列夫托爾斯泰教學設計

列夫·托爾斯泰教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識目標：

⑴　理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、鬱鬱寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。

⑵　了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

2、能力目標：

⑴　感知課文對托爾斯泰的獨到細緻的刻畫，體會作者的崇敬、讚美之情。

⑵　品評語言，學習課文運用神奇的誇張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

⑶　體會課文採用欲揚先抑手法的藝術效果。

3、德育目標：

感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的薰陶。

誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法。

【教學難點】

聯繫背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

【教學方法】

1、誦讀法：

文中茨威格以他高超的語言功力展現了托爾斯泰獨特的外貌特徵和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊涵深刻。在誦讀中引導學生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。

2、聯想法：

課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益於大量運用神奇的誇張和連珠的妙喻。這給讀者創設了廣闊的思維空間，激活學生的想像聯想能力，玩味其情趣，揣摩其含意。

【教具準備】

多媒體cai課件、投影儀。

【課時安排】

1課件。

【教學過程】

〖教學要點〗

1、誦讀：

整體感知托爾斯泰的外貌。

2、品評語句：

深透理解課文的描述方法和思想感情。

一、導語設計

（投影顯示托爾斯泰畫像）

《列夫·托爾斯泰》教學設計 篇1

【教學目標】

1、學習運用比喻、誇張等修辭手法進行肖像描寫，並體味其作用。

2、學習欲揚先抑的寫法。

3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

【教學重點、難點】

1、文中的肖像描寫及其作用。

2、理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。

【教學課時】

2課時。

【課前準備】

熟讀課文，掃除文字障礙，布置學生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進步作家被陷害、監禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統治。”一個作家為什麼會有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。

二、檢查預習情況

1、讓學生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術高峰，是他實踐了“最清醒的現實主義標誌”。

2、放映幻燈片，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：

《列夫托爾斯泰》教學設計 篇1

教學目的

1.學習文中細緻的肖像描寫。

2.體會文章涉及深廣的人文背景。

教學重點、難點

1.對托爾斯泰進行肖像描寫。

2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學時數：二課時

教學過程 

（第四周星期二）

第一課時

一、預習

1.給下列加點字注音。鬍髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)鋥(zeng4)亮甲冑(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然

2.解釋下列詞語。

黝黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：鋒利；銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗製濫造：指產品製作粗劣，不講究質量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

鬱鬱寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人裡頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

《列夫托爾斯泰》教學設計 篇1

【教學目標】

1、加強誦讀，積累豐富的詞語與富有表現力的句子；

2、理解外貌描寫對表現人物形象的作用；

3、強化語言品味，了解托爾斯泰深邃的精神世界。

【教學重點】

1、誦讀課文，積累詞句；

2、了解外貌描寫的作用，學會合理運用修辭；

【教學難點】

深入體會托爾斯泰的思想、精神。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。

──列夫·托爾斯泰

托爾斯泰，一位文學巨匠，在俄國文壇馳騁近60年，創作了大量的世界文學中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，可謂浩如煙海，其中以《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》最為著名。托爾斯泰出身於古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝、真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，致力於尋求和諧的社會秩序，尤其到了晚年，他堅決站到農民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。他逝世以後，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓。

下面，就讓我們來近距離地觀察列夫·托爾斯泰。

茨威格，奧地利著名傳記作家。我們曾學過他的《偉大的悲劇》。

二、整體感知

1、學生默讀課文。

2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義。

3、課文主要運用什麼描寫方法：

人物的外貌描寫。

列夫托爾斯泰 教學設計 篇1

三維目標

知識目標

1.理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、鬱鬱寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。

2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目標

1.感知課文對托爾斯泰的獨到細緻的刻畫，體會作者的崇敬、讚美之情。

2.品評語言，學習課文運用神奇的誇張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

3.體會課文採用欲揚先抑手法的藝術效果。

德育目標

感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的薰陶。

教學重點

誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法。

教學難點 

聯繫背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

教學方法

誦讀法 聯想法

課時安排

1課時

教學程式設計

一、導語 設計

(投影顯示托爾斯泰畫像)

同學們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。《戰爭與和平》《安娜•卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。

二、資料助讀——作者簡介

(參看《三點一測》)

三、誦讀，整體感知文意

1.范讀課文後，學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。(投影)

(1)注音

髭 髯 鬈 黝黑 滯留 禁錮 頷首低眉 鋥亮

犀利 廣袤無垠 尷尬 熾熱

《列夫·托爾斯泰》教學設計 篇1

【教學目標】

1、學習運用比喻、誇張等修辭手法進行肖像描寫，並體味其作用。

2、學習欲揚先抑的寫法。

3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

【教學重點、難點】

1、文中的肖像描寫及其作用。

2、理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。

【教學課時】

2課時。

【課前準備】

熟讀課文，掃除文字障礙，布置學生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進步作家被陷害、監禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態的社會。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統治。”一個作家為什麼會有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。

