圖形教案

《圖形》教案 篇1

教學目標：

1.正確認識三角形、圓、長方形和正方形。

2.在實際生活中能正確區分，了解它們的'用途。

教學重、難點：

認識圖形，了解用途。

課時安排：

1課時

課前準備：

1、圖片；

2、自己動手做幾個你認識的圖形；

3、水彩筆。

教學過程：

一、導入新課

1.把課前準備好的學具拿出來。

2.小組互相介紹。

3.小結學習情況。

二、新課教學

1.小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2.歸納板書：

長方形 圓 三角形 正方形

3.在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報評議

三、鞏固練習

1.連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2.塗一塗

按要求畫一畫。

3.想一想

請你接著畫下去。

4.數一數

眼睛看仔細，試做，校對。

活動目標：

1.將三角形、正方形、長方形等常見圖形通過分割、組合的方式變出不同數量的各種圖形，發現圖形之間的關係。

2.能創造性運用各種圖形組合物體形象並點數圖形的數量。

3.大膽動手操作，體驗圖形分割、組合的樂趣。

活動重點：

將常見圖形通過分割、組合的方式變出不同數量的各種圖形，發現圖形之間的關係。

活動難點：

能創造性運用各種圖形組合物體形象並點數圖形的數量。

活動準備：

1.課件《小熊披薩店》。

2.學具：三角形、圓形、正方形、長方形摺紙若干、剪刀人手一把；大拼圖15塊；磁性七巧板人手一套。

《圖形》教案 篇1

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學準備：

圖形卡片，計算機軟體、投影片

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裡的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的'物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

《圖形》教案 篇1

第一課時: 認識物體

教學內容：p32 ~ p33認識物體。

教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

教學重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

教學難點：區分長方體和正方體。

教學準備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

3、叮噹貓圖、室內圖、正方體圖。

4、叮噹貓主題歌。

教學過程：

一、導入：出示小叮噹圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮噹嗎？小叮噹有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮噹想讓能幹的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑膠做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組裡的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”“你們同意他們的分發嗎？有什麼不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

