最後一頭戰象教學設計

最後一頭戰象教學設計 篇1

一、教材分析：

《最後一頭戰象》是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰甲”“憑弔戰場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最後的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 根據單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，引導學生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內容的基礎上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，並感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。

二、教學目標：

1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

2、學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容，並能以小標題形式進行分段概括。

3、有感情地朗讀課文，能夠感悟戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

三、教學重難點：

1、訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。

2、通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，並感悟嘎羧高尚的情懷。

四、教學流程：

（一）導入新課

同學們，你們看到過大象打仗的場面嗎？（課件出示課文第一自然段，生讀）這些戰象給你留下了怎樣的印象呢？（這些戰象非常勇猛，馬面威風）同學們，就是這群英勇的戰象，在一次保衛家園，打擊日寇的戰鬥中，不幸全部中彈倒地，人們在埋葬他們屍體時救活了一頭身負重傷的大象，它叫嘎羧，它就是（生齊讀課題）——最後一頭戰象。這節課，我們一起走進它的故事。

《最後一頭戰象》教學設計 篇1

教學目標

1.會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3.繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：

學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1.了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解;

2.學生預習課文，了解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

能讀通課文，了解課文的主要內容。

教學流程：

一、複習導入，交流對大象的了解

1.孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢?(生自由發言)

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎?這樣的大象叫戰象(板書：戰象)，今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象(補充完課題：最後一頭戰象)。

3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

《最後一頭戰象 》教學設計 篇1

教學目標：1學習作者具體細緻的表達方法感受戰象嘎羧善良忠誠的高尚情懷。

2通過對嘎羧行為神態的具體描寫，突出嘎羧的情懷。

教學重難點：1用自己的話講講這個故事。

2通過對嘎羧行為神態的具體描寫，突出嘎羧的情懷

教學過程

一圖片導入揭示課題

師；同學這是什麼呢？生：象戰象師：恩是一頭戰象如果用一個詞語來形容，你想用哪個詞語呢？生：高大威猛

師：真是個善於觀察的孩子，你看到了它的高大威猛。出示戰象的資料；戰象是在古代戰爭史上，曾遇過特種部隊——象軍，它在戰爭中發揮類似現代武器坦克的作用。你們看到戰象的作用大嗎？是呀！戰象能在戰場上衝鋒陷陣，勇猛無敵，我們上節知道，在一次戰爭中百名長相與敵人浴血奮戰時，基本上都犧牲了，只留下了一頭受傷的戰象，我們稱之為最後一頭戰象板書

今天我們繼續來學習生齊讀課題讀完課題後，你有疑問嗎？我們都知道題目是文章的眼睛，你能看透這雙眼睛嗎？生：這是一頭怎樣的戰象呢？這頭戰象最後怎么樣了呢？這頭戰象在即將去世時做了哪些事情呢？

你們真棒！能提出這么多問題，上節課我們知道了這是一頭善良忠誠懷舊英勇的戰象。在即將去世時做了幾件事。哪個同學來回答呢？

指名生回答。師板書：重披象鞍告別村名重回戰場與戰友相伴長眠

師：記得真牢！是呀做了四件事，這幾件事觸動你心靈最深的是哪件事情呢？

二交流體會心靈同鳴

師：我們知道：讀書百遍其義自見在讀書的過程中我們會有所思所感所想，看著你們迫不及待地想讀，那就拿出書讀；在讀時老師提幾點要求：首先要快速讀課文。要讀準字音。其次讀到自己印象深刻的句子好好讀一讀俗話說：俗話說：“不動筆墨不讀書”拿出筆在空白處寫上批註。尤其是觸動你心靈的句子。開始吧！

《最後一頭戰象》教學設計 篇1

一、教材分析：

《最後一頭戰象》是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰甲”“憑弔戰場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最後的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 根據單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，引導學生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內容的基礎上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，並感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。

