電流教案

《電流》教案 篇1

(－)教學目的

1.知道電荷的定向移動形成電流；

2.知道電流方向的規定；

3.知道什麼叫電源和電源的作用。

(二)教具

驗電器兩個，帶絕緣柄的金屬棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，帶座小燈泡一個，開關一個，乾電池一節，剖面乾電池1個，蓄電池一個，磁性黑板一塊。

(三)教學過程 

1.複習

提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什麼電？金屬箔片帶什麼電？

提問2：驗電器是通過什麼方法帶上電的？

2.引入新課

演示本節的實驗。

這個實驗表明在金屬棒中發生了電荷的移動。

3.進行新課。

(l)電流的概念：

電荷的定向移動形成電流。

水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流。

在剛才的實驗裡，金屬棒中的電荷是怎樣移動的？是從A到B，還是從B到A？

重做實驗，繼續觀察驗電器A、B金屬箔片張角的變化。可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小。實驗表明電荷不再通過金屬棒往驗電器B上移動了，金屬棒中不再有電流了。“這種瞬間電流在實際當中沒有多大用處。

(2)維持持續電流的條件

演示實驗：掛上磁性黑板，把背後粘有小磁元的電池、燈座、開關依次貼在磁性黑板上。打開開關，用導線將上述元件連線好。合上開關，小燈泡持續發光；打開開關，小燈泡熄滅。將乾電池取走，合上開關，小燈泡也不發光。

引導同學思考：小燈泡持續發光，表示有持續電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續電流的條件？

《電流表》教案 篇1

一、學習目標: 1.了解電流及常見的電流值。

2.認識電流表，會利用電流表測量電路中的電流。

3.能正確讀出被測電流值。

二、學法指導：通過本節學習，同學們要重點掌握電流表的讀數和使用方法，這是本節中考重點考查的內容。

三、自主學習：

1.仔細讀一讀： 看課本110頁，知道通過不同用電器的電流強弱一般不同；電流的單位是安（A），常用的還有毫安（mA）、微安(ūA)以及它們之間的換算關係；看“小資料”，了解常見的電流。

2.自己測一測：手電筒中的電流約200 mA= A= ūA，這個電流比電冰櫃的電 流要 （填“大”或“小”）。

3. 仔細讀一讀：看課本111頁圖5.4―1，識別電流表的主要標誌是什麼？思考：錶盤上的螺絲有什麼作用？電流表的連線老師總結如下： “+”入“-”出； “串接”不“短接”；不超量程。看課本111頁，結合老師的總結，請你寫出關於電流表連線的四點做法：

然後完成課本112頁的2小題，畫在書上。

4. 溫 馨 提 示：電流表的使用可用“四要一不準”來概括：“四要”：要調零；要串聯；要 讓電流“+”入“―”出；要不超量程。“一不準”即不準把電流表直接接在電源兩極上。

5.仔細讀一讀：看課本112頁“怎樣在電流表上讀數”，然後讀出各表的示數。

甲表讀數 ，乙表讀數 ，丙表讀數 。從錶盤明顯看出，大量程是小量程的5倍。

四、當堂測試

1.完成單位換算：0.8A= mA。

2.下列有關家用電器正常工作的電流值，符合實際的是（ ）

電流跟電壓、電阻的關係 篇1

教學目標 

知識目標

1.通過實驗使學生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”.

2.使學生初步熟悉如何用電流表測同一隻電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯的滑動變阻器調節待測電阻兩端的電壓.

能力目標

1.使學生初步領會用控制變數法研究物理規律的思路.

2.進一步培養學生電路連線和有關電路的電學實驗操作能力及根據實驗結果分析、概括實驗結論的能力.

情感目標

1.培養學生學習物理的興趣和願望.

2.培養學生實事求是的科學態度和刻苦鑽研的精神.

教學建議

教材分析

在前三章的學習中已經把電路中的三個基本物理量電流、電壓、電阻分別進行了學習，而本節是一節建立電流、電壓、電阻三者關係的課.採用控制變數法通過實驗得出當電阻不變時電流與電壓的關係，當電壓不變時電流與電阻的關係.使學生初步建立了電流、電壓、電阻的聯繫.

教法建議

正確地進行數據分析得出電流與電壓和電阻的關係是重點，而做好實驗是難點也是關鍵，在學習過程中應根據實驗目的和研究方法認真完成實驗，在分析數據時，如分析電流與電壓的正比關係時，應先算出 、 ，再算出 、 ；分析電流與電阻成反比關係時，應先算出 ， ，再算出 、 ，在語言文字的表達上只能說成“當電阻一定時，電流與電壓成正比”而不能說成“當電阻一定時，電壓與電流成正比”同樣地“當電壓一定時，電流與電阻成反比”不能說成“電阻與電流成反比”.這是因為這樣才能正確地反映出：電壓是形成電流的原因；電阻是導體本身的屬性與電壓、電流無關.在教學中，要培養學生的邏輯思維能力.

電流表 篇1

教學目標 

知識目標

（1）知道的符號和用途.

（2）知道的正確讀數方法.

（3）知道的使用規則.

能力目標

通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能.