空 間 與 圖 形 篇1

2、複習內容：線與角複習目標：1.使學生進一步理解直線、射線和線段的含義，掌握它們的聯繫與區別。2.使學生進一步理解和掌握垂直與平行的含義，能正確地畫平行線和垂線。3.使學生進一步理解角的含義、角的分類，並能正確利用直尺，量角器畫出指定度數的角。複習過程一回顧與交流1.線。（1）  複習直線、射線和線段。①  畫一畫。要求學生分別畫出直線、射線和線段。②  說一說，填一填。端點個數是否可以延長是否可以度量長度直線射線線段（2）  複習垂線、平行線。①  學生分別畫一組垂線、平行線。完成後，請學生介紹畫垂線、平行線的方法。②  說一說。在什麼情況下兩條直線互相垂直？在什麼情況下兩條直線互相平行？③  想一想。a.什麼是距離？點到直線的距離是哪一條？畫圖配合說明：b. 兩條平行線之間的距離有什麼特徵？（處處相等）畫圖配合說明：c.對垂線和平行線你還知道哪些知識？2.角：（1）  複習角的意義。①  畫任意角，指出角的各部分名稱。②  結合圖形，說一說什麼是角。（2）  複習角的大小。①  延長角的兩邊，角的大小是否變化？畫圖配合說明：②  比較大小。圖中∠1和∠2哪個角大，大多少？你用什麼方法解決？（3）  角的分類。寫出下面各角的名稱，並說出它的度數或範圍。圖略 銳角 直角  鈍角  平角  周角銳角：小於90度直角：等於90度鈍角：大於90度小於180度平角：等於180度周角：等於360度（4）  畫角。用合適的方法畫出以下各角。90度 45度 38度  125度過程要求：①  學生獨立練習畫角。②  說一說你是怎么畫的。a.利用三角尺畫特殊角的方法。b.  利用量角器畫角的方法。二鞏固練習十九第1、2題。三課堂小結1.直線、射線和線段的區別？同一平面內兩條直線有哪幾種位置關係？2.有哪幾種角？複習內容：圖形的認識與測量（二）複習目標：1.使學生熟練掌握四邊形、三角形、圓等平面圖形的特點，並能綜合運用所學知識和技能解決問題。2.使學生熟練掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓的周長或面積的計算方法，並能解決有關實際問題。複習過程：一回顧與交流1.學生說一說已學過的平面圖形的特點：活動過程要求：（1）  引導學生分別從平面圖形的邊、角來描述它們的特點。（2）  學生獨立思考、回顧平行四邊形、三角形等特點。（3）  與同學交流。（4）  匯報交流結果。學生回答，教師板書幫助整理。如：邊角平行四邊形長方形正方形正方形三角形等腰三角形等邊三角形（5）  結合表格中的特點，讓學生說一說。①  平行四邊形、長方形和正方形之間的關係。②  三角形、等腰三角形和等邊三角形的關係。畫圖配合說明：（6）  說一說圓有什麼特點。圓是由曲線圍成的圖形。2.周長與面積。（1）  舉例說明什麼是平面圖形的周長，什麼是平面圖形的面積。（2）  如何計算長方形、正方形、圓的周長？舉例說明。（3）  分別說出已學過的多邊形的面積計算公式。並簡要描述有關面積公式之間的聯繫。（結合公式推導過程）畫圖配合說明：（4）  說一說圓的面積計算公式，以及推導過程。二鞏固練習1、完成課文中的“做一做”。2、完成課文練習十九第3～9題。複習內容：圖形的認識與測量（三）複習目標：1.使學生進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特點，掌握空間與圖形的基礎知識。2.使學生豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。複習過程：一回顧與交流1.立體圖形的特點。請學生分別說出已學過的立體圖形的特點。過程要求：（1）  我們已學過哪些立體圖形？（2）  回顧這些立體圖形的特點。（3）  教師巡視課堂，了解情況，並引導學生從圖形的面、棱、頂點等方面來描述其特點（出示立體圖形配合說明）。（4）  與同學交流。（5）  教師提供表格，幫助整理。長方體正方體面①  幾個面？②  面與面的大小關係；③  面的形狀棱頂點圓柱圓錐底面側面高（6）  結合表中內容，說一說長方體與正方體之間的關係、圓柱與圓錐的關係。2.觀察物體。（1）  出示立體圖形。問：分別從正面、上面、側面看到的形狀是什麼樣的？學生回答，教師畫圖配合說明。從正面看到的形狀： 從上面看到的形狀：從側面看到的形狀：（2）  出示立體圖形。利用方格紙分別畫出從正面、側面和上面看到的形狀。過程要求：①  學生通過觀察、想像、獨立畫圖。②  與同學交流。③  教師巡視，了解情況。④  利用實物投影展示學生的作品。⑤  針對存在問題，進行討論。二鞏固練習完成課文練習十九的第11、12題。三小結：通過觀察物體活動，你有什麼收穫？