綜合教案

《參觀人民大會堂》綜合資料 篇1

●　重點生字

登：dēng

上，升：登山。登車。登門。登天。登台。登場（ch僴g ）。登高。登攀。登臨。登科。登程。登堂入室。踩，踐踏，腳向下用力：登踏。踢登。記載：登記。登報。登載。穀物成熟：登歲（豐年）。五穀豐登。立刻：登時。“登即相許和，便可作婚姻。”進：登崇（進用推崇）。方言，穿：登上靴子。

筆畫數：12；部首：癶；

筆順編號：543341251431

造句：登上長城的一霎那，父親心中充滿了感動。

階：（階）jiē

為了便於上下，用磚石砌成的或就山勢鑿成的梯形的道：階除（台階）。階墀（台階）。階級。階下囚。台階。等級，層次：階層。官階。軍階。音階。憑藉：階緣（憑藉，依附）。由來：階禍。途徑：階段。

筆畫數：6；部首：阝；

筆順編號：523432

造句：學校修建了新的大理石台階。

廳：（廳）tīng

聚會或招待客人用的大房間：廳堂。客廳。政府機關辦事部門：辦公廳。教育廳。

筆畫數：4；部首：廠；

筆順編號：1312

造句：禮堂大廳內燈火輝煌。

禮：（禮）lǐ

社會生活中，由於道德觀念和風俗習慣而形成的儀節：婚禮。喪（s乶g ）禮。典禮。符合統治者整體利益的行為準則：禮教（ji刼）。禮治。克己復禮。表示尊敬的態度和動作：禮讓。禮遇。禮讚。禮尚往來。先禮後兵。表示慶賀、友好或敬意所贈之物：禮物。禮金。獻禮。古書名，《禮記》的簡稱。姓。

筆畫數：5；部首：礻；

筆順編號：45245

席：xí

《影子》綜合資料 篇1

科學活動：有趣的影子

活動目標：

1、了解影子。

2、初步知道影子的形成是由於物體遮住了光線這一科學原理。

3、通過遊戲，初步感知影子與光的關係，引出閱讀主題——影子。

活動準備：

1、教師示範紙制蝴蝶四隻，每組幼兒相同紙制蝴蝶四隻，表格人手一份，示範圖每組一

2、油畫棒、電筒、剪刀若干。

活動過程：

一、魔術（手影遊戲）

小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什麼？（小狗）

小狗在做什麼？（張嘴）

現在又變了什麼？（孔雀）

我又變了一隻小動物，你們看是誰？

二、初步了解

剛才小朋友看到的是手的什麼？（影子）

手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）

你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````

我們聽聽影子的自我介紹吧。

三、放幻燈——影子的自我介紹

看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。

提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

影子是怎么來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？

四、遊戲“會變的蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這裡有4隻蝴蝶，它們的影子是怎

樣的呢？請你猜猜看，然後把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）

《養花》綜合資料 篇1

【課文題解】

本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語言生動、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養花》一文，文風質樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。

【學法指導】

先默讀課文，再給本文編寫提綱，然後從提綱人手分析老舍先生為什麼要養花，他從中得到了哪些樂趣。

先列提綱再作文是個好習慣，有助於提高作文能力。編寫作文提綱，一般先要確定文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達中心，然後寫清楚作文材料是怎樣一步步安排的。例如本課，作者就是緊緊圍繞養花的樂趣來寫的，選取了正面、側面甚至反面反映養花給作者帶來樂趣的材料，一層一層地表達了中心。我們要在今後的寫作過程中，養成列提綱的好習慣。

【內容結構圖示】

養花目的——愛花，當樂趣　（養花為樂）

養易活花——北京氣候不好

怎樣養花——天天照管，摸著門道（勞動亦樂）

養花　 　需要勞動——有益身心，享受樂趣

共享成果——夸花 → 賞花 → 贈花　（成果之樂）

也有憂愁——菊秧砸死，幾天沒笑容

其樂無窮——既須勞動，又長見識（給人啟迪）

【詞語解釋】

樂趣(lè qù)：使人感到快樂、有趣。

計較(jì jiào)：①計算比較，本課指在意，當回事。②爭論。

奇花異草(qī huā yì cǎo)：稀有的、不易見到的珍貴花草。(例句)張家界森林公園裡有許多奇花異草。

《貓》綜合資料 篇1

一、課文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸併法把文章分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，採用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在於更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

二、學習重點：

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪。”概括全大段的主要內容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

綜合卷子 篇1

漢語拼音

江都市蘇教版國小語文第一冊期中檢測試卷

99.10.

