再塑生命的人教學設計

《再塑生命的人》教學設計 篇1

學習目標

1、 理解積累詞語；

2、了解海倫·凱勒的人生經歷及其品質；

3、 培養學生語言概括的能力；

4、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情誼。

學習重點：研讀課文，把握作品的思想內容。

學習難點：深入體會盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

學習時間： 一課時。

學習過程 ：

預習檢查

一、導入：

19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。 ------馬克·吐溫

了解海倫

海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生於阿拉巴馬州，一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。在波士頓柏金斯盲人學校莎莉　文　老師的協助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，並且成為有名的教育家和社會活動家。

19xx年，海倫進入拉德克利夫學院學習。並於19xx年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<</font>我的一生>(又譯<</font>我生活的故事))發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。 　

二、是什麼原因讓她成為有如此傑出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師.展示文題　

海倫•凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮讚。其中假定自己獲得視力後第一天凝視莎莉文的情節就充分表現了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什麼東西呢? 第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉，當我還在孩稚時.她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，並從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛裡看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對於人類的同情心。　

《再塑生命的人》教學設計 篇1

教學目標

1、理解積累“企盼、繁衍、遷徙、花團錦簇”等詞語；

2、學習海倫·凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神

3、揣摩文中重要語句，分析人物形象，掌握主旨；

4、領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；

5、體會作者對生命的積極態度以及作者對莎莉文老師的敬愛

教學重點：揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程

教學難點：研讀課文，把握作品的思想內容

教學方法：誦讀發、點撥法、合作探究法

教學過程

一、導入

19世紀出現了兩個傑出的人物：一個是拿破崙，一個是海倫凱勒。------馬克吐溫

二、檢查預習

1、作者簡介

海倫·凱勒：美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生於阿拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，並且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習，並於1904年榮譽畢業。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》（又譯《我生活的故事》）發表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有《假如給我三天光明》《海倫·凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。搓捻(cuōniǎn):用手指搓。

2、理解積累

企盼(qǐpàn):盼望。繁衍(fányǎn):逐漸增多或增廣。

遷徙（qiānxǐ）:遷移。

花團錦簇（jǐncù）:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

三、一讀課文，快速瀏覽，見證“重塑生命”的歷程

七年級上冊《再塑生命的人》教學設計人教版 篇1

一、教學目標

1.培養學生從文中獲取信息並進行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。

2.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優美的語言。

3.理解課文標題“再塑生命”的含義。學習海倫·凱勒自強不息的精神，感悟安妮·莎

莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做鬥爭是一個人必須具備的精神品質。

二、教學重點

1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.結合海倫戰勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。

三、教學難點

1.結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。

2.理解課文標題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。

四、教學方法

誦讀法、小組合作法、討論法、活動法

五、教學課時

兩課時

六、課前準備

1.教師準備幻燈片、視頻、歌曲等。

2.學生分組查閱資料。

⑴收集有關海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。

⑵蒐集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

⑶蒐集有關愛的名言佳句。

3.學生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點。藉助工具書解決生字詞。

4.學生分組提出疑問。

一、教學目標
1.培養學生從文中獲取信息並進行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。
2.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優美的語言。
3.理解課文標題“再塑生命”的含義。學習海倫·凱勒自強不息的精神，感悟安妮·莎
莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做鬥爭是一個人必須具備的精神品質。
二、教學重點
1.整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2.結合海倫戰勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。
三、教學難點
1.結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。
2.理解課文標題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會他們的生活世界。
四、教學方法
誦讀法、小組合作法、討論法、活動法
五、教學課時
兩課時
六、課前準備
1.教師準備幻燈片、視頻、歌曲等。
2.學生分組查閱資料。
⑴收集有關海倫·凱勒和安妮·莎利文的資料。
⑵蒐集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
⑶蒐集有關愛的名言佳句。
3.學生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點。藉助工具書解決生字詞。
4.學生分組提出疑問。
七、教學過程
第一課時
 
一、情感體驗遊戲活動導入
（一）情感體驗活動一
讓同學們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊伍，手搭在前面一個同學的肩膀上，由教師在前面引路走樓梯。

《再塑生命》教學設計 篇1

【素質教學目標】

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

【教學重點、難點】

1、理清結構，全文把握文章內容。

2、文章文筆優美，充滿詩情畫意。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

一、預習

1、給下列叫點字注音。

2、結識下列詞語。

二、導入

同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以後，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛祖國和建設祖國的革命鬥爭中致殘以後，又能寫出鼓舞了數代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有以為世界著名盲人女作家、教育家？她就是海倫·凱勒。

三、閱讀課文，整體感知

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，並用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示的真理，給我深切的愛。

