改革題中應有之義。我們都知道，課堂教學是一個目標明確、計畫性強、有組織的教與學相互作用的雙邊活動。過去我們較多關注教師在教育教學過程中的主導作用，忽視了學生在教學過程中的主體作用，學生往往處於被動狀態。教師為知識、為教科書、為應試而教，把學生的學習主體性抹殺了。結果這種重知識講解、輕能力培養的做法很大程度地影響了學生語言綜合素質的提高。現代英語課堂教學不能限於教師領讀、解釋詞義和講解課文、語法和句型，應該培養學生學習英語的策略，鼓勵並引導學生主動參與整個教學過程，從而使他們樂學、和諧、主動地發展。為更好地推動英語教學改革，摒棄“滿堂灌”的教學現狀，把學習的權利真正還給學生，我們還是應加大課堂教學研究力度，努力構建出以促進學生主動發展為宗旨的新型教學模式。因此，今天我想談談英語課堂教學設計的問題。
英語課堂教學設計的重要意義
教學是一個系統工程，是由相互聯繫、相互作用和相互影響的多種要素構成的。教學設計是以獲得最最佳化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎，運用系統方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的過程。教師在備課過程中，用系統的方法對這些要素進行合理的安排和計畫，就是課堂教學設計。這樣的設計使諸要素之間聯結起來，有利於促進教學的系統化，有利於提高教師處理各種教學信息的能力，有利於教師全面、客觀地認識教學，並不斷改進和完善課堂教學。可以說，課堂教學設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作。

《伯牙絕弦》教學設計模板 篇1

一、教材分析

《伯牙絕弦》是學生在國小階段接觸的第二篇文言文，基於教材的特點，從年段教學目標“誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感”出發，結合本冊教學目標將精讀課文後的習題作為教學課文時主要依據的要求以及本專題“感受藝術魅力”的教學目標，確定本課教學思路為“讀—背—說—講”。

教學以讀為主，指導學生熟讀成誦，在讀中領悟學習古文的方法，感受朋友間真摯的友情，並能用自己的話講講這個故事是本課教學的重點，理解“知音”的真正內涵是本課教學的難點。根據學生已有的認知水平和能力基礎，對伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度，因此在文本的人文內涵上不作過度挖掘，而是相應地降低難度，通過朗讀、背誦、自學來積累語言，運用語言。

二、教學目標

1、朗讀課文。背誦課文。

2、能通過自讀自悟，運用藉助注釋、聯繫上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內容，並能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

三、教學準備：ppt

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時

課前談話：說說你知道的古今交友名句。

一、揭題導入

（一）師板書課題，生書空，師簡述“絕”字的本意。

（二）指導讀好課題

伯牙和鍾子期就是這個故事的主人公。（課件出示課文插圖與人物名）故事發生在兩千五百多年前的春秋戰國時期，伯牙是晉國的上大夫，琴藝高超，被人譽為“琴仙”，傳說有一年的中秋節，伯牙奉晉王之命出使楚國，途經漢陽江口，一時興起，在江邊彈琴，優美的琴聲吸引了打柴歸來的樵夫鍾子期，兩個人就這樣因為音樂走到了一起，於是就有了這個千古流傳的故事，這個故事的名字叫——（師手指課題）

散步教學設計模板 篇1

教材解讀

本文是莫懷戚創作的一篇散文，寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現了溫馨的親情。一家三代人散步時出現分歧，最終歸於和諧。這個故事塑造了幾個鮮明的人物形象，也是對中華傳統美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

學情分析

七年級的學生剛升入一個新的學段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學生心中對於親情的強烈感悟。在教學過程中，要儘可能尊重學生獨特的情感體驗，不給情感貼標籤，提倡自然流露真情。此外，散文語言淺易、平實、優美，七年級的學生可以自主品味語言魅力。同時，學生對於語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應該適當引導學生抓住行文細節，讓學生自覺思考把握人物形象。學生對於本文語言、人物、情感的學習是一個一體三面的立體學習過程。

教學目標

1、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過細節描寫，把握文章中的四人的形象。

3、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學過程

導入

同學們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活。現在醫療不斷發展，人的壽命也相對延長了，那同學們的家裡是幾代同堂呢？那大家族在一起會在飯後有什麼共同活動嗎？有散步，好的請幾個同學分享一下，你們再散步時有沒有發生什麼有趣的事呢？

莫懷戚他們一家三代一起散步也發生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。

三言兩語知文意

語文泊船瓜洲教學設計模板 篇1

教學目標

1、有感情地朗讀《泊船瓜洲》，並會背誦。

2、通過學生自己查閱資料，完成對古詩意思及理解，體會作者思念家園的深切感情。

3、套用網路資源進行教學，培養學生自我發現、思考、蒐集、處理、探究的學習方法。拓展學生想像思維能力、創新能力。

學習形式策略

1、組成合作小組進行學習：

讓學習有困難的學生提高學習效率。

2、自己獨立學習：

讓有個性思維的同學自由發展。

3、師生之間談話式學習：

讓學生能暢所欲言。

教學過程

一、示題引問

1、示題。

2、學生讀詩，提出自己想了解的問題。

二、了解詩意

1、教師給同學介紹一位新的朋友、老師──網路，用它來學習古詩：

學生藉助網頁了解詩人、詩句的意思。

2、學生交流探討學習收穫：

⑴ 教師引導交流重點詞的意思。

⑵ 解釋全詩的意思。

三、體會古詩思想感情

1、學生通過網頁了解全詩的意思。

2、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

四、藉助網頁探索拓展

1、學生通過網頁了解有關本詩和其他有關詩的知識。

2、學生交流學習的成果，學生將自己獲得的資料分析得出結論進行交流

五、課後作業

將今天的學習成果，用 Word或 Powerpoint做成匯報作業。

課堂實錄片段及解析

片段一：

(經過第一階段網頁學習後)

師：剛才老師在巡視時，有同學找老師要密碼了，但是要獲得密碼，必須將你對詩句的理解對大家說一說，哪位同學準備好，就趕緊舉手吧!