透鏡教案

《6.1 透鏡》教案 篇1

一、難點分析

1.凸透鏡和凹透鏡對光的作用

講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來進行分析.當一條平行於玻璃三稜鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以後又從玻璃射入空氣中，發生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三稜鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三稜鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用.如上圖（乙）

凹透鏡對光起發散作用，可以用上述方法，參照下圖（甲），和圖（乙）來進行分析.

2.正確理解“會聚”和“發散”

凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以後會變得收攏些，但是並不意味著一定會聚於一點.如下圖所示，以S點發出的光是發散光束，光經過凸透鏡折射後仍是發散的，並不能會聚，凸透鏡在這裡的作用只是減弱了它的發散程度.

凹鏡對光的發散作用是表明光通過凹透鏡以後會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側來的兩束光由於凹透鏡的作用沒有在S點會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度.

通過以上分析可以知道，當判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發散作用時（或者根據給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據折射光是否能會聚於一點來判斷透鏡的作用或種類，而應當對摺射光束與入射光束進行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論.

二、課時安排

《透鏡》教案 篇1

教學目標：

⒈使同學知道凸透鏡有成像的作用，成像有一定的規律，初步了了解凸透鏡的套用。

⒉使同學的實驗能力和歸納概括能力得到進一步培養，通過製作土照相機，培養同學的製作能力。

教學準備：

蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺、半透明白紙、直徑不等的較長紙圓筒、透明膠（漿糊）等。

教學過程：

一、導入

⒈師：出示放大鏡，觀察放大鏡的鏡片有什麼特點？

⒉生：中間凸起，中間厚，邊緣薄，能透光等等。

師：（小結板書）放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，能透光，這種鏡片叫凸透鏡。（也就是說放大鏡就是凸透鏡，在科學上用得更多的是凸透鏡這個名稱，因為這個名稱更形象具體。教師連線強調凸透鏡的結構特徵。）

反思：此處的連線強調讓同學對凸透鏡的結構特點刻骨銘心。

⒊師：凸透鏡有哪些作用？

生：有放大作用，還有聚光作用。

師：凸透鏡除了有聚光和放大的作用外，還有什麼作用呢？今天來繼續研究凸透鏡。

二、新授

⑴指導同學認識凸透鏡的成像作用。

A初次實驗感知。

師：（提實驗要求）待會兒我們要做個小實驗，每個小組有6個凸透鏡，每個同學手持凸透鏡，手臂伸直，眼睛透過凸透鏡看窗外物體（教師事先在每個窗台放一盆美麗的鮮花），你發現了什麼？可要仔細觀察喲！老師宣布開始實驗。

生：同學實驗

師：巡視指導，你發現了什麼？

生：我看到窗台上的花是倒立的，我看到外面的樓房是倒立的而且縮小了……

B再次實驗感知：

《透鏡》教案 篇1

一、難點分析

1.凸透鏡和凹透鏡對光的作用

講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來進行分析.當一條平行於玻璃三稜鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以後又從玻璃射入空氣中，發生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三稜鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三稜鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用.如上圖（乙）

凹透鏡對光起發散作用，可以用上述方法，參照下圖（甲），和圖（乙）來進行分析.

2.正確理解“會聚”和“發散”

凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以後會變得收攏些，但是並不意味著一定會聚於一點.如下圖所示，以S點發出的光是發散光束，光經過凸透鏡折射後仍是發散的，並不能會聚，凸透鏡在這裡的作用只是減弱了它的發散程度.

凹鏡對光的發散作用是表明光通過凹透鏡以後會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側來的兩束光由於凹透鏡的作用沒有在S點會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度.

通過以上分析可以知道，當判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發散作用時（或者根據給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據折射光是否能會聚於一點來判斷透鏡的作用或種類，而應當對摺射光束與入射光束進行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論.

二、課時安排

透鏡物理教案 篇1

知識目標

(1)了解什麼是凸，什麼是凹;

(2)知道凸的會聚作用和凹的發散作用;

(3)知道凸的焦點、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產生平行光.

能力目標

通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發散作用的演示實驗，培養學生的觀察能力，學會注意觀察事物的本質特徵，培養學生的概括、歸納能力.