___________國小一年級_____班 姓名___________ 成績_________

筆試部分

一、ting xie yao qiu xie de ji dui you hao

聽 寫， 要 求 寫 得 既 對 又 好

1、sheng mu

聲 母

________ _________ _________ _________ _________

________ _________ _________ _________ _________

⑴________ ⑵_________ ⑶_________ ⑷_________ ⑸_________

________ _________ _________ _________ _________

________ _________ _________ _________ _________

________ _________ _________ _________ _________

⑹________ ⑺_________ ⑻_________ ⑼_________ ⑽_________

________ _________ _________ _________ _________

________ _________ _________ _________ _________

________ _________ _________ _________ _________

⑾________ ⑿_________ ⒀_________ ⒁_________ ⒂_________

________ _________ _________ _________ _________

《魯濱孫漂流記》綜合資料 篇1

一、教材說明

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。

課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能幹的主人公。

本文屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關係到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。

課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環境中生存下去，需要怎樣的意志和創造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養起來”“用這點兒麥種反覆種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現了主人公的聰明才幹和堅強的意志。

在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發現野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，並不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對於處在生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

《中國國際救援隊，真棒！》綜合資料 篇1

一、教材簡說

本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報導。它不光交代什麼事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課採用的是通訊報導的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，並有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報導中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜尋犬救出男孩的事。

選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

二、學習目標

1迸嘌默讀能力。

2倍煉課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

三、教學建議

1笨吻安賈醚生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。

2北究問且黃通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生使用跳讀的方法。

《北京》綜合資料 篇1

一、教學要求

1毖Щ岜究11個生字，認識6個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

二、教材說明

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人嚮往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建築立交橋；一幅是美麗的北海公園。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

三、教學建議

(一)課前準備

生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優美風景、名勝古蹟的圖片或投影片。

(二)識字、寫字教學

1筆蹲紙萄А

本課要求學會的生字中，“央、雄”是後鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。

央：最後一筆是“捺”。

瓦：筆順是瓦，一共四畫。

雄：左邊的筆順是。

碑：右邊的筆順是卑。

“闊、交、油、陰、優”，可啟發學生用學過的偏旁和部件記憶字形。

2斃醋紙萄А

瓦：要寫在田字格的中間。

闊：“門”要寫寬大一點。

雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

第二單元綜合教案 篇1

【單元導讀】

本單元的四篇課文，分別寫了母親、養母、老師和著名的科學家。他們都有一顆愛心：愛子女、愛學生、愛祖國。他們或竭盡全力撫育兒女，或把殘疾兒童引入智慧之門，或為祖國和人民的事業立下不朽功勳。這幾篇寫人的文章，都著眼於表現人物的特點，但寫法各有不同。有的致力於表現人物感情世界的變化；有的注意運用外貌描寫和語言描寫揭示人物的內心活動；有的側重選取典型事例來反映人物的崇高品質；有的則試圖通過環境描寫來烘托人物。

學習這些課文，要注意引導學生懂得愛人和怎樣愛人；了解寫人記敘文的基本要求，懂得寫人要把人放到事件中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等刻畫人物特點；初步了解寫人的基本方法，如通過外貌、語言描寫揭示人物內心；選取典型事例寫出人物及性格特點；通過環境描寫烘托人物形象等。

【口語交際】

小記者採訪——身邊熟悉的師長

一、學習重點

1.通過採訪，懂得怎樣和師長交談。2.學會記錄對方說話的要點。

二、口語交際指導

1.向師長提問要有禮貌。2.注意圍繞中心相機提出問題，力求把採訪引向深入。3.聽師長介紹，注意記錄談話要點。4.用國語，口齒要清楚。

三、口語交際範例

例如：採訪商場經理。

1.明確採訪目的——商場經營宗旨、狀況，了解人們的消費水平。

2.制訂採訪計畫——分組進行，選擇能說會道、有組織能力和一定寫作能力同學擔任。

3.設計好所提問題。做好記錄。

如：①你們商場都經營什麼商品?效益怎么樣?②你們商場經營的宗旨是什麼?有什麼特色服務?③你是如何管理這么大的一個商場的?有些什麼賞罰措施?④人們喜歡購買什麼樣的商品？如果遇到刁蠻顧客要求退貨怎么辦?

《回顧·拓展七》綜合資料 篇1

《回顧·拓展七》教學建議

【交流平台】

這次“交流平台”可分兩個層次進行：一是教師有意識地在每篇課文的教學過程中，適時地引導學生與以前學過的有關動物的課文進行比較。如，《跑進家來的松鼠》一文，教學時可引導學生與《松鼠》比較有什麼相同與不同的地方。二是在本單元學習結束後，總結這一單元課文的特點，組織學生與《白鵝》《貓》《松鼠》等課文相比較。後一次的比較可分寫法與內容兩方面，對相同點與不同點分別進行對比。

從寫法上講，豐子愷的《白鵝》表現的是白鵝高傲的特點，最初抱回家時的“高傲”的姿態、“嚴肅鄭重”的聲調、“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不苟”的吃相等都是圍繞這一特點來寫的，這樣的寫作特色與本單元的幾篇課文是不同的；其次，作者語言幽默風趣。《貓》這篇課文有兩個非常突出的特點，一是表達了作者對貓喜愛的感情，愛同兒女，這一點與本單元的主題是一致的；二是作者用具體的事例來表現貓的性格特點，在某種程度上又與《跑進家來的松鼠》有相似之處。《松鼠》是一篇知識性、科學性和趣味性都較強的文藝性說明文，它在準確說明的前提下通過生動、形象的描寫，向讀者介紹了一隻可愛的小松鼠。

從內容上講，這些課文的重點是介紹這些動物的特點，而本單元的課文側重於通過發生在人與動物、動物與動物之間的感人故事來展示動物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區別。不過，儘管側重點不同，但蘊含在這些課文里的那種對動物的喜愛之情，這是共同的。