滕王閣序教案設計

《滕王閣序》教案設計 篇1

教學目標：

1.鑑賞本文的美景與真情，

2.理解作者的思想情感和人生態度。

教學難點:

理解作者的思想情感和人生態度。

教學課時：

1課時

教學構想：《滕王閣序》是千古傳唱的奇文、妙文，但同時又是教學中的難文、硬文。它是駢文的優秀篇章，用典太多，文辭簡奧，給學生的誦讀理解帶來一定的困難，為此學生必須在課前預習中做一些充分而必要的工作，如結合課下注釋，讀準字音、疏通文意，找出文中運用的典故，理解其意圖；誦讀時注意句式的錯落變化、句子的節奏劃分等。課堂上教學重點放在深入探究作者情感的變化以及對寫景和抒情名句的鑑賞上。

教學過程：

一、導入

今古幾重陽，依然天高地迥；東南一都會，正是彩徹區明。王勃興來，詩文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四傑之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。（展示目標）文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。這些標題已介紹了文章的內容：秋天在滕王閣舉辦的一次大型宴會上所作的開場白。此類文章開篇多為介紹宴會地點、集會人物，極盡溢美之詞，結尾多為總結全文提出號召展望未來。我們不妨來驗證一番。

二、學生齊讀第一段。

教師引導學生歸納內容。答：贊盛地、捧閻公、夸嘉賓

三、學生自己讀最後一段，歸納內容。

答：總結陳詞，回到現實，禮讓他人。

四、重點學習2-6段，這一部分才是全文的精華部分。

教師配樂誦讀，並預先設定問題。

滕王閣序教案 篇1

教學目的

1.背誦全文.

2.學習體會本文優美的語言及其表達方式,了解駢文的兩在特徵—對偶與用典,進行文言仿寫訓練.

3.積累文化知識。

教學重點

1.理解基礎，熟讀本文直至背誦。

2.通過仿寫感受了解文言的特徵。

教學過程：

1.初步理解，打好導讀教學的基礎。

a、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。

b、知經歷(見印發的材料)滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現樓高25米，為明三暗五層結構。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。

c.求讀準：駢文的七字句和詩句節奏不同，詩句的節奏一般是四三，而駢體文七字句的節奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。

2.讀通脈絡：本文篇幅較長，在上述導讀之後，把握文章脈絡對於理解文意、背誦課文不無益處。理脈絡時可以由句到層，由層到段，聚零為整。

第一段的內容概括即可按此步驟進行。①—③句，敘述洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會盛況。⑾句，自己與會的緣故與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢雄偉，人物雲集，閣上盛宴及與會緣故。

第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景。第三段，主要寫參與宴會的多是喜飲酒、擅詩文的賓客，並由歡娛引出興悲之情，抒發身世之感；第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向；第五段，寫苦於無路請纓但幸得款待，有感於盛宴不再，願與眾賓客一同賦詩。

《滕王閣序》譯文 篇1

滕 王 閣 序 作者：王勃

文 本

譯 文

原 文

文 本

[1/5]

這裡是過去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位屬於翼，軫兩星宿的分野，地上的位置連結著衡山和廬山。以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連線著閩越。物類的精華，是上天的珍寶，寶劍的光芒直衝上牛、斗二星的區間。人中有英傑，因大地有靈氣，陳蕃專為徐孺設下几榻。雄偉的洪州城，房屋象霧一般羅列，英俊的人才，象繁星一樣的活躍。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人與賓客，集中了東南地區的莢俊之才。都督閻公，享有崇高的名望，遠道來到洪州坐鎮，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢十日休假的日子，傑出的友人云集，高貴的賓客，也都不遠千里來到這裡聚會。文壇領袖孟學士，文章的氣勢象騰起的蛟龍，飛舞的彩鳳，王將軍的武庫里，刀光劍影，如紫電、如清霜。由於父親在交趾做縣令，我在探親途中經過這個著名的地方。我年幼無知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會。