二、教學目標：

1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

2、學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容，並能以小標題形式進行分段概括。

3、有感情地朗讀課文，能夠感悟戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

三、教學重難點：

1、訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。

2、通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，並感悟嘎羧高尚的情懷。

四、教學流程：

（一）導入新課

同學們，你們看到過大象打仗的場面嗎？（課件出示課文第一自然段，生讀）這些戰象給你留下了怎樣的印象呢？（這些戰象非常勇猛，馬面威風）同學們，就是這群英勇的戰象，在一次保衛家園，打擊日寇的戰鬥中，不幸全部中彈倒地，人們在埋葬他們屍體時救活了一頭身負重傷的大象，它叫嘎羧，它就是（生齊讀課題）——最後一頭戰象。這節課，我們一起走進它的故事。

最後一頭戰象教學設計 篇1

教學目標

1.會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3.繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：

學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1.了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解;

2.學生預習課文，了解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

能讀通課文，了解課文的主要內容。

教學流程：

一、複習導入，交流對大象的了解

1.孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢?(生自由發言)

2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎?這樣的大象叫戰象(板書：戰象)，今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象(補充完課題：最後一頭戰象)。

3.齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

《最後一頭戰象》教學設計 篇1

教學目標：1、有感情朗讀課文，了解最後一頭戰象在臨死前的變化的事。

2、快速閱讀課文，抓住主要內容，從具體描寫中，體會村民對戰象的友好，戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念。

教學重難點：從重點詞句中體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入新課。

1、師：讀過《老人與海鷗》，我們深深感受到生命是美麗的，但更美麗的是生命間的相互關愛，讀過《跑進家來的松鼠》又讓我們忍俊不禁。那你們還記得《最後一頭戰象》中那些包含深情的文字，向我們描述了戰象嘎羧在臨死前都做了哪幾件事嗎？

2、結合學生回答,教師板書。

3、這是中國動物小說大王沈石溪的作品。他曾經說過：動物小說寫的是動物，但折射的卻使人類的情感。今天，就讓我們走進嘎羧的內心世界。

4、板書課題。

二、研讀課文。

1、通過上節課的學習，戰象嘎羧給你留下了怎樣的印象。在你的眼裡，嘎羧是善良、忠誠、英勇、懷舊的，課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象。

2、出示自學提示：默讀課文畫一畫：畫出讓你感動的句子。讀一讀你畫出的句子。說一說自己的體會。

3、學生自學交流。

4、全班交流重點句子。

(1)沒想到……老朋友。

a理解久別重逢。

b點讀句子，此時此刻，嘎羧見到久別重逢的老朋友，肯能回想到什麼呢。

c帶著自己的體會再讀。

d作者寥寥幾筆就清晰的表達出英勇的戰象積澱在心中深沉的感情。

最後一頭戰象教學設計 篇1

課前談話：

一曲《世界很小是個家庭》讓我再一次真正地感受到了人的站立靠的是彼此間的尊重、理解、支撐！

這讓我想到了一個人，她曾對我說：珍惜擁有的，擁有珍惜的。也許，正是因為有些人、有些事、有些物的彌足珍貴──

一、回顧課文

《最後一頭戰象》。

而今天，當我們再一次走近《最後一頭戰象》的時候，你是否還記得：那些滿含深情的文字，向我們描述了戰象嘎羧的哪幾個場景呢？

二、品讀12小節

上節課，我們已經用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場景並為之感動，這節課讓我們首先走進那告別的場景，請仔細讀讀相關段落，想想哪個地方讓你感動？