四、學習課文

圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題：

1、海倫·凱勒在什麼時間，怎樣認識了安妮? 沙莉文老師？這為老師對她有什麼影響？

2、沙莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？

3、沙莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的？

4、沙莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？

學生默讀課文，討論交流。

五、小結

本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，即表現了一位富有愛心的老師沙莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩的目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅忍不拔、熱愛國家的精神品格所感動。同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。

《再塑生命》第二課時教學設計 篇1

一、導入上節課，我們一起認識了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，並且了解了她們的感人事跡。這節課我們再讀課文，讓我們一起走進她們的生活，去探索她們的內心世界。二、分析我們已經理清了文章的結構，知道了文章有兩條線索：一是莎莉文老師的教育；一是海倫凱勒的學習。那么這節課的重點，我們要解決：莎莉文老師用了哪些高超的教學藝術來教育這個特殊的殘疾兒童海倫凱勒的？海倫在老師的引導下又是怎樣一步一步地從黑暗走向光明，從地獄走向天堂的呢？下面我們先看看上節課我給大家留下的討論題。請大家分組討論。[教師組織學生分組討論，分配問題]【討論題】（幻燈片顯示）1.莎莉文老師用什麼樣的方式教我識字？哪些詞語反映出我學會拼寫單詞的過程和心情？（教師指導學生看課文的§6—§7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析並板書）2.當我“杯”“水”不分時，莎莉文老師用什麼方法來引導我認識水的？當時我的感受如何？（指導學生看課文的§8—§13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關鍵字並板書）3.莎莉文老師把對我的啟蒙同大自然聯繫起來，請概述這件事，從此我對大自然有了什麼新的感受？[指導學生看課文的§14—§21，明確：莎莉文老師帶我走進大自然，我自己感受到了自然的真實面目，它有美好，也有殘酷。板書]這一部分寫得非常優美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什麼作者什麼也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？[明確：心中有愛，我們應該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。]4.在第三段中找出作者在掌握語言的過程中有哪些感受？[明確：艱辛而美妙]文中有幾處探討“什麼是愛”的句子，找出來並說出它們的含義。[明確：§27和§38，愛是發自內心的，愛摸不著，但卻能感受到她帶來的甜蜜。]【板書】：再塑生命莎莉文老師 敬愛與感激 海倫凱勒遊戲中教單詞 興趣、模仿拼寫、自豪井房中讓我感受水 恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發新思想帶我走進大自然 感到自然美好和殘酷引導我懂得“愛” 艱辛、感覺到愛在穿梭總結，通過大家的討論，我們可以發現莎莉文老師熱愛海倫，並用高超的教育藝術把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界裡解救出來。小海倫也是一個好學、聰穎、敏銳、堅強的兒童，她克服自身的困難，不畏艱辛地學習，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明。三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）1.文題“再塑生命”有什麼豐富含義？表達了作者怎樣的思想感情？[提示：誰再塑了誰生命]明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。（3）莎莉文老師還教我懂得了“什麼是愛”。海倫凱勒用此為題為了表達對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2.學了這篇課文後，你的感受是什麼？請結合自己的經歷來談談。[同學們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。]四、本課總結。這節課，我們進一步研析課文，深入作者的內心世界，莎莉文老師的奉獻精神和作者不怕困難，堅忍不拔的品質都需要我們去學習；我們更應該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發現大自然的美麗，用心去愛這個美好的世界。五、作業 。1.推薦閱讀《假如給我三天光明》2.把自己的感受寫成500字的讀後感。作者信箱：

《再塑生命》教學設計 篇1

【教學目標】

1、了解海倫的簡要生平；

2、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗；

3、理解莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

【教學重點】

1、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗；

2、理解“愛”的美好，把握“再塑生命”的深刻含義。

【教學難點】

學會根據需要，從文中篩選適當的信息，並進行概括性表述。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

讓學生在黑暗與無聲的世界裡靜坐幾分鐘，然後談感受。

一個19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界裡，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，考進了著名大學，長大後又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇蹟的創造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子裡，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功於一位偉大的女性──她的老師莎利文女士。

二、整體感知

1、學生默讀課文。

2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：

搓捻（cuo niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ）

覓食（mì）  小憩（qì） 遨遊(áo)