複習內容：圖形的認識與測量（四）複習目標：使學生熟練掌握長方體、正方體、圓柱的表面積與體積和計算方法，掌握圓錐體積的計算方法，並能解決有關問題。複習過程：一回顧與交流1.表面積。（1）  舉例說明什麼是立體圖形的表面積。（2）  說一說長方體、正方體、圓柱的表面積的計算方法。板書：長方體表面積：  s表=(ab+ah+bh)×2正方體表面積：s表=6a(平方)圓柱表面積：s表=s側+s底×2=2πrh+2πr(平方)2.體積。（1）  什麼是體積？（2）  分別說出已學過的立體圖形的體積計算公式。如：長方體：正方體：圓柱：圓錐：（3）  說一說這些公式之間的聯繫。①  長方體、正方體、圓柱的聯繫。②  圓柱與圓錐的聯繫。a. 說一說圓錐的體積計算公式的推導過程。b.  在等底等高時，圓錐的體積等於圓柱體積的 二鞏固練習1.完成課文的“做一做”。2.完成課文練習十九中的第10，13～17題。三課堂小結1.說一說長方體、正方體、圓柱和圓錐體積公式及聯繫。2.在計算物體體積時，注意單位的統一。複習內容：綜合練習練習目標：通過綜合練習進一步理解立體圖形的表面積和體積（容積）的概念，熟練地掌握計算方法，並能套用求積公式解答實際問題；進一步發展空間概念，培養抽象思維能力。練習過程：一基礎練習1.表面積與體積的意義。（1）  什麼叫做立體圖形的表面積？並舉例說明。（一個立體圖形所有的面的面積總和，叫做它的表面積；例如：……）（2）  什麼叫做立體圖形的體積？並舉例說明。（一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積；例如……）2.長方體、正方體的表面積，圓柱的側面積、表面積。出示下面三個圖形，各請兩位同學看下面圖按要求寫出公式，其餘同學完成課本上練習，然後評定。圖 長方體  正方體  圓柱（1）  長方體、正方體表面積公式。s長=（ab+ah+bh）×2 s正=6a平方（2）  圓柱的側面積、表面積公式。s圓柱體=2πrh=πdh=ch s圓柱表=2πrh+2πr(平方)3.長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積。（1）  出示上面三個立體圖形並另加一個與圓柱等底等高的圓錐體。（2）  請兩位同學到黑板寫出上面四個圖形的體積公式，以及長方體、正方體、圓柱的統一求積公式。其餘同學完成書本上的體積公式填空。①  v長=abh②  v正=a立方  v=s底h③  v圓=s圓h④  v圓錐= v圓柱= sh4.口算求積。（1）  一個長方體容器，從裡面量長與寬都是5厘米，高是2分米，求這個容器的容積是多少。（2）  一個圓柱形石柱，底面半徑是2分米，高1米，這個石柱所占的空間有多大？①  計算時要注意什麼？②  這裡的“空間”指什麼？結果是多少？（3）  一個圓錐形鉛錘高3厘米，底面直徑2厘米；這個鉛錘有多大？二實際套用。1.  要做一個底面周長是18分米、高是3分米的長方體框架，至少需要多少分米長的鐵絲？（這是道求棱長總和的問題，關鍵要把底周長懂得看成它等於兩條長與兩條寬四條棱長的和，這樣就不難求出鐵絲長。）2.  將15.7毫升溶液倒入內直徑為2厘米的圓柱形玻璃管內，玻璃管內濃液的高是多少厘米？（這是一道可看成知道容積（體積），還應先求出圓柱形玻璃管的底面積（2÷2）平方×3.14=3.14（平方厘米），然後求溶液高的套用題。）3.  一個圓柱形大油罐的底面周長62.8米，高4.5分米。做這樣一個油罐至少需要多少平方米鋼板？如果每立方米可裝石油700千克，這個油罐可裝石油多少噸？（這道題前半題是求油罐的表面積，後半題是求重量問題，它涉及到先求容積才能解答，學生很容易表面積與容積混淆，所以要求學生認真審題，並注意單位使用。）4.  用3個相同的正方體，粘接成一個長方體，粘接成的長方體總棱長40分米。這個長方體的表面積與體積各是多少？（學生獨立解答此題可能有困難，可先通過實物演示或畫圖來啟迪思維。求表面積與體積關鍵是求一條棱長有多少長，而由於3個粘在一起，這樣長方體棱長總和比沒粘在一起前的3個小正方體棱長總和減少16條原正方體棱長；12×3-16=20（條），即長方體總棱長包含著20條原正方體的棱長，所以正方體一條棱長為（40÷20=2），40÷（12×3-4×4）=2（分米），所以，表面積：長×寬×4+寬×高×2=2×3×2×4+2×2×2=56（dm平方）或：棱長×棱×6×3-棱長×棱長×4=2×2×6×3-2×2×4=56（dm平方）體  積：長×寬×高=2×3×2×2=2456（dm立方）或：棱長×棱長×棱長×3=2×2×2×3=24（dm立方）此題運用了拼合（切分）的思維方法，關鍵在於弄明白拼合（切分）會減少（會增加）幾個面的面積）複習內容：圖形與變換複習目標：使學生深刻認識圖形變換的原理，進一步掌握圖形變換的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。