情感目標

養成科學的態度，體驗科學精神.

教學建議

教材分析

教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計、教學演示用、學生用.說明能夠測量電流.

詳細介紹了的讀數，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負.要求學生能夠根據實際情況讀出的示數.

教材又詳細介紹了的使用規則，對於連線方式畫出了參考圖，並分析了在電路中測是測量哪部分的電流.對於接線柱的連線，教材畫出了參考圖分析了如何連線 才是正確的.選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，並用試觸的方法.對於不能直接連線在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤.

教材最後提出了思考的問題，學生應的聯繫實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法.

教法建議

本節教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行.學生聯繫實際學習，教師要提供不同的讓學生觀察，接觸實際的材料.教師還可以提供大量的的資料，增長學生的見識.讀數的教學，要注意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習掌握的讀數.的使用，要聯繫實際學習，學生可以動手連線並分析這些用法的原因.分析一些電路圖中的使用是否正確，並如何改正.

教學設計方案

“電流表”教案示例 篇1

（一）教材 人教社九年義務教育國中物理第二冊

（二）教學要求：

1.知道電流表的用途和符號。

2.知道正確讀取電流表讀數的方法，會讀取電流表的讀數。

3.知道正確使用電流表的規則。

（三）教具：J0401型（或J0402型）演示電流表1台，小電珠2個，大號乾電池（R40）2節，開關1個，導線若干根；

幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1台；

放大的J0407型電流表外形圖1幅；

電流表讀數示教板1塊；

小黑板1塊（預先畫好實物圖）。

（四）教學過程 ：

一、引入

提問：普通的照明日光燈和電晶體收音機，哪個工作電流大？（見課本圖5?4）

要測量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。

二、新課

板書。二、電流表

1.電流表的用途、種類和符號

說明電流表的用途後，展示各種電流表，圖示並讓學生記住電流表的符號。

引導學生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問：

錶盤上共有幾排刻度？“0”在何處？

該電流表共有幾個接線柱？

指出三個接線柱可以接成兩種不同測量範圍（順便說明量程的概念）的接法，因而錶盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數方法。板書。

2.電流表的讀數

用電流表讀數示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。

選擇不同的指針位置，進行示範讀數。

問：現要測量圖1電路中通過燈泡的電流，應如何使用電流表？板書。

導體對電流的阻礙作用——電阻 篇1

(一)教材 人教社九年義務教育國中物理第二冊

(二)教學目的

1.知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量.

2.知道電阻的單位，能進行電阻的不同單位之間的變換.

3.理解電阻的大小決定於導體的材料、長度、橫截面積和溫度.能根據決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導體電阻的大小.

(三)教具

1.學生實驗：自製電阻定律演示器，一節乾電池，一隻學生電流表，一個開關，導線若干.

2.演示實驗：自製電阻定律演示器，一節乾電池，一隻演示電流表，一個開關，廢日光燈管的燈絲（圖1），或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個，小燈泡一隻，電源一個，導線若干.

自製電阻定律演示器，是在長木板上固定的四條金屬線，其中AB為錳鋼（或炭鋼）線，CD、EF，GH都是鎳鉻合金線.導線AB、CD、GH均長1米，導線EF長0.5米，導線AB、CD、EF的橫截面積相等，導線GH的橫截面積是上述導線橫截面積的二倍（參看圖2）

(四)教學過程 

1.複習

提問：將一隻燈泡、一個演示電流表、一節乾電池和一個開關連線成電路，並讀出電流表的示數.（一位學生到前面來連線電路，其他同學審查連線過程是否正確）

2.引入新課

用電阻定律演示器做演示實驗.將導線AB代替燈泡連入上述電路，閉合開關，讀出電流表的示數；再將導線CD代替AB，接通電路，讀出電流表的示數，兩次示數不同.

提出問題：上述兩次實驗，用的都是一節乾電池，也就是說電壓相同，那么兩條導線中的電流大小為什麼不同呢？

電流教案示例 篇1

(－)教學目的

1.知道電荷的定向移動形成電流；

2.知道電流方向的規定；

3.知道什麼叫電源和電源的作用。

(二)教具

驗電器兩個，帶絕緣柄的金屬棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，帶座小燈泡一個，開關一個，乾電池一節，剖面乾電池1個，蓄電池一個，磁性黑板一塊。

(三)教學過程 

1.複習

提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什麼電？金屬箔片帶什麼電？

提問2：驗電器是通過什麼方法帶上電的？

2.引入新課

演示本節的實驗。

這個實驗表明在金屬棒中發生了電荷的移動。

3.進行新課。

(l)電流的概念：

電荷的定向移動形成電流。

水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流。

在剛才的實驗裡，金屬棒中的電荷是怎樣移動的？是從A到B，還是從B到A？

重做實驗，繼續觀察驗電器A、B金屬箔片張角的變化。可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小。實驗表明電荷不再通過金屬棒往驗電器B上移動了，金屬棒中不再有電流了。“這種瞬間電流在實際當中沒有多大用處。