二、檢查預習情況

1、讓學生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術高峰，是他實踐了“最清醒的現實主義標誌”。

2、放映幻燈片，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：

《列夫托爾斯泰》教學設計 篇1

【創意說明】

採用板塊式教學──通讀課文，理清文章脈絡；激誦讀，體會語言情感；細心研讀，感悟文本；遷移拓展，摹寫賽寫。

【教學步驟】

一、導入

請學生介紹列夫•托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）列夫•托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜•卡列尼娜》《復活》等。課文中還提到了另外一位義大利文藝復興時的偉大雕塑家、畫家、建築師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的聖母》、雕塑《大衛》、壁畫《亞當與夏娃》等。

二、通讀課文，理清文章脈絡

思考：

1、課文主要寫了什麼？大體可以分為幾個部分？

學生討論，明確：

本文是列夫•托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1～5）刻畫托爾斯泰的外貌特徵；（6～9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2、讀完全文後，你有什麼疑問？

鼓勵學生大膽質疑，收集並整理疑難問題。

三、激誦讀，體會語言特色

集體朗讀第一部分（1～5），思考：

1、作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特徵？

（鬚髮、面部輪廓結構、面部特徵、長相、拜訪者的態度。）

2、請你找出文中比喻和誇張的句子：

明確：比喻和誇張鋪排兼用：植被多於空地──喻“臉龐多毛”；

皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；

糾纏不清的樹根──喻眉毛；

泡沫──喻鬈髮；

像熱帶森林般濃密──鬚髮；

捲起的滔滔白浪──大鬍子。

《列夫托爾斯泰》教學設計 篇1

教學目的

1.學習文中細緻的肖像描寫。

2.體會文章涉及深廣的人文背景。

教學重點、難點

1.對托爾斯泰進行肖像描寫。

2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。

教學時數：二課時

教學過程 

（第四周星期二）

第一課時

一、預習

1.給下列加點字注音。鬍髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)鋥(zeng4)亮甲冑(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然

2.解釋下列詞語。

黝黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：鋒利；銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗製濫造：指產品製作粗劣，不講究質量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

鬱鬱寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人裡頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

《列夫托爾斯泰》教學設計 篇1

一、教材分析

1、教材簡析：

本文是奧地利著名小說家、傳記作家。

茨史蒂芬·茨威格（1881～1942）為俄國大文豪列夫？托爾斯泰描畫的一幅“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特徵，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。

本文在藝術手法上的獨特性表現在兩個方面：

⑴　是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面。

⑵　是大量運用比喻和誇張的修辭手法。

寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、醜陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統一體。如果進一步探究，可以認為，寫他形貌的矛盾統一，實質上也是寫他的人生追求、人生態度與自己的階級和身份的矛盾統一，以及他本身的思想也是矛盾統一的。本文的重點是落在寫他的眼睛上，通過寫眼睛來寫他的敏察、深刻，寫他作為偉大作家的傑出才能，寫他是時代的透視鏡和多稜鏡。這就是欲揚先抑寫法的套用。

本文是用文字給人畫肖像畫。運筆在方寸之間，卻洋洋灑灑，數千百言。在不算短小的篇幅里，作者又並非面面俱到，而是突出重點，大肆鋪排，有時，某一局部，數十句、數百言精雕細刻，給讀者留下深刻強烈的印象。之所以能尺水興波，主要得益於比喻、誇張的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：誇張更是突顯了托爾斯泰的形貌特徵。因此，本文的比喻和誇張把人們帶進無窮的想像空間，讓人們盡情玩味其情趣，揣摩其含義。可以說，本文比喻和誇張的藝術效果，不僅在於形象鮮明，特徵突出，更在於喻意深刻，韻味無窮。

列夫托爾斯泰 教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識目標：

⑴　掌握本文創作的特點，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點；

⑵　分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情。

2、能力目標：

富有感情的朗讀理解課文的內容，把握作者的創作情感。

3、情感目標：

教育學生要努力關注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。

自主、合作、探究。

【教學用具】

投影儀、錄音機。

【課文感知】

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特徵，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特徵和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，讚美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

課前二分鐘簡介戲劇《日出》。（注意從作家對於生活的犀利的洞察力入手）

【教學步驟】

一、導入新課

從作家不凡的洞察力，對人類精神文明所作的傑出貢獻入手，分析作家的命運的兩重性，分析作家命運的悲劇性，然後導入對本文的講解。

作者簡介：

學生交流關於列夫托爾斯泰的資料，教師進行補充與點評。

識記重點字詞：

黝黑　滯留　愚鈍　器宇　禁錮　軒昂　犀利　侏儒　酒肆　尷尬　

熾熱　粗製濫造　藏污納垢　鬱鬱寡歡　鶴立雞群　正襟危坐　

頷首低眉　誠惶誠恐　無可置疑 黯然失色　廣袤無垠

（教師檢查學生預習的結果，要求能夠正確的給漢字注音，掌握重點詞語的解釋並且能夠做到靈活運用）