複習過程：一回顧與交流。1.軸對稱圖形。（1）  什麼是軸對稱圖形？（2）  判斷下面圖形，哪些是軸對稱圖形？（3）  畫對稱軸。你能畫出圖形的對稱軸嗎？可以怎樣畫？ 長方形 等邊三角形  圓（4）  畫對稱圖形。①  出示圖形。②  學生畫出左圖的對稱圖。③  展示學生的作品，師生共同評價。2.平移與旋轉。（1）  下面現象哪些是平移，哪些是旋轉？出示圖片。（2）  畫一畫。①  在方格紙上畫出圖形a②  把圖形a向右平移5格。③  把圖形a向下平移3格，再繞點o將圖形順對針旋轉90度。過程要求：①  學生利用方格紙進行操作。②  教師巡視，了解情況。③  學生 匯報操作過程和結果。④  利用投影展示學生的作品，師生共同評價。3.圖形的放大與縮小。把圖形按2：1放大。（1）  按2：1放大是什麼意思？（2）  師生共同完成。二鞏固練習1.完成課文做一做。2.完成課文練習二十。複習內容：圖形與位置複習目標：通過複習使學生進一步理解和掌握確定物體位置的方法，並能綜合運用這些知識解決有關問題。複習過程：一回顧與交流1.方向和路線。（1）  填寫方向標。（2）  說一說。①  以教室為觀察點，說一說學校周圍各建築物所處的方向。②  舉例說明，從學校出發到某一建築物的路線。③  結合課文提供的地圖，說一說。a.  從陽光小區到公園的路線。b.  從學校到郵局的路線。④  看圖說路線。a.  從少年宮到車站的路線。b.  從車站到少年宮的路線。2.確定位置。（1）  怎樣才能確定物體的位置？①  明確方向。②  確定距離。（2）  利用數對來表示物體的位置。完成課文練習二十一第2題。二鞏固練習。完成課文練二十一第1、3、4題。3.統計與機率複習內容：統計複習目標使學生系統地掌握統計的基礎知識和基本技能，並能解決有關的簡單問題。複習過程：一回顧與交流1.收集數據，統計表。師：我們班要和希望國小的六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學介紹哪些情況呢？學生可能回答：①  姓名、性別。②  身高、體重。③  興趣愛好。（1）  調查表。為了清楚地記錄你的情況，同學們設計了一種個人情況調查表。姓名性別身高/cm體重/kg最喜歡的學科最喜歡的運動項目最喜歡的圖書長大後最希望做的工作最喜歡的電視節目特長①  填一填.②  用語言描述清楚還是表格記錄清楚?（2）  統計表.為了幫助整理和分析全班的數據,同學們又設計了一種統計表.如: xx班學生最喜歡的學科統計表學科語文數學英語音樂美術體育其他人數①  根據上一張表中“最喜歡的學科”統計各學科人數.②  將數據填在統計表中.③  你認為用統計表記錄數據有什麼好處?你對統計表還知道哪些知識,與同學進行交流。2.統計圖。（1）  你學過幾種統計圖？分別叫做什麼統計圖？各有什麼特徵？①  條形統計圖。特徵：清楚表示出各科數量的多少。②  折線統計圖。特徵：清楚表示數量的變化情況。③  扇形統計圖。特徵：清楚表示各種數量的占有率。（2）  教學例1。①  認真觀察例題中的圖表。②  指出各統計圖的名稱。③  從圖中你能得到哪些信息？如：從扇形統計圖看出，男、女生占全班人數的百分率；從條形統計圖看出，男、女生分別喜歡運動項目的人數；從折線統計圖看出，同學對自己的綜合表現滿意人數的情況變化趨勢。④  還可以通過什麼手段收集數據？如：問卷調查；查閱資料；實驗活動等。⑤做一項調查統計工作的主要步驟是什麼？3.平均數、中位數和眾數。（1）  什麼是平均數？什麼是中位數？什麼是眾數？（2）  出示例題。身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人數135101263體重/kg30333639424548人數245121043①  在上面兩組數據中,平均數、中位數和眾數各是多少？a.  找出中位數和眾數。b.  計算平均數。②  不用計算，你能發現上面兩組數據的平均數，中位數和眾數之間的大小關係嗎？學生在小組中交流，說一說各自的思維過程和結果。③  你認為用什麼數表示上面兩組數據的一般水平比較合適？讓學生說出自己的看法，並說明理由。二鞏固練習完成練習二十二第1～4題。複習內容：機率複習目標：1.通過複習與整理，使學生進一步豐富對可能性的認識，掌握可能性的基礎知識，能計算一些簡單事件發生的可能性。2.經歷預測等實驗活動，發展學生初步的合情推理能力。