(2)維持持續電流的條件

演示實驗：掛上磁性黑板，把背後粘有小磁元的電池、燈座、開關依次貼在磁性黑板上。打開開關，用導線將上述元件連線好。合上開關，小燈泡持續發光；打開開關，小燈泡熄滅。將乾電池取走，合上開關，小燈泡也不發光。

引導同學思考：小燈泡持續發光，表示有持續電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續電流的條件？

電流跟電壓、電阻的關係教案示例 篇1

（一）教學目的

1.通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓、電阻的定量關係。

2.使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調節這段導體兩端的電壓。

3.使學生了解如何用控制變數的方法通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關係。

（二）教具

學生實驗；每組配備乾電池三節，電壓表、電流表和滑動變阻器各一隻，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一隻，一個開關，導線若干條。

演示用器材：乾電池兩節，演示用電流表一隻，2.5V和6.3V小燈泡各一隻，燈座一個，開關一個，導線若干條。

（三）教學過程 

1、引入新課

(1)問：什麼是電流？電路中形成電流的原因是什麼？（答：略）

(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯分別跟一節乾電池和兩節串聯的乾電池組成電路。閉合開關，觀察先後兩次電流表示數及小燈泡亮度的不同。

小結：用兩節乾電池時，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關係。

(3)問：什麼叫電阻？影響電阻大小的因素是什麼？（答：略）

演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節串聯的乾電池和演示用電流表組成電路。閉合開關，觀察先後兩次電流表的示數和小燈泡的亮度的不同。

小結：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實驗說明：在電壓一定時，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關。

實驗告訴我們，通過導體電流的大小跟導體兩端的電壓和導體的電阻這兩個因素有關係。本節將學習有關電流跟電壓、電阻的關係的知識。

探究電流與電壓、電阻的關係教學反思 篇1

探究教學，是理科實驗教學的一大難題：《控制變數法》這一研究物理問題的科學方法貫穿整個國中物理教學中，很多實驗都體現探究思想和理念，是一個值得研究的問題。把這一節內容分解為三個部分來進行，第一部分先探究《電流與電壓的關係》;第二部分再探究《電流與電阻的關係》;第三部分，最後總結出電流與電壓、電阻三者之間的關係---歐姆定律。歐姆定律揭示了電路中電流遵循的基本“交通規則”，是電學中的最重要的規律之一，也是學生進一步學習電學知識和分析電路的基礎。因此，歐姆定律的探究實驗就成為理解I、U、R三者之間關係的基石。但是在實驗中以下幾個問題容易被忽視。

問題一：用控制變數法研究I、U、R三者之間的關係時，為什麼只探究電流I與電壓U之間關係以及電流I與電阻R之間的關係?

按照控制變數法來研究，應當是保持其中任何一個物理量不變，研究其他兩個量之間的關係，而在這個實驗中，為什麼不研究“保持電流I不變，探究電壓U與電阻 R之間的關係”?這個問題學生感到困惑不解。其實，電阻是導體的本身性質，它並不隨著電壓、電流的變化而變化，當電壓變了，電阻不改變，只能電流變化了，保持電流變化不可能。

問題二：實驗中為何要用滑動變阻器?

如果不用滑動變阻器，雖然能夠測量出R兩端的電壓和其中的電流，但該電路只能測量出一組電壓和電流的值，而從一組電流和電壓的數據是無法找出二者之間的關係的，應該再測幾組電壓和電流，因此就需要改變R兩端的電壓，可以不斷改變電阻，也可以採用改變電池節數的方法，還可以用滑動變阻器，比較下來，當然是用滑動變阻器更方便快捷。同時，滑動變阻器還可以起到保護電路的作用。

電流的熱效應教案 篇1

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）知道電流的熱效應，電熱與哪些因素有關；

（2）理解焦耳定律的內容、公式、單位及其套用。

2、過程與方法：

探究電熱影響因素，體會等效替代法和控制變數法。

3、情感態度與價值觀：

介紹焦耳對電熱探索的過程，引發學生勇攀科學高峰的熱情。

二、課時安排

2課時

三、教學重點

認識電流熱效應；探究電熱影響因素；理解及套用焦耳定律。

四、教學難點

電熱影響因素的實驗設計；對焦耳電律的理解。

五、教學過程

（一）導入新課

生活中的物理：

上周六，我們學校小偉同學的媽媽出門前囑咐他好好寫作業，不要看電視。媽媽回來時看到他在認真寫作業，電視機也沒打開，很高興。可是用手一摸電視後蓋就發現，小偉剛看過電視。你知道小偉媽媽是根據什麼判定的嗎？

同學們回答的很棒！生活中，許多用電器接通電源後，都伴有熱現象產生。今天我們就來研究電流的熱效應。

（二）講授新課

1、電熱器

師生交流：

（1）家裡還有哪些用電器通電後會發熱？

（2）課本P13頁圖15—9中的家用電器有何共同點？我們使用這些電器是為了得到哪一種能量？

學生歸納：

教師總結：

（1）電流熱效應是每一種用電器使用時都會出現的；

（2）電熱器就是主要利用電流熱效應工作的裝置。

2、活動：探究電熱的影響因素

（1）由生活現象引發思考：電熱多少與什麼有關？

（2）大膽猜測：

（3）設計實驗：