全班交流：（隨機）

1、嘎羧要走的訊息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。

⑴　是呀，人們是如此地捨不得，在這龐大的送行隊伍中，有……有……有……

⑵　而人們的一舉一動中更是飽含著依依不捨，他們是怎么做的呢？

村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。

老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。

人們還可能怎么做呢？

⑶　淚眼朦朧中，26年前的那場戰鬥又仿佛浮現在人們的眼前，透過嘎羧，人們看到了更多的戰象，更多的已經失去的親人！人們傷心欲絕，泣不成聲。

2、它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

這一切讓它如此不捨，它什麼也沒吃──。

這一切讓它心潮澎湃，它什麼也沒吃──。

這一切更讓它百感交集，它什麼也沒吃──。

《最後一頭戰象 》教學設計 篇1

【教學目標】

1、會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

【教學重點】

學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

【教學過程】

一、複習導入，交流對大象的了解

1、同學們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言）

2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

3、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景二、速讀課文，了解大意：

請同學們打開課本，認真地朗讀課文，要把字音讀準確，把字音讀通順，邊讀邊想，讀了這篇課文，你都讀懂了什麼？生匯報：僅有嘎梭一頭戰象生存了下來。（自由發表）

師：我們同學可真會讀書了，讀了一遍課文，讀懂了這么多事，那么一定還存在一些漢字上一疑問，看黑板。

學習漢字。

三、掌握課文內容

曾經過戰火的洗禮，也經歷過生死的考驗，它有著勇猛殺敵，戰功赫赫的輝煌與榮光，也有些英勇負傷失去戰友的痛傷與哀傷，是嗎？那么這樣一頭戰象是怎樣走完自己生命最後一段時光呢？請同學門快速默讀默寫噶梭生命最後一段時光的這一部分課文，想一想做了幾件事？分別是哪幾件事？

《最後一頭戰象》教學設計 篇1

教學目標：

1、學習作者具體、細緻的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：通過品詞析句來感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

教學過程：

一、複習導入。

提問：最後一頭戰象在臨死前都做了幾件事？

（板書：拒絕進食、披掛象鞍、告別村民、重回戰場、埋葬自身）

二、講授新課

今天，讓我們繼續走進戰象，從他的一舉一動中，讀出它豐富的內心世界。

（一）學習“披掛象鞍”。

1、重點讀讀描寫戰象舉動的句子，說說你讀出了什麼？

2、出示句子：沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛裡淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

3、這到底是一個怎樣的象鞍呢？竟能讓嘎羧流露出這樣的情懷？

（象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）

4、看到這個象鞍，你的眼前仿佛出現了什麼樣的情景？（生聯想當年的戰爭場面，體會戰象的內心。）

5、你能讀出戰象的內心嗎？

二、學習“告別村民”。

1、出示句子：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嗄羧嘴邊。它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

教學目標：1、有感情朗讀課文，了解最後一頭戰象在臨死前的變化的事。
2、快速閱讀課文，抓住主要內容，從具體描寫中，體會村民對戰象的友好，戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念。
教學重難點：從重點詞句中體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入新課。
1、師：讀過《老人與海鷗》，我們深深感受到生命是美麗的，但更美麗的是生命間的相互關愛，讀過《跑進家來的松鼠》又讓我們忍俊不禁。那你們還記得《最後一頭戰象》中那些包含深情的文字，向我們描述了戰象嘎羧在臨死前都做了哪幾件事嗎？
2、結合學生回答,教師板書。
3、這是中國動物小說大王沈石溪的作品。他曾經說過：動物小說寫的是動物，但折射的卻使人類的情感。今天，就讓我們走進嘎羧的內心世界。
4、板書課題。
二、研讀課文。
1、通過上節課的學習，戰象嘎羧給你留下了怎樣的印象。在你的眼裡，嘎羧是善良、忠誠、英勇、懷舊的，課文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象。
2、出示自學提示：默讀課文畫一畫：畫出讓你感動的句子。讀一讀你畫出的句子。說一說自己的體會。
3、學生自學交流。
4、全班交流重點句子。
(1)沒想到……老朋友。
a理解久別重逢。
b點讀句子，此時此刻，嘎羧見到久別重逢的老朋友，肯能回想到什麼呢。
c帶著自己的體會再讀。
d作者寥寥幾筆就清晰的表達出英勇的戰象積澱在心中深沉的感情。
（2）二十六個春秋過去了……氣概。
a而今，戰火不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧曾經的英勇氣概，指導朗讀。