複習過程一回顧與交流1.一定、可以，不可能。下面哪些現象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？（1）  明天會下雨。（2）  XX年北京奧運會上，劉翔會創造110米欄紀錄。（3）  王明身高會達到14.5米。（4）  人每天都需要喝水。（5）  明年手機會大幅降價。通過以上練習使學生進一步體會到現實生活中存在著可能的現象。2.可能性的大小。（1）  出示轉盤。提出問題。①  指針所停的區域有幾種可能？是什麼情況？②  指針停在什麼區域的可能性大？為什麼？③  指針停在什麼區域的可能性小？為什麼？（2）  你還能舉出哪些實例，來說明可能性的大小？如：①  摸球遊戲。摸出黑球的可能性大，摸出白球的可能性小。②  拋圖釘。釘尖向上的可能性大，釘面向上的可能性小。3.用分數表示可能性的大小。（1）  摸球遊戲。問題：摸到黑球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？你是怎么算的？學生不難得出：摸到黑球的可能性是 ，摸到白球的可能性是 。理由：盒子裡共有4個小球，每個小球摸出的可能性為 。有3個黑球，那么摸到黑球的可能性為 ×3= 。白球只有1個，摸出的可能性為 。（2）  擲硬幣。問題：投擲硬幣後，硬幣正面向上與反面向上的可能性哪個大？可以請學生上台進行實驗，全班學生觀察結果。正面向上的可能性為 ，反面向上的可能性為 。正、反兩面向上的可能性是相等的。二鞏固練習完成課文練習二十二第5～7題。4.綜合套用複習內容：有趣的平衡複習目標：使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察，分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強套用數學的意識。複習過程一活動準備1.選一根粗細均勻的竹竿，或一根細空心管。（長約1m）2.在竹竿中點的位置打個小孔並栓上繩子。3.從中點開始每隔8㎝做一個記號。（或刻小槽）如圖所示：二探索規律1.平衡（一）：（1）  如果塑膠袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保證平衡？①  學生思考，回答問題。兩邊所放的棋子要同樣多。②  演示：如：左邊放3個棋子，右邊也必須放3個棋子，這樣才能保證平衡。（2）  如果左右兩邊塑膠袋放入同樣多的棋子，它們移動到什麼樣的位置才能保證平衡？①  學生思考，說出自己的見解。塑膠袋掛在竹竿左右兩邊的刻度要相同。②  演示。如：左邊塑膠袋掛在刻度“4”的點上，右邊塑膠袋也要掛在刻度“4”的點上，這樣才能保證平衡。（3）  你有什麼體會？要保證竹竿平衡：中點左邊兩邊棋子個數相同，且所掛位置與中點，刻度（距離）要相等。2.平衡（二）：(1) 左邊的塑膠袋在刻度3上，放4個棋子，右邊的塑膠袋在刻度4上，放幾個才能保證平衡？①也放4個棋子行不行？會產生什麼結果？②應該放幾個？放3個。(2) 如果左邊的塑膠袋在刻度6上放1個棋子。①右邊的塑膠袋在刻度3上放幾個呢？學生交流，各自說出自己的見解。②右邊的塑膠袋在刻度2上呢？學生不難得出結果，放3個。③右邊的塑膠袋在刻度1上呢？學生不難得出結果，放6個。(3) 你有什麼體會？左右兩邊棋子個數與刻度數的積要相等。3.平衡（三）：（1）  問題：左邊在刻度4上放3個棋子並保持不變，右邊分別在各個刻度上放幾個棋子才能保證平衡呢？（2）  實驗活動：①學生動手進行實驗活動。②將實驗結果記錄下來。③教師提供表格，引導學生展開活動。右刻度所放棋子數乘積（3）  匯報結果。右刻度12346所放棋子數126432乘積1212121212學生髮現：左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時，竹竿才能保證平衡。（4）  從表中你發現刻度數和所放棋子數成什麼比例？學生觀察表中兩個量的變化情況，不難發現這兩種量成反比例。教學內容：設計運動場複習目標：使學生會從數學角度提出問題，理解問題，並能綜合運用有關圓的周長、面積等知識解決問題，發展套用意識。複習過程：一揭示課題師：這節課，我們一起來學習運動場的設計，來為學校設計一個小型運動場。板書課題：設計運動場二組織活動1.介紹運動場的形狀。（1）  運動場由1個長方形和兩個半圓組成。如：（2）  長方形的長是兩條直線跑道的長，寬是兩個半圓的直徑。（3）  運動場共設4條跑道，最內側跑道的內沿長200m ，每條跑道寬1 m。（4）  直線跑道的長定為50米。出示示意圖。2.解決問題。（1）  畫一張比例尺是 的平面圖。 ①說一說你想怎么畫。②直線跑道在圖上用多少厘米表示？③學生畫平面圖，教師巡視。④投影展示學生所畫的平面圖，師生共同評價。（2）  這個運動場的占地面積是多少平方米？①你認為應該怎樣計算運動場的占地面積？長方形面積+圓面積=運動場面積 ②學生嘗試獨立計算，教師巡視，進行個別指導。   ③說一說計算的步驟和結果。（3）  要給運動場鋪上20㎝厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣？①你認為可以怎樣求煤渣的體積？煤渣的體積=運動場面積×煤渣的厚度②計算時要注意什麼？單位統一：20㎝=0.2m③算一算，將結果與同學交流。（4）  設計100 m和200 m賽跑的起跑線。①  你認為先確定哪一道的100米起跑線？位置在哪裡比較合理？終點在哪裡？比如：先確定最內側跑道的起跑線。②  終點線不變，第2道100 m跑的起點線在哪裡？a.  討論：在第一道的前面還是後面？為什麼？b.  算一算：應該在第一道前面的幾米處？③  照這樣計算，第3道、第4道100 m跑的起點線在哪裡？a. 第3道與第2道的起跑線有什麼關係？b.  第4道與第3道的起跑線有什麼關係？④如果是200 m賽跑，應該怎樣確定各跑道的起跑線？（5）  如果要給4條跑道鋪設塑膠，每平方米價格170元，一共需要多少錢？①說一說你的解答思路。a. 先求跑道面積。跑道面積=整個運動場占地面積-運動場內間面積（非跑道面積） 橢圓=長方形面積+圓面積b.  再求鋪設塑膠價錢。總價=跑道面積×單價（6）  運動場內還可以設計其他什麼運動設施？如：小足球場；  跳遠沙坑  跳高場地；等等。三布置作業複習內容：郵票中的數學問題複習目標：通過數學學習活動，使學生學會運用數學的思維方式支解決日常生活中的一些問題，增強套用數學的意識，發展學生的實踐能力和創新精神。 複習過程一揭示課題1.觀察郵票。實物投影出示課文中的郵票。問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？2.說一說。（1）  上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？（2）  你知道它們各有什麼作用嗎？交流後，使學生明白普通郵票票面值種類齊全，可適用於各種郵政業務。3.揭示課題。師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。板書課題：郵票中的數學問題。二組織活動1.出示郵政相關的費用。業務種類計費單位資費標準/元本埠資費外埠資費信函首重100g內，每重20g（不足20 g按20 g計算）0.801.20續重101～ g每重100 g（不足100 g按100 g計算）1.202.00問：從表中你得到哪些信息？如：（1）  不到20 g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。（2）  不到20 g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？（1）  學生觀察表中數據，計算出所需郵資。（2）  說一說你是怎么算的。想：每重20g，郵資1.20元，40 g的信函，郵資是2.40元。不足20 g按20 g計算，所以45 g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。3.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。（1）  不超過100g的信函，需要多少資費？①學生說一說各種可能的資費。②引導列表描述。1～2021～4041～6061～8081～100本埠外埠（2）  只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？ 一張:80分 1.2元兩張:80分×2=1.6元 1.2×2=2.4元 0.8+1.2=2.0元三張:0.8×3=2.4元 1.2×3=3.6元 0.8×2+1.2=2.8元 1.2×2+0.8=3.2元（3）  你認為可以設計一張多少面值的郵票？①學生自行設計各種面值的郵票.②看看多少面值的郵票能滿足需要.4.如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什麼面值的郵票？（1）  先看看從101～400g的信函，有哪些可能的資費。101～200201～300301～400本埠外埠（2）  你想設計什麼面值的郵票？①  自行設計。②  與同學交流。（3）  你見到你設計的這種面值的郵票嗎？