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。台隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿範，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如雲，千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區；童子何知，躬逢勝餞！

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《滕王閣序》 2001/03/10

《滕王閣序》美讀教學構想教案 篇1

《滕王閣序》美讀教學構想

再講《滕王閣序》的教學構想。講五點：

（一）具體指導學生預習，做好美讀的準備。

駢體文有兩大特點：①全用對偶句，如本文中除去統領字“所賴”“勃”、嘆詞“嗟乎”“嗚呼”和句末助詞“云爾”，無一不是對偶；②用典《多，如本文典故有三十多個。這也是教學難點 所在。指導要點如下：

1.辨析上、下聯的關係，掌握全聯的意思。

本文中，上、下聯的關係大致可分四種：①並言二事，如“物華”一聯，上聯說物美，下聯說人美。②合言一事，如“家君”一聯，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。③有主有賓，如“望長安”一聯中，上為主，下為賓；“地勢極”一聯中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“時運”一聯，“時運”即“命途”。

2.了解典故的作用，把握作者的本意。

要著重學習事典。事典又稱“用事”，多用於比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會；用鍾期事，比喻作者受知於閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如“白雲遏”形容歌聲高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

（二）教師領讀全文，使學生初步感知本文的聲調美。

駢體文不用韻，但講究平仄協調。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯平仄相對，而以每拍末字為準。試以單句對為例（○表平聲，●表仄聲）：

註：雙句對中還有“平接平，仄接仄”的規定，可以不講。

《滕王閣序》優秀教案 篇1

滕王閣序教案

教學目標：

⒈學習事、景、情融於一體的寫作技巧。

⒉藉以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘於沉淪的複雜感情。

教學時數：2

第一教時

明確目標：

整體感知課文

教學過程：

一、導入新課

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦雲，朱簾暮卷西山雨。

閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

二、解題

1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬於贈序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉後產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

3.介紹王勃和寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四傑”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師範讀課文。

2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。

3.指定7名學生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節奏。

明確：①四字句的讀法有“二二式”。

②六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

滕王閣序 篇1

教學目標：

一、了解駢文的文體特點。

二、學習本文優美的語言。

三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

四、背誦課文2~5段。

教法及思路：以誦讀法學習本文。

一、 讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。

二、 指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章 優美的語言。

三、 利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

四、 教學時數：兩課時。

第一課時

教學重點：

一、介紹寫作背景。

二、疏通文意，通讀全文。

教學步驟：

一、 簡介作者及寫作背景，導入課文。

1、 作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四傑”。

2、 寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書•文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請遂成文，極歡罷。”可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

二、 通讀全文。

1、 通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

2、 看注釋，粗通文意。

3、 集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節奏校正。

明確：誦讀的停頓關係到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

滕王閣序 教學設計示例 篇1

教學目標

1.了解駢文的兩大特徵——對偶與用典。

2.學習體會本文優美的語言及其表達方式。

3.背誦全文，積累文化知識。

教學重點

1.理解本文用典的內涵。

2.熟讀本文直至背誦，感受文章的內容美和形式美。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

滕王閣詩 

王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦雲，朱簾暮卷西山雨。

閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃為這首詩所作的流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來學習這篇文章。

二、解題

1.寫作背景

《唐摭言•卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。已宿構矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談。’又報雲‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報雲‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷。”

2.關於作者

王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，後因一篇遊戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。後又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經南昌正趕上當地都督在滕王閣上設宴。王勃在宴會上賦詩並寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨後前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”

《滕王閣序》美讀教學構想 篇1

一、具體指導學生預習，做好美讀的準備。

駢體文有兩大特點：①全用對偶句，如本文中除去統領字“所賴”“勃”、嘆詞“嗟乎”“嗚呼”和句末助詞“云爾”，無一不是對偶；②用典多，本文典故有三十多個。這也是教學難點 所在。指導要點如下：