通過對如何利用凸產生平行光的討論和演示實驗，培養學生套用物理知識解決實際問題的能力.

情感目標

通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準陽光取火的事例，對學生進行愛國主義民族自豪感教育，激勵學生為振興中華努力學習.

教材分析

本節介紹了什麼是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關的基本知識，也是後面學習凸成像的準備.教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學生認識就行了.本節重點是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點、焦距.對凹也講得比較簡單，主要是讓學生認識凹對光的發散作用.關於凹的虛焦點，可略講.

教法建議

本節教法應以實驗法為主，輔以啟發式教學法和討論法.應指導學生觀察實驗現象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實驗結果.

教學設計示例

難點分析

1.凸和凹對光的作用

講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來進行分析.當一條平行於玻璃三稜鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以後又從玻璃射入空氣中，發生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三稜鏡薄的位置向玻璃三稜鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用.如上圖(乙)

《透鏡》教學設計 篇1

1、教學目標

一、知識與技能

1、了解什麼是凸透鏡，什麼是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

2、了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

二、過程與方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

三、情感態度與價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。

2、學情分析

學生在沒有學習本節知識之前，已了解了光的折射定律，具備學習透鏡基礎知識和基本技能。但對光經過透鏡的作用認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。

3、重點難點

教學重點：會區分凸透鏡和凹透鏡，凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線

教學難點：會簡略測量凸透鏡的焦距

4、教學過程

4、1第一學時評論(0) 新設計

課前預習

讓學生預習教材，先完成導學案上的課前預習題

引入新課

室的醫生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞；科學家們利用巨大的天文望遠鏡來觀察、接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。

三、新課教學

（一）透鏡的分類

1、在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學們認真觀察，不要用手摸，看有什麼不同，能分幾類，找出它們的特徵。學生們在仔細觀察、討論，並進行比較，概括出它們的.特徵。透鏡有兩面往裡凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡。

2023《透鏡》說課稿 篇1

我今天的說課題目是《透鏡》。本節課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書八年級（上）冊第三章第一節。

一、《透鏡》在教材中的地位和作用

《透鏡》是照相機、投影儀、望遠鏡等光學儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準確理解透鏡的成像規律的基礎，能否掌握透鏡對光的作用是學生今後能否學好第三章的關鍵，是本章的核心內容。

二、教學目標和重點難點的確定

根據課程標準提出的“通過實驗，認識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析和我確定了如下教學目標

1、知識與技能

識別凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡對光的作用，知道透鏡的焦點和焦距。

2、過程和方法

通過實驗，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

通過讓學生分析得到平行光的方法培養學生的逆向思維能力

3、情感、態度和價值觀

鼓勵學生用毅力去戰勝在探究學習過程中所遇到的疑惑等阻力，逐步超越自我。

4、教學重點

探究凸透鏡對光有會聚作用；探究凹透鏡對光有發散作用。

5、教學難點

引導學生從真實的複雜的物理實驗情景中抽象概括出事物的本質和規律，從而實現從感性認識到理性認識的飛躍。

三、學習方法：

根據課程標準提出的“培養全體學生的科學素養”這一教學目標，教學過程中力求做到形象具體，重視學生的主動參與、親自探究、動手操作，強調學生的感受、體驗、實踐，強調學生之間的交流與合作。本課教學以實驗為教學的主線，以講學稿為學習載體，採用實驗、討論、交流、指導相結合的學習方式。

4.7 通過透鏡看世界 篇1

4.7 通過透鏡看世界

一、本節三維目標要求

1.知識和技能

  知道望遠鏡、顯微鏡是由多個透鏡組合而成的。

  了解望遠鏡、顯微鏡的基本作用。

2、過程與方法

  經歷利用兩個透鏡組成望遠鏡的實踐過程。

  經歷利用兩個透鏡組成顯微鏡的實驗操作過程。

  初步學習逆向、類比的物理思維方法。

3、情感、態度與價值觀

  激發學生對宇觀世界和微觀世界進行觀測的興趣。

  增強學生的自然審美能力，培養熱愛自然、熱愛科學的情感。

  進一步形成科學的認識觀。

二、重點與難點

本節的重點是讓學生利用凸透鏡自行組裝望遠鏡和顯微鏡的兩個動手操作過程。

三、教學過程

1.顯微鏡

講顯微鏡之前，可以先複習一下放大鏡。用放大鏡可以看清書本上的小字等較小的物體，要想看細胞等非常小的物體，用一個放大鏡就無能為力了，這就引入了顯微鏡。

透鏡教學設計 篇1

【教材分析】

本節內容是本章的核心，它是在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方法研究的內容。本節的主要內容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律。使學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程，從而培養科學研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規律。同時還培養了學生的發現問題、解決問題、分析歸納、動手、創造等多方面能力，以及培養了對科學的求知慾，樂於探究的科學態度。