圖形聯想教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式。

2、過程與方法：在圖形聯想的過程中，體會創造的樂趣，培養學生的個性與共性的創造力。

教學重點：運用圖形進行聯想，創意。學會套用線條的形式概括表現所要表達的事物。

教學難點：通過圖形的變化培養學生的想像力和創造力。

教學方法：探究學習法，嘗試法

教學過程：

導入：在黑板上畫一個O並且提問：同學們，你們看這個圖形讓你們想到什麼？

那么我們把它變化一下呢？

引入課題

為什麼由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯想》。

什麼是聯想？聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯繫在人腦中的反應。

聯想的幾種方式：

1、相似聯想：是指一個事物的外部形狀、形態和構造與另一事物的類同近似，從而引發想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。

2、相關聯想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關係和必然的組合關係，從緊密的關係上，可以由一事物聯想到另一事物。例如，看到香菸就想到菸灰缸。

3、相反聯想：相反聯想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發我們完全異於常規的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，鬱悶與開朗。

4、因果聯想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關係，利用這一關係，可以從事物聯想到它的結果，必然是另一個事物。如，由亂砍亂伐樹木會導致對自然環境的破換，戰爭會有死亡，酒後檢車會導致車禍等。

空間與圖形 篇1

教學內容: 國小實驗教科書六年級下冊總複習p57一58你應該知道哪些。

教學目標:

1、會正確使用量角器進行量角、畫角；

2、能夠根據角的度數對角進行分類；

3、能夠正確根據三角形中的兩個已知角求出第三個角的度數；

4、知道三角形的分類及三角形的特點；

5、能夠正確地在數軸上表示一個數，理解數軸上的點所表示的數；

6、理解平面圖形的周長、面積基本計算方法，並會正確進行計算；

教學準備:三角板、量角器。

教學時間:2課時。

教學過程: 第一課時

一、複習：“角的認識”。

⒈談話提問：什麼叫角？我們都學習過哪些角？

角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫角。這兩條射線叫角的邊，交點叫角的頂點。角的大小與邊的長短沒有關係，角的兩邊叉開的越大，角就越大。

①大於0度小於90度的角叫銳角；　②等於90度的角叫直角；

③大於90度而小於180度的角叫鈍角；④等於180度的角叫平角；

⑤等於360度的角叫周角；

⒉怎樣量出角的大小？

中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數，里外別弄反。

⒊獨立完成書p57。

第1題：用量角器度量下面各角，並指出各是哪一種角。

⒋個別指導，集體訂正。

二、複習：“三角形的內角和是180度”。

⒈談話提問：在三角形里，我們根據三角形的內角把三角形分為哪幾種？

分析圖形特徵 篇1

活動名稱：分析圖形特徵

活動目的：1、能嘗試分析和標出圖形的各項特徵，並能按標出的特徵選取圖形。

2、發展幼兒的邏輯分析判斷能力。

活動準備：

1、教具：課件圖形特徵表格，幾何圖形若干。（附後）

2、學具：每人一張記錄表格。每人一個普通幾何圖形、一個背後貼有半個心形的幾何圖形、筆

3、環境：布置尋寶地。

活動過程：

<br><p></p>流程：交流圖形特徵學看圖示分析圖形特徵給特定圖形記錄特徵分析圖形特徵尋找標誌

1、以小天使來到班上送禮物，尋找最幸運小朋友引題。

（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧！（展示課件小天使）

（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。

2、學習按指令來找圖形，嘗試分析圖形的特徵。

（1） 出示課件1：引導總結幼兒交流後得出的圖形特徵做成的標誌，理解標誌的意義。

（2） 出示課件2：由易到難分三個層次三種方式，進行圖形特徵分析

a.分三次選擇三種特徵，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特徵。

b.分兩次選擇三種特徵，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特徵。

<br><p></p>c.一次性展示三種特徵，歸納分析，判斷自己的圖形是否同時符合三個特徵。

d.每一次的分析歸納後，若同時符合三種特徵，表示中獎可以獲得一枚小紅心做獎勵，但要請幼兒表述為什麼獲獎。（圖形特徵）

空 間 與 圖 形 篇1

體現的思想：

本單元使學生初步領悟實際生活中的物體與幾何形狀的聯繫，學生初步建立起長方體,正方體、圓柱和球能夠從眾多的立體圖形中把上述圖形區分來。

教學設計：

在本節課中，學生講認識簡單的幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象。在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯繫，注重學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體的直觀經驗。