1.辨析上、下聯的關係，掌握全聯的意思。

本文中，上、下聯的關係大致可分四種：①並言二事，如“物華”一聯，上聯說物美，下聯說人美。②合言一事，如“家君”一聯，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。③有主有賓，如“望長安”一聯中，上為主，下為賓；“地勢極”一聯中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“時運”一聯，“時運”即“命途”。

2.了解典故的作用，把握作者的本意。

要著重學習事典。事典又稱“用事”，多用於比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會；用鍾期事，比喻作者受知於閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如“白雲遏”形容歌聲高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

二、教師領讀全文，使學生初步感知本文的聲調美。

駢體文不用韻，但講究平仄協調。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯平仄相對，而以每拍末字為準。例如：

屈賈誼於長沙，非無聖主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時

平仄仄(於)平平，平平仄仄；仄平平(於)仄仄，仄仄平平

註：雙句對中還有“平接平，仄接仄”的規定，可以不講。

文言文《滕王閣序》精品教案 篇1

教學要點：

一、積累整理及格文言實詞的意義與用法：

故 盡 屬 即 逢迎 猖狂 二難

二、掌握整理幾個通假字：

軸——舳 銷——消 機——幾 儼——嚴

三、掌握整理幾個文言虛詞的意義和用法：

且 矣 之

四、了解唐駢文與前駢文異同，理解本文辭采華麗，用典精練含蓄的特點，欣賞並誦讀第2—5段。

教學難點：

用典繁多，文辭深奧，理解句子的真實含義與作的思想感情是本文學習的難點。

教學時數：

2課時

第一課時

一、 簡介作家背景與作品常識

1、知道學生讀註解①，了解作者寫作緣由及主要內容，理解“序”的寫法。

2、王勃(650或649—676)唐文學家。字子安。麟德初應舉及第，曾任虢州參軍。後往交趾探父。渡海溺水，受驚而死。少時即顯露才華。與楊炯、戶照鄰、駱賓王以文詞齊名，並稱“王楊盧駱”.亦稱“初唐四傑”。其詩長於五律.偏於描寫個人經歷.多思鄉懷人、酬贈往還之作。風格較為清新流麗，其文多為駢體，重辭采而有氣勢，以《滕王閣序為較有名，有《王子安集》。

3、 溫習舊課《送杜少府之任蜀州》名句。

4、本文千古名句：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

二、 學生自學

1、 結合課外練習一，參照注釋，讀懂全文（學生在課外預習基礎逐段提出疑難詞句），部分學生抽查口譯。

2、 學生分組朗讀，教師小結知道，矯正讀音、停頓方面失誤。並指導部分難句的情感變化控制，掌握語調、語速變化。

3、 學生完成課後練習，為熟讀背誦二、三段做準備。

《滕王閣序》 篇1

湖南婁底藍圃學校

教學目標 

1.了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特徵，積累一些文化知識。

2.掌握文中常見文言實詞的意義或用法，理解典故的作用。

3.領會情景交融的寫法，感悟語言。

4.準確把握詩人在文中表達的思想感情。

課時安排

三課時

第一課時

一、導入新課

江南三大名樓：湖南嶽陽的岳陽樓，湖北武漢的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣。

大家學過有關岳陽樓的有范仲淹寫的《岳陽樓記》，有關黃鶴樓的有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、崔顥的《黃鶴樓》，今天我們來學一篇《滕王閣序》。

二、背景介紹

1、關於作者

王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，後因一篇遊戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。後又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經南昌正趕上當地都督在滕王閣上設宴。王勃在宴會上賦詩並寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨後前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”

2、關於滕王閣

滕王閣始建於唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時。民國十五年（1926年）終毀於兵燹。其間創而重修，修而又毀，毀而復建，有確鑿文字可考者達28次之多。今日的滕王閣重建於1989年。

3、關於本文的寫作

《唐摭言•卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。

都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。已宿構矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：