花團錦簇（cù） 冥思遐想（xiá）

企盼　美不勝收　不可名狀　期期艾艾　油然而生　風雲變幻

3、課文主要寫了哪能兩個人物？

海倫·凱勒、莎莉文小姐。

《再塑生命》第二課時教學設計 篇1

一、導入上節課，我們一起認識了兩位偉大的女性——海倫凱勒、安妮莎莉文，並且了解了她們的感人事跡。這節課我們再讀課文，讓我們一起走進她們的生活，去探索她們的內心世界。二、分析我們已經理清了文章的結構，知道了文章有兩條線索：一是莎莉文老師的教育；一是海倫凱勒的學習。那么這節課的重點，我們要解決：莎莉文老師用了哪些高超的教學藝術來教育這個特殊的殘疾兒童海倫凱勒的？海倫在老師的引導下又是怎樣一步一步地從黑暗走向光明，從地獄走向天堂的呢？下面我們先看看上節課我給大家留下的討論題。請大家分組討論。[教師組織學生分組討論，分配問題]【討論題】（幻燈片顯示）1.莎莉文老師用什麼樣的方式教我識字？哪些詞語反映出我學會拼寫單詞的過程和心情？（教師指導學生看課文的§6—§7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析並板書）2.當我“杯”“水”不分時，莎莉文老師用什麼方法來引導我認識水的？當時我的感受如何？（指導學生看課文的§8—§13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關鍵字並板書）3.莎莉文老師把對我的啟蒙同大自然聯繫起來，請概述這件事，從此我對大自然有了什麼新的感受？[指導學生看課文的§14—§21，明確：莎莉文老師帶我走進大自然，我自己感受到了自然的真實面目，它有美好，也有殘酷。板書]這一部分寫得非常優美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什麼作者什麼也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？[明確：心中有愛，我們應該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。]4.在第三段中找出作者在掌握語言的過程中有哪些感受？[明確：艱辛而美妙]文中有幾處探討“什麼是愛”的句子，找出來並說出它們的含義。[明確：§27和§38，愛是發自內心的，愛摸不著，但卻能感受到她帶來的甜蜜。]【板書】：再塑生命莎莉文老師 敬愛與感激 海倫凱勒遊戲中教單詞 興趣、模仿拼寫、自豪井房中讓我感受水 恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發新思想帶我走進大自然 感到自然美好和殘酷引導我懂得“愛” 艱辛、感覺到愛在穿梭總結，通過大家的討論，我們可以發現莎莉文老師熱愛海倫，並用高超的教育藝術把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界裡解救出來。小海倫也是一個好學、聰穎、敏銳、堅強的兒童，她克服自身的困難，不畏艱辛地學習，最終告別了黑暗，獲得了心靈的光明。三、下面還有兩道附加的討論題（幻燈片顯示）1.文題“再塑生命”有什麼豐富含義？表達了作者怎樣的思想感情？[提示：誰再塑了誰生命]明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：（1）在莎莉文老師的教育下，我的靈魂被喚醒再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”（2）莎莉文老師讓我回到自然，感悟自然。（3）莎莉文老師還教我懂得了“什麼是愛”。海倫凱勒用此為題為了表達對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2.學了這篇課文後，你的感受是什麼？請結合自己的經歷來談談。[同學們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。]四、本課總結。這節課，我們進一步研析課文，深入作者的內心世界，莎莉文老師的奉獻精神和作者不怕困難，堅忍不拔的品質都需要我們去學習；我們更應該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發現大自然的美麗，用心去愛這個美好的世界。五、作業 。1.推薦閱讀《假如給我三天光明》2.把自己的感受寫成500字的讀後感。作者信箱：

【素質教學目標】

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。


【教學重點、難點】

1、理清結構，全文把握文章內容。

2、文章文筆優美，充滿詩情畫意。


【教學時數】

一課時。


【教學過程】

一、預習

1、給下列叫點字注音。

2、結識下列詞語。


二、導入

同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以後，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛祖國和建設祖國的革命鬥爭中致殘以後，又能寫出鼓舞了數代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有以為世界著名盲人女作家、教育家？她就是海倫·凱勒。


三、閱讀課文，整體感知

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，並用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示的真理，給我深切的愛。


四、學習課文

圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題：

1、海倫·凱勒在什麼時間，怎樣認識了安妮? 沙莉文老師？這為老師對她有什麼影響？

2、沙莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？

3、沙莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的？

4、沙莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？

學生默讀課文，討論交流。


五、小結

本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，即表現了一位富有愛心的老師沙莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩的目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅忍不拔、熱愛國家的精神品格所感動。同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。

【教學目標】

1、識記重點字詞，複述課文內容，感悟作者的思想感情。

2、品味本文清新樸實的語言。

3、讓心靈接受一次愛的薰陶。

【教學重點】

體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

【教學設計】

一、導入新課

二、整體感知

1、檢查預習生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內容，思考回答：

　⑴　課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。

　⑵　通過這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷？表達了作者怎樣的思想感情？

　⑶　讀了本文，你認為安妮·莎利文老師是一位怎樣的老師？

三、重點研讀

你最喜歡哪件事？或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什麼？

四、問題探究

文章為什麼以“再塑生命”為題？

五、教師小結

莎利文老師是“再塑生命的人”，她將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的心田，以無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命，海倫·凱勒深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師──安妮·莎利文。海倫·凱勒把一生獻給盲人福利和教育事業，譜寫出人類文明史上輝煌生命的讚歌，在繁忙的工作中，先後完成了14部具有世界影響的著作，而最後一部作品是《老師》。這本書是獻給莎利文老師的一份厚禮，老師安妮也為此感到無比驕傲。