教學目標：

1、使學生初步領悟實際生活中的物體與幾何形狀的聯繫。

2、學生初步認識長方體,正方體、圓柱和球,能夠從眾多的立體圖形中把上述圖形區分出來。

3、掌握分類、對比等學習方法。

4、使學生在觀察、分類、比較等活動中初步認識長方體、正方體、圓柱和球等圖形。

5、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重點：

1、建立長方體、正方體、圓柱和球的表像。

2、掌握分類與比較等學習方法。

教學難點：正確區分長方體和正方體

教學過程：

一、引入

1、出示收集的小物品

2、看一看、摸一摸、比一比、想一想、說一說物體的形狀、相同與不同。

二、第一次分類

1、 可能出現兩種情況：

（1）一次分到位

（2）不能一次分到位

2、重點引導不能分到位的學生

3、給圖形概括特徵起名字

三、小遊戲：區分長方體和正方體

四、第二次分類

1、沒有分到位的學生第二次分類

2、分到位的學生再次感受圖形特徵

五、練習

板書： 

圖形的聯想 篇1

一、教學目標

1.欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。

2.能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

3.引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣並獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。

二、教學.重點、難點。

重點：指導學生掌握正確的觀察和想像的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。

難點：圖形的聯想和畫面的組織。

●方案 

第一課時

課前準備

（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等

（教師）課件、範例、淺色卡紙（32開）

教學過程

1.創設情境，體驗感受。

（1）遊戲激趣：老師出示一個圓形，讓學生在規定時間內在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰畫的變化圖形最多。

（2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。

讓學生觀察：瞧，這是什麼？它像什麼？（展示帆船）

（3）展示悉尼歌劇院全貌，引導學生欣賞建築與自然相和諧的巧妙的藝術構思。

2.小組研究，自主學習。

（1）出示範例《水杯》，請學生研究：

水杯變成了什麼？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什麼？

（2）小組學習：圖形聯想中添加的圖形數量宜少而精，還是多多宜善？

引導學生依據書中的圖解與提示，研究圖形聯想的基本方法。

（3）學生匯報交流。

（4）小組討論：圖形聯想有什麼用？

讓學生懂得圖形聯想在圖形設計、仿生學等學科中的作用。

3.布置作業，啟發聯想。

圖形的樂趣 篇1

設計意圖：經過對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形）的初步學習，幼兒基本對這六種圖形有所認識，而計算課比較枯燥無味，有什麼方法讓幼兒上一堂有趣的複習課呢？某一天，我做了一個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜歡，因此，我便突發其想，不如把圖形變成拼圖，讓孩子們把圖形拼好，從中複習所學的圖形，並結合六月份的環保主題愛護環境，把課題融入其中。

教學目的：

1、複習鞏固對三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形的認識。

2、學習在拼版上做原形填空，培養幼兒的動手操作能力及團體合作精神。

3、從圖片中觀察其中的含義，提高幼兒的環保意識，知道要保護環境，從國小起。

教學準備：

1、大圖形拼圖方塊六塊；

2、各種小圖形方塊，上貼有環保圖畫；

3、各種與幼兒人數相等的圖形頭飾；

4、錄音機及磁帶。

教學過程：

一、律動進場，導入課題。

1、（音樂：學習解放軍）圖形軍隊進場。

師：“嘩！我們的圖形軍隊可真神氣。快向我這個總司令報告一下，你們是哪些圖形士兵。”（請個別幼兒作自我介紹，要求句型：報告司令，我是ⅹⅹ形！）

2、請幼兒給在座的客人老師勇敢地介紹自己，比比誰最威風。

3、表揚幼兒，並請他們回到自己的位置上。

二、複習所學過的圖形。

1、出示大的拼圖版。

師：“請勇敢的小圖形士兵回答我，這是什麼圖形？”（如此類推出示六塊拼版）“為什麼它們身上有這么多的小圖形洞洞呢？來，讓我們來看看它們都是些什麼圖形？”（請幼兒一一說出答案。）