【教學目標】

知識與技能

理解凸透鏡的成像規律，知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與發光體位置的關係。

過程與方法

1、能在探究實踐中，初步獲得提出問題的能力。

2、通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

3、學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

情感態度與價值觀

1、具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於探究日常用品中的物理學原理。

2、樂於參與觀察、實驗、製作等科學實踐。

【教學重點與難點】

1、理解凸透鏡成像規律。

2、使學生初步了解科學探究的方法。

【教學準備】

多媒體、教師和學生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

【教學教程】

創設情景，引入新課

提出問題

請同學們做這樣一組小實驗：

（幻燈）

你看到什麼：

①用凸透鏡近距離的看書上的字；

②用凸透鏡遠距離的看螢幕；

（用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠距離的看到倒立、縮小的實像。）

第二節透鏡教案 篇1

一、難點分析

1.凸透鏡和凹透鏡對光的作用

講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規律，參照下圖來進行分析.當一條平行於玻璃三稜鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射.光進入玻璃以後又從玻璃射入空氣中，發生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三稜鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三稜鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用.如上圖（乙）

凹透鏡對光起發散作用，可以用上述方法，參照下圖（甲），和圖（乙）來進行分析.

2.正確理解“會聚”和“發散”

凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以後會變得收攏些，但是並不意味著一定會聚於一點.如下圖所示，以S點發出的光是發散光束，光經過凸透鏡折射後仍是發散的，並不能會聚，凸透鏡在這裡的作用只是減弱了它的發散程度.

凹鏡對光的發散作用是表明光通過凹透鏡以後會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側來的兩束光由於凹透鏡的作用沒有在S點會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度.

通過以上分析可以知道，當判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發散作用時（或者根據給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據折射光是否能會聚於一點來判斷透鏡的作用或種類，而應當對摺射光束與入射光束進行比較，再依據前邊的分析得出正確的結論.

二、課時安排

透鏡 教案 篇1

（南京四十六中學周永昌）

（一）教材 人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學目的

1.知道什麼是透鏡、薄透鏡，什麼是透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距.

2.知道凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發散作用.

（三）教具

凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源.

（四）教學過程 

一、列舉實例，引入課題

教師講述：我們生活中使用的照相機和實驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件.它們的表面是球面的一部分，叫做透鏡.這些玻璃元件起什麼作用呢？我們今天來研究這個問題.（板書課題）

二、講授新課

1.出示凸透鏡、凹透鏡實物，學生觀察.但告訴學生不能用手摸.有條件的學校每一實驗組（2人）發一盒透鏡組，讓學生自己觀察.教師在黑板上畫出透鏡的剖面圖，對照實物講解什麼是凸透鏡和凹透鏡，什麼是薄透鏡.簡要說明它們在生活和科技中有著廣泛的套用.

教師在黑板畫課本上的圖6—8，講解什麼是透鏡的主光軸和透鏡的光心.

2.凸透鏡對光的會聚作用

(1)教師用平行光源、光具盤、凸透鏡演示凸透鏡對光的作用.（如課本圖6—10）學生觀察到一束平行光經過凸透鏡後會聚在一點.

(2)教師畫出會聚光線的光路圖.講述這種現象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用.

對照光路圖講解凸透鏡的焦點，焦點到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示.凸透鏡兩側各有一個焦點，兩側的兩個焦距相等.

向學生說明凸透鏡對光有會聚作用是由於光通過凸透鏡的兩個側面發生兩次折射造成的.凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會聚作用的強弱.焦距短的凸透鏡對光的會聚作用強，折射光偏折得就越厲害.每個透鏡的